遨游汉字王国国旗下讲话.docx

遨游汉字王国国旗下讲话.docx

《遨游汉字王国国旗下讲话.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《遨游汉字王国国旗下讲话.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

遨游汉字王国国旗下讲话

遨游汉字王国国旗下讲话

篇一：

综合性学习《遨游汉字王国》教学设计

人教版五年级上册语文综合性学习《遨游汉字王国》

《有趣的谐音》教学设计

韦国艳

教学目标分析：

《有趣的谐音》是小学语文课标版五年级上册第五组综合性学习的内容之一，编排方式完全改变了以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题，任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。

这一内容主要是引导学生搜集相关资料，进行社会调查等活动，加深对汉字的了解和热爱，并为纯洁祖国语言文字而出力。

教材分别提供了较多的必读材料，看出一些阅读要求、活动的建议，供师生选用或参考，在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。

并能够策划简单的社会活动，充分体现了大语文观，体现了生活中学语文、用语文的思想。

因此我设计的总结课的教学目标如下：

1．了解什么是谐音及谐音在生活中的应用。

2．了解谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。

3．通过小组合作培养学生的合作意识和探究精神。

学情分析:

汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。

本节课是围绕谐音现象来展开教学的，通过这次实践活动的设计，主要是让学生们了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，让他们心头自然升腾起对汉字的敬畏之感，从而激发起学生积极的情感，热爱祖国的语言文字。

同时，在活动中培养搜集整理信息的能力、合作学习的意识。

教学重难点分析：

1、引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。

2、体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。

课前准备

1、搜集有关谐音现象的资料。

2．多媒体课件。

教学过程：

一、实物导入，激发兴趣

1、上节课，我们我们学习了《字谜七则》，并进行了猜字谜的活动，感受到了汉字的神奇，这节课我们再来学习《有趣的谐音》，进一步探究汉字的奥秘。

课件出示奥运福娃图。

2．师：

利用汉字同音字或近音字，代替本字，产生的有趣现象，叫做谐音。

3．师（板书课题）：

有趣的谐音（生齐读）

二、整体阅读，感受汉字谐音的有趣

1、激趣导入。

图片出示：

一座百年老宅。

门上有两幅年画，年画中画有光身的小胖娃娃，双手抱着一条大鱼，窗户上雕刻着蝙蝠、瓶子等。

这表示什么意思呢？

生：

福到、年年有余、五福临门、平平安安。

师：

在民间，由于以福为吉，在大门上贴“福”字，有时故意将“福”字倒过来贴，取“福到了”的口彩。

这里的“到”与“倒”谐音。

民间年画中鱼是最流行的题材，以“鱼”谐“余”（表示富余），表达的意思就是：

希望每年的日子都能过得很富余、富足。

像“福到、年年有余”是我国传统民俗文化中的谐音“口彩”，“口彩”也就是吉祥话，目的图吉利、讨彩头。

汉语的谐音正是巧妙地应用了这些读音相同而字形、字义不同的汉字，表达了耐人寻味的意思。

它是极富民俗特色的语言形式,是民俗语言的重要组成部分。

2、歇后语

（1）、歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。

短小、风趣、形象，十分自然贴切。

谐音歇后语就是用同音字来代替原来的字，从而更进一步体现它的意义。

它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

打开课本P79页，请同学们先自由读一读，看看从中发现了什么？

。

外甥打灯笼──照旧（舅）

孔夫子搬家──净是输（书）

小葱拌豆腐──一清（青）二白

上鞋不用锥子──真（针）好

四月的冰河──开动（冻）了

隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

（2）情境填空,再分男、女读，齐读。

3.出示笑话：

有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。

县官笑道：

“枇杷”不是此“琵琶”，只恨当年识字差！

”有个客人应声道：

“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。

”

（1）读一读。

这则笑话中是那两个字谐音？

（枇杷和琵琶）

（2）交流：

看了笑话，你有什么感想？

（3）小结：

汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

（4）讲述：

搜集到的谐音笑话。

三、小组活动展示

1、学生在小组内交流自己搜集的汉字谐音现象。

（1）在小组内交流自己搜集的谐音歇后语、谐音笑话。

（2）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（3）学生汇报，教师点拨。

2、讲述：

前一阶段搜集到的谐音歇后语、笑话、古诗、对联等。

3、把搜集到的谐音歇后语、笑话、古诗、对联等资料编成小报，贴在教室里。

三、小组活动展示

1、学生在小组内交流自己搜集的汉字谐音现象。

（1）在小组内交流自己搜集的谐音歇后语、谐音笑话。

（2）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（3）学生汇报，教师点拨。

2、讲述：

前一阶段搜集到的谐音歇后语、笑话、古诗、对联等。

3、把搜集到的谐音歇后语、笑话、古诗、对联等资料编成小报，贴在教室里。

四、总结拓展，激发学生探究

小结：

谐音歇后语、笑话是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好的继承和发扬。

通过汉字谐音的学习，我们已经充分感受到汉字文化的丰富和有趣。

这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。

下节课，我们将围绕这些方面的内容，继续制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。

请同

学们留心同学作业本中的同音字。

教学反思：

从耳熟能详中感受汉字乐趣。

上课伊始,教师从学生熟悉的奥运福娃导入，拉近教学内容与学生的距离，使学生初步理解了谐音的含义，自然引出本课即将探究的内容，将抽象化的知识变得简单易懂、形象生动，让学生在情感上感受到汉字的无穷魅力，迅速引起了学生的学习兴趣，调动了学生求知欲，这样激发了学生参与课堂学习活动的乐趣。

通过学习谐音歇后语、谐音笑话，使学生了解汉字谐音的特点，了解汉字文化，感受汉字的神奇和有趣。

教师的讲解小结，进一步激发学生探究谐音汉字，谐音歇后语、谐音笑话的兴趣。

小组活动展示为学生提供了合作交流的平台，让他们尽情展示在综合性学习中的收获。

在展示中进一步激发合作、竞争意识，同时也是一个学习的过程。

激发了学生学语文用语文的热情,使学生享受到汉字所带来的快乐,总结拓展，激发学生的探究欲望，同时也为下一个活动做好准备。

篇二：

综合性学习《遨游汉字王国》-《有趣的汉字》教学实录与点评

综合性学习《遨游汉字王国》-《有趣的汉字》教学实录与点评

一、回顾与分享，激发兴趣

师：

几天来，我们在汉字王国中尽情遨游，感受着汉字独特的魅力，同时开展了许多活动。

让我们一起回顾一下活动中的快乐瞬间吧！

师生：

（边回放部分活动照片，边回顾前阶段活动情况——讨论制定活动计划，交流手抄报，周末登山猜谜）

师：

这节课是第三次活动阶段交流，让我们进入汉字游园会，继续畅游汉字王国吧！

（多媒体课件激趣导入）

二、畅游字谜乐园

文字谜小屋

1、出示课本上的阅读材料，各组抢答，并说说是怎么猜的。

师：

（出示谜语1——画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

）

生：

（谜面刚出，许多孩子举起了手）谜底是“日”，因为谜面说：

画时圆，太阳画的时候就是圆的，“日”字写的时候就是方的。

师：

真会猜！

恭喜谜你迷到底小队首战告捷，起了个好头！

（“耶！

”一片欢呼声、掌声。

）

（谜2、谜3、谜4，逐条出示，各组派代表回答，都答对了，同学们个个情绪激动！

）

2、交流收集谜语的途径。

师：

文字谜小屋里的谜语没有难倒大家，看来，同学们都是猜谜能手！

听说，你们还另外收集了不少谜语，交流一下，是怎么收集到的？

生1：

我是上网查的。

生2：

我是买了一本谜语书。

生3：

我也有一本谜语小字典。

师：

哦，我看到你们小组桌上放了几本书，能说说是什么书吗？

生：

《谜语小字典》、《字谜三千条》?

?

师：

（转向其他组的同学）叶老师赞成同学们手中都拥有一本相关的书，它不仅是这个阶段的学习中你的学习伙伴，希望在接下来的一段日子里，你还能从书中汲取更多营养。

3、小组汇报。

师：

文字谜多姿多彩，大家收集的是什么样的字谜呢？

哪组准备考考大家？

（各组都纷纷举手）

谜你迷到底小队：

我们准备了2道题，请各组写出谜底，看哪组猜得又快又对。

（把谜语分到各组，各组学生围在一起，猜谜、讨论，场面紧张、热烈）

谜你迷到底小队：

阳光QQ小队最先完成，其他组可要加油了！

（公布谜底：

有皿能把物存，有口笑出声音，有手把物取走，有鸟象征和平——“合”。

有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭吃个饱，有脚赶快跑——“包”）请答对的小组举手，说说是怎么猜的。

生：

（每组都答对了，大家兴高采烈）

谜你迷到底小队：

我们给全答对的小组各加一颗星。

（在各小队的标志牌上贴星）

师：

叶老师发现你们出的谜语很有意思，都跟课本上的第四则类似。

你们是有意收集这样的字谜，是吗？

谜你迷到底小队：

是的，我们组特别偏爱这类谜语。

因为从中我们发现了汉字一个很有趣的现象，就是一个字加上不同的偏旁可以组成不同的字。

师：

哦，一个字可以“生”出好几个字。

（生笑！

）

谜你迷到底小队：

我们组还创编了一个关于“青”字的谜。

同学们，你们知道“青”可以加

上什么部首，组成什么字吗？

生：

请、情、晴、蜻、倩、精、睛?

?

谜你迷到底小队：

听，我们组编的字谜是——“有日天无云，有水水不浑，有人真漂亮，有目看得清。

”我们想请各组下课后也给“青”编编谜语，跟我们比一比。

师：

（问其他组同学）有信心挑战吗？

生：

有！

师：

谢谢谜你队带来这么有意思的谜语！

让我们感受到汉字可以一个字可以“生”出很多个字来。

汉字真有趣！

还有哪个小组也收集到有趣的字谜？

也来考考大家！

汉字王国小队：

我们收集的是同一字谜，就是一个汉字可以编成不同的字谜，或者说是好几个谜语的谜底是同一个字。

师：

真的？

能不能拿一则来考考大家？

汉字王国小队：

同学们可要认真听了，我读三则谜语，可是只猜一个字。

第一则——一物生得巧，半边鳞甲半边毛；半边离水难活命，半边入手命难保。

（许多同学举手，师示意别急）第二则——一物分两旁，一旁好吃一旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。

第三则——一物长得奇，半身生双翅，半身长四蹄，长蹄的跑不快，长翅的飞不好。

（许多孩子高高举起了手）

师：

既然都知道了，那就告诉汉字王国小队吧。

（各组派一名同学上来，悄悄说答案）汉字王国小队：

答案是“鲜”！

（其他学生齐声“耶！

”）你们可真厉害！

我们小组还有好多有趣的同一字谜，课后还可以来找我们猜哦！

师：

不愧是汉字王国小队，收集的字谜果真不一样。

碰碰撞小队：

我们想考每个小队一道题，不仅要说出谜底，还要说说是怎么猜的。

（大屏幕出示谜面：

“因为自大一点，惹得人人讨厌。

”）请阳光QQ小队回答。

（继续点击鼠标，出示谜面，其他组回答：

头戴一顶帽，忠诚又可靠。

——“实”鱼头蛇尾巴，成天地上爬。

——“龟”屋里养着一头猪。

——“家”一只黑狗，不叫不吼。

——“默”）

碰碰撞小队：

同学们可真会猜，我们带来的谜语还是没有难倒大家。

我们小队在开展猜谜活动中，还发现一些字谜提示了汉字的来历，很有意思。

想听我们的介绍吗？

（想！

）你们知道为什么“家”字是这样写的吗？

我们看谜面，“房屋底下养着一头猪”，“家”最早的字型是房里有猪。

因为猪繁殖力强，所以，古人就以繁殖力强的猪象征家的人丁兴旺。

生：

（哦，大家有点恍然大悟的样子）还有别的例子吗？

碰碰撞小队：

有啊！

你们知道为什么“默”字由“一只黑狗”组成，而且是一只“不叫不吼”的“黑狗”吗？

刚开始我们也弄不明白，就去问叶老师，请叶老师给同学们介绍一下。

师：

我很欣赏碰碰撞小队的探究精神，文文静静的几个女孩子，特别爱动脑筋。

他们不仅开展猜字谜活动，而且通过研究谜面发现了汉字的来历。

先把掌声送给他们。

为什么“默”字是由“黑”加上“犬”组成，我很感兴趣，也去查了资料。

师：

“默”可以组成“沉默、默然，默不做声，默默无闻”等词语，表示的意思是：

不出声音，不说话。

按说仅一个”黑”字就足以说明，为什么还要加个”犬”呢？

谁都知道，狗最爱叫。

这样说来，“默”字的构字好像不合乎常理。

（学生点了点头）

师：

那我们就来给“默”重新造字吧。

在“黑”的右边该加什么字

呢？

生：

可以加个“木”字。

（