人教版小学四年级语文上册第一单元教案表格式Word格式.docx

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教学过程

第一课时

教学目的：

1、初读课文，了解课文大意。

　　2、学习本课生字新词，学习课文第一、二自然段。

一、由“潮”引入，整体感知

1、解题知意。

同学们，你们已经预习过课文了，谁能告诉老师这儿的“潮”，指的是？

（钱塘江大潮）“观潮”又是怎么回事呢?

2、人文理“观潮”。

a、导入。

是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，那儿也是一个旅游胜地。

今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感受它吧!

b．读文。

请大家快速地读通课文，读准字音。

找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。

（第二自然段的第二句）

句子：

这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。

✧这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?

你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?

（农历八月十八，海宁市的盐官镇）

✧“据说”怎么讲?

自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?

请同学们认真地读一读课文，想一想问题。

二、学习生字新词。

1、板书生字，这些生字你会读吗？

2、学生自荐，师生评议。

3、找出难认难写的字，重点教学。

4、看谁先能默写。

5、找词比赛。

（学生自由在课文中找词语，看谁找得多）

6、老师检查，谁是最棒的。

7、这些词语你能写了吗？

三、小结，作业。

1，据说钱塘江大潮自古以来堪称为“天下奇观”，请同学们从课文中感受一下，它“奇”在哪里？

2、联系默写词语。

第二课时

一、听写导入

听写部分词语

二、品味“奇”，感觉奇观

你认为“天下奇观”奇在哪里呢?

1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。

读一读，说一说体会。

（小组交流、汇报）

2、重点品读“潮来时”的“奇”：

壮观、奇特。

a、点拨：

句l：

“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

”

句2：

“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

”，

感悟形象：

此时此刻，你心中最想说的话是什么?

眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?

◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。

（奇：

声音、形状）

b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。

◆范读，朗读感受：

这时，你又仿佛看到了什么?

听到了什么?

◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。

潮水的长。

你懂“横贯”的意思吗?

用自己的话告诉大家，好吗?

潮头的高。

想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。

潮水的气势猛、声音响。

“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?

再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?

◆这三句话能调换顺序吗?

为什么?

（由远及近，点拨“移”字的精妙）

◆对话追问：

如果你站在大潮面前，你会怎么想?

又会怎么做呢?

（启发学生与课文、作者、大自然对话）

◆美读升华：

你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?

◆朗读：

“潮来时”的三、四自然段。

（语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力）更奇的还在后头!

请往下读。

3、自主品读“潮去后”的“奇”。

a．读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?

b．适时点拨感悟：

“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

c“恢复”一词能去掉吗?

（引发学生联系前文）

4、品读“潮来前”的“奇”。

a．过渡：

的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。

当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。

只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。

b．引读：

带着这种心情读好句子。

（舒缓而又神秘、盼望的语气）

三、深悟“奇”，回归整体

激情；

刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!

真不愧为“天下奇观”，名不虚传!

让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!

第三课时

一、读文，理清层次

1、回忆；

上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目!

还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?

一、二、五自然段又各写了什么?

分小组读段落。

2、点拨时间词，尝试分段。

（按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段）

二、积累，课外拓展

1、寻找比喻句，感悟用法之妙。

（共有5处，相机点拔比喻句的样式。

如：

好像、犹如、形成）

2、自主积累：

自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。

3、抄写自己喜欢的语句。

4、练习课堂作业。

5、课外拓展：

（任选一题）

a、上网搜索、电子阅览、图书室查找：

我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互交流。

b．合作研究有关钱塘江大潮的资料。

可以以研究报告的形式汇报交流。

c．在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：

✧仿写描写景物具体的一个片断。

✧抒写自己的情感的一段话。

四、板书设计

观潮

　（钱塘江大潮）

雄伟壮观

　　　　　天下奇观　潮来时　如临其境

有声有色

2*雅鲁藏布大峡谷

从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容

学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法

二课时

一、激趣谈话，揭示课题

同学们知道吗?

我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。

在这块高原上还有两个世界之最：

最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷（板书课题）今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。

二、自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。

三、自学反馈，质疑问难

1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。

（如：

“移、脉、卉、罕”等）

2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峡谷。

b．……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。

c……体现在生物的多样性上。

3、质疑问难，师生共同帮助解决。

四、课堂小结

一、抓住要点，简要复述

1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。

2、指名概括课文的内容。

二、深入研究，晶位语言

要求按下列问题读书思考：

a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?

b．课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到什么了?

c．为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?

在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：

1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。

结合理解“不容置疑”。

2、作者反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。

3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；

而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。

结合理解“人迹罕至”。

三、熟读课文，积累词语

1、选择最精彩的语段多读几遍。

2、摘抄喜欢的词语和句子。

四、课外延伸，拓展视野

要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。

3、鸟的天堂

感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。

1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。

体会课文描写景物静态和动态的方法。

1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

　　2、体会课文描写景物静态和动态的方法。

1、有感情朗读课文有关部分。

　　2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

通读课文，了解内容，学习生字词语，感受大榕树的茂盛。

一、揭题

1、板书“天堂”，提问：

这个词常常用来比喻什么?

（比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般）

2、那“鸟的天堂”指什么?

3、作者简介。

二、自学生字、新词、试读课文

1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。

2、学生试读，不认识的字词可与师生交流。

3、交流：

你喜欢读哪一节?

教师相机指导学生感到陌生或困难的词语：

缝隙、颤动、应接不暇、静寂。

三、学习生词

1、课后的生字你会认了吗？

同桌互认。

2、展示读，师生订正。

3、指导难写易错的字：

4、练习默写生字词。

一、听写生词。

二、精读大榕树部分

1、学生自由读课文。

2、图文对照：

欣赏插图，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。

3、我们来看同学们所说的词，有不合适的吗?

并把它划去。

4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。

5、指名读。

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

a．你为什么这样读?

b、“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。

c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。

d．就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树。

a、读了这句话，你最喜欢哪里?

b．看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?

哪些是作者联想到的?

C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。

d．通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。

三、把你最喜欢的部分背下来。

一、复习旧课，导入新课

导入：

通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。

其实在这棵树上栖