白鹅片段教学教案.docx

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白鹅片段教学教案

白鹅片段教学教案

（经典版）

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____年____月____日

序言

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白鹅片段教学教案

　　这是白鹅片段教学教案，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　白鹅片段教学教案第1篇

　　素质教育目标

　　1、知识教学点：

考查本课生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的好词好句。

　　2、能力训练点：

比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

通过比较，对文章的写法有所感悟。

　　3、德育渗透点：

自主感悟，体会出作者对动物的喜爱之情。

　　4、美育渗透点：

让学生在生活中，从身边的事物中发现美、表达美。

　　教学方法：

　　1、教师教法：

启发谈话、引导、点拨。

　　2、学生学法：

读中感悟.小组讨论.合作交流。

　　教学重点：

引导学生体会白公鹅的特点，领悟作者的表达方法。

　　教学难点：

通过与《白鹅》的对比阅读，体会作者表达方式的不同。

了解“反语”的写作特点。

　　师生互动活动设计

　　1、教师活动设计：

激趣导入，组织学生阅读感悟与讨论、交流，提供媒体展示;相机点拨。

　　2、学生活动设计：

阅读感悟、小组讨论、汇报、学会小组合作学习的方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、师：

上节课我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?

板书：

白鹅

　　2、这节课我们再来认识一只白鹅，它是作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只白鹅会有哪些特点呢?

　　3、板书课题：

在白鹅的中间加一个字鹅。

白公鹅齐读课题

　　让学生说说今天的课与上一节课的内容有什么不同?

　　二、初读感知

　　1、默读课文：

　　给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍注意读准字音。

　　2、检查朗读情况：

指名逐段读文。

　　3、阅读提示：

这只白鹅给你的印象是什么?

你从哪些地方读出来?

　　4、小组学习汇报。

　　师板书：

姿态叫声步态吃相玩相

　　师：

好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢?

　　三、对比阅读，领悟方法

　　1、列表，引导对比阅读

　　⑴再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流：

　　白鹅白公鹅

　　姿态

　　叫声

　　步态

　　吃相

　　玩相

　　⑵从表中你发现什么?

　　（相同点、不同点）抓片段进行对比阅读。

　　⑶小组讨论：

　　同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同?

　　⑷生汇报，师归纳总结：

　　相同点：

抓住特点，围绕特点来写。

　　不同点：

　　前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面突出其高傲。

后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特点。

　　我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。

　　2、指导感情朗读课文：

　　文中破折号有什么作用：

　　表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。

　　四、品读词语，体会感情。

　　白鹅片段教学教案第2篇

　　一、教学方针

（一）了解写作配景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的心爱之情。

（二）学习作者细致观察、准确描摹的方法。

　　（三）咀嚼欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。

　　二、课时安排：

2课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　一、导入：

　　可让学生回忆曾经读过的以"鹅"为题材的诗文来导入新课。

如骆宾王的《鹅》：

"鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

"

　　讨论：

这首诗突出了鹅的什么特点？

　　这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强。

但毕竟是儿童之作，并且全诗总共才18字，没可能包含更丰富的内容。

　　丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵要丰富患上多，语言也颇有特色，生动幽默，并且富有童趣，值患上一读。

（也可让学生描述自己曾经见过的鹅，或者展示相关图片、音像资料，由此引入课文。

）

　　二、作者及写作配景简介

　　《白鹅》写于1946年夏天。

抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。

当时正值战时，生活条件艰苦，而许多人内心更是焦虑苦闷。

丰子恺在读书、作画之余，在院落里种豆、种菜、养鸽。

养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

　　三、范读课文

　　四、讨论课文1一4段内容

　　1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？

　　傲慢（傲岸、最傲人、架子十足）。

　　注意对这些个词语的意义加以比较：

　　傲慢：

轻视别人，对人没有礼貌。

　　傲岸：

自以为了不起，看不起人；极其骄傲。

　　傲人：

傲物，瞧不起人。

　　架子十足：

很是自高自大的样子。

　　【提示：

这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出夸大了白鹅的鲜明个性，又制止了单调，富有变化。

（要引导学生联系详细的语境来分析，如：

"好1个傲岸的动物"中的"傲岸"就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。

）

　　2、作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？

结合文中的描写作详细来分析。

——头、啼声、步态、吃相。

　　头高，伸长了头颈，左顾右盼。

似有一种傲视称霸的一些人的气概。

　　啼声，音调严肃郑重，有似厉声呵斥。

　　步态，步调自在，大模大样，显患上气宇轩昂。

　　吃饭，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。

　　3、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？

（"鹅老爷"）

　　"老爷"一词原是旧时代对怀孕份、有地位的人的一种褒称。

作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊"地位"。

享受特殊待遇。

于是，白鹅也就有理由表现患上"架子十足"。

　　4、"傲慢"一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为何用这个词来形容白鹅？

作者对白鹅怀着一种怎样的感情？

　　用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写患上富有灵性。

长长的脖子和"轧轧"的啼声是鹅的生理特点，而自在不迫的步态和三眼一板的吃相反应了鹅的生活癖性，是动物的本能，这些个都与性格无关。

但作者却将其说成是"傲慢"性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的1个伴侣，读来很是富有亲切感。

　　其次，"傲慢"本为贬义词，但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时，字里行间透露出的却是一种欣赏的态度，反应了作者内心对于这只鹅的心爱之情。

　　（五）学生自由朗读课文1~4段。

　　（六）布置作业

　　1、熟读课文。

　　2、誊录并解释词语。

　　3、完成"思考与操练三"。

　　第二课时

　　一、研究课文1~4段的写法

　　1、学生自由朗读1~4段。

　　2、为突出鹅的特点，作者将鹅和其它动物比较着写，结合文中内容作详细分析。

　　第四段中作者抓住动物头部的外形来概括各种动物的性格，从而证实鹅的头高正是其性格"高超"的表示。

　　第2段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。

鹅与鸭的啼声大体相似，但鹅的厉声喝斥有别于鸭的不寒而栗，显患上庄重而大气；接着，作者又将啼声同样严厉的鹅与狗比较，不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。

　　第3段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭比较，1个步调急促，有局促不安之相；1个步调自在，大模大样，颇像京剧里的花脸出场。

最能反应鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度。

鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走。

鹅却傲然地站着。

　　通过与其它动物的比较，可以看出白鹅鲜明的个性。

　　3、作者之所以能对白鹅作如此生动逼真的描写，是因为他对白鹅观察患上很是仔细。

描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。

　　作者细致地描写了鹅的食料。

进食的步伐以及吃饭时的动作神态，特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗，令人忍俊不禁。

　　4、第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？

　　三眼一板丝毫不苟（一点都不草率）自在不迫踏着方步昂首大叫架子十足。

　　二、讨论课文第5段的内容

　　1、作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的格调，勾画了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的心爱与怀念。

自由朗读第5节，然后说说作者及其家人心爱白鹅还有什么原因。

　　白鹅对作者一家人士质上和精神上都有贡献。

在作者看来，精神上的贡献尤为重要，"因为我们这房子实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。

赖有这一只鹅，粉饰庭院，增长生气，慰我寂寥。

"

　　2、谈谈你对文章结尾的两句话的理解。

　　在当时的战役环境下，许多人的生活条件艰苦，而更难于忍受的是精神上的痛苦。

由于战役，作者只患上居住在郊外荒村的简陋小屋里，与外界绝少往来，于是感觉到一种"岑寂"的苦闷。

作者在文章中说：

"这些个日子的岑寂的味道，直到现在回想还觉患上可怕。

"是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞，使荒凉的少气无力的环境有了生气，使作者苦闷的心灵患上到一丝安慰，所以作者对这样一位能够"慰我寂寥"的伴侣怀着一份感激和留恋之情。

　　3、这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏一下。

　　"它分娩毕，就起身，大抬步走进屋里去，大声叫开饭。

"

　　"望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院落里跨方步，看野景，似乎更加神情了。

"

　　三、根据"思考与操练四"的要求举行口头作文

　　四、布置作业

　　将课堂发言的内容整理成一篇记叙童年趣事的小作文。

　　白鹅片段教学教案第3篇

　　教学目标

　　1.认识“郑、嚣”等12个生字,读准多音字“看”,会写“吠、促”等14个字,会写“即将、姿态”等17个词语。

　　2.有感情地朗读课文,摘录、积累好词佳句。

　　3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

　　4.学习作者抓住特点写作的方法,体会作者用词的生动形象和语言的