冀教版六年级语文上册综合复习要点Word格式文档下载.docx
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神奇的、美丽的……
思考：
课文按照什么顺序描写景物的？
按照移步换景来描写景物。
3.学习方法：
用到了衬托和比喻的方法来描写景物
用比喻的方法显示事物的特点：
作者把雪峰比喻成白缎子，云彩的影子比喻成银灰色的花朵，说明雪山的白；
把融化的雪水比喻成千百条闪耀的银链，溪流抛起的浪花比喻成千万朵盛开的白莲，可见景象多么壮观、美丽。
4绍兴的船啊绍兴的桥
品读体会美，
A：
大河小河，纵横交错，好像渔网上的丝；
大河小河，横横竖竖，恰好棋盘上的线。
“对偶”修辞手法，体会语言美，感受水乡独有的风貌。
B：
暗下来了，暗下来了，这是进了桥孔了；
亮起来了，亮起来了，这是出了桥孔了。
1.给带点的字注音。
（
）
规矩
粗糙
黝黑
薄被
膝头
5山海关
山海关顺序：
城楼——地理位置——历史作用——现在的作用
全篇行文思路：
先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）
局部行文思路：
先概括后具体及空间位置转换记录山海关
理解积累：
思慕已久名不虚传
巍然耸立引人注目清清楚楚雄厚苍劲
高耸云天气势磅礴
浑然一体昂首远眺情不自禁连绵起伏
蜿蜒而来苍茫无垠
咽喉之地屏潘要塞广袤无垠逶迤翻腾
碧波万顷关山万里
慷慨悲歌干戈扰攘征战频仍巍然屹立
乱世纵横野草丛生
累累白骨热血沸腾顶天立地可歌可泣
6
穷人
1《穷人》是俄国著名作家列夫·
托尔斯泰赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品德。
代表作有《战争与和平》、《复活》等。
2课文哪里体现了他们的“穷”？
（1）从屋里的装饰看出“穷”
例如：
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
（2）从他们的吃、穿看出“穷”。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；
吃的是黑面包，菜只有鱼。
（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
她自己从早到晚不停地干活，还只能勉强填饱肚子。
“糟糕，真糟糕！
什么也没有打到，还把网给撕破了。
倒霉，倒霉！
天气可真厉害！
（4）从西蒙死去的情景看出“穷”。
……
3课文哪里体现了他们的“富有”？
1．地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，餐具在隔板上闪闪发亮。
（可以看出他们虽然穷却非常的勤劳）
2．她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这么做不可。
（“这样做”指收养西蒙的两个孤儿，面对西蒙的悲惨遭遇，她本能的把孩子抱回家，看似矛盾的一句话，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
3．她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？
这是闹着玩儿的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来了？
……不，还没来！
……为什么把他们抱过来呀？
……他会揍我的！
那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
”
（桑娜的心理看似犹豫不决，但是却让我们充分感受到生活带给桑娜的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。
4．……桑娜沉默了。
（桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。
第一次是桑娜与渔夫同时沉默。
面对从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。
第二次桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。
两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
5．渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题！
”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？
得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！
哦，我们……我们总能熬过去的！
快去！
别等他们醒来。
（这段话看出渔夫为了抚养西蒙的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。
他和桑娜一样有着一颗甘愿自己吃苦也要帮助他人的高尚的心。
6．但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？
不愿意吗？
你怎么啦，桑娜？
“你瞧，他们在这里啦！
”桑娜拉开了帐子。
（看似平静却不平静的结尾让我们感受到丈夫的理解使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。
四、总结文章为什么以“穷人”为题。
课文通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷生活——吃的差、住的差、劳动条件差、还有疾病，这是沙俄时期渔民生活的真实写照。
就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫却做出了令人难以相信的举动：
在自己已经有五个孩子的情况下，主动收养西蒙的两个孤儿。
作者歌颂了穷人的高尚品质。
文中的省略号
（1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
——表示省略递增的次数
（2）她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？
……为什么把他们抱过来啊？
那也活该，我自作自受……揍我一顿也好！
”——表明心理活动时断时续
（3）“我？
”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。
我可替你担心呢！
”——表示说话的断断续续。
（4）谢谢上帝，总算活着回来啦。
……我不在，你在家里做些什么呢？
”——表示语意的跳跃。
积累词语
汹涌澎湃心惊肉跳忐忑不安自作自受
波涛轰鸣狂风怒吼自然自语寒风呼啸
7
最美好的礼物
学习本课生字词。
兜：
注意“白”与“儿”之间不封口。
羡：
上下结构，注意不要写成左右结构。
逛：
形声字，半包围结构。
橱：
木+厨=橱，形声字。
最美好的礼物就是让每个人都明白了“给予比接受更令人快乐”。
小男孩儿给予他弟弟、给予保罗、给予我们最值得珍惜的礼物。
8*
有月亮的晚上
1．理清作者写作思路：
月夜相约——踏月上学——教室伴读——高歌散学。
2．
A景色美
作者描写了月亮、小河、杨柳、长堤，想象“霏霏凉露沾衣”和“晚凉天净月华开”这美好的意境让我们感受到月夜的美。
B师生共同学习情境美
课文4-6自然段。
月夜的宁静，月光的柔和，夜风轻轻，衬托着教室里“无言地相互守候”。
C师生情谊美
课文7-9自然段。
师生的依恋是如此深切，甚至连做完功课都不愿回家，直到我硬性要求他们才大声唱着歌离开了。
学生们深知他们在“我”心中的重要，他们愿意出现在“我”的世界里，让“我快乐”，于是他们故意大声地唱，笑着唱，人已经离开，歌声却依然和“我”在一起。
他们深知“我”于他们的意义，“我”的心也随孩子的歌进入了那道沟，上了那条岭，最后融入宁静的夜晚。
月夜美，师生彼此的真心惦念更美!
D孩子歌声美……
（1）这是一位怎样的老师？
——这是一位爱孩子、懂孩子……的老师。
（2）这是一群怎样的孩子？
——这群孩子是快乐的、好学的、爱老师的……
9*
成全一棵树
易错读音提示：
一拐（guǎi）一拐
枯萎（wěi）
灼（zhuó
怔（zhè
ng）
乞（qǐ）求
缝（fé
ng）制
栽（zāi）种
（1）文章的线索是：
树
（2）孩子成全一棵树
明线
母亲成全孩子
暗线
孩子通过努力成全自我
孩子和母亲是怎样的人？
（1）孩子：
坚强、执著、有恒心、肯付出、乐观……
母亲：
无私、伟大、公正……
10
我的伯父鲁迅先生
1.生字词
（1）读准字音“唁”“浒”“镊”“敷”等。
（2）分辨字形，练习书写几个重难点字：
“蹲”左窄右宽。
“奥”米下面不封口。
“嚼”右边与“舜”区别开。
2．
（1）“深切的怀念”
第一部分：
鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念他。
（2）“谈论《水浒》”
第二部分：
鲁迅先生教育作者认真读书。
（3）“笑谈‘碰壁’”
第三部分：
鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击社会。
（4）“救助车夫”
第四部分：
鲁迅先生热情救护和帮助车夫。
（5）“关心女佣”
第五部分：
鲁迅先生关心女佣阿三。
鲁迅是一个伟大、受人爱戴爱憎分明，为别人想得多、为自己想得少……的人。
3.
（1）“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗；
“容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害。
鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说明受迫害很深。
这个句子用反问和比喻的手法，既真实地反映了旧社会人民没有丝毫的自由，革命者处处遭受迫害的社会现实，又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争，不怕挫折的乐观主义精神。
（2）伯父摸着胡子,笑了笑,说:
“哈哈!
还是我的记性好。
——
表面上是在夸自己，实际上是幽默而委婉的批评“我”读书太马虎。
（3）“听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难爱。
”——说明“我”听懂了伯父的话。
（4）“听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难爱。
——说明“我”听懂了伯父的话。
4．伯父他们是怎样救助车夫的？
找出一系列表示动作的词。
这些词表示鲁迅什么感情？
——
“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的同情和关怀。
冀教版小学六年级语文上册第二单元
一、用“√”给带点字选择正确的读音。
澎湃（pà
ibà
i）
溅起（jià
nqià
n）
乘机（ché
ngchè
ng）
瘦削（xiāoxuē）
沮丧（sāngsà
ng）溜之大吉（liūliú
瞥见（piējǐng）
蹑手蹑脚（liè
niè
二、给带点的字选择正确的读音。
关塞（sāisà
i）戛（gá
jiá
）然墓穴（xuè
xué
）兴奋（xīngxì
磅礴（pá
ngbāng）苍劲（jì
njì
ng
）殷红（yānyīn）给予（gěijǐ
11
心的翅膀
1.理解"
神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚"
等词语的意思。
易错词：
神秘兮兮 哑然失笑 绞尽脑汁 心急如焚
狐狸 蹿下 山崖 尽管 腼腆
计策 拇指 舔湿
12
百合花开
本文是台湾作家林清玄的一篇散文。
课文写的是：
一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。
它告诉我们
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