外研版初中英语八年级下册全册教案文档格式.docx
《外研版初中英语八年级下册全册教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外研版初中英语八年级下册全册教案文档格式.docx（57页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
Period1:
ListeningandVocabulary&
PronunciationandSpeaking
TeachingAimsandDemands:
1.Languageknowledge:
Keyvocabulary:
collect,collection,tidy,tidyup,doll,fan,stamp,untidy,least,takeup,allthetime,beinterestedin,interview
2.Listeningskill:
Tounderstandconversationsinvolvingtalkingaboutone’s（2’）
1.Greeting.Talkaboutthewintervacation.
Howwasyourwintervacations?
Whatdidyoudoduringthevacation?
Areyouinterestedin…?
Whatdidyourfathermotheroftendo?
Didthiswayshowthenewwords“stamp,doll,fan”.
3.Talkabouttheandcompletethechart.
3.Listentothetapeagainandanswerthequestionsaboutthetape.
WhydoesTony’smumwantandread（13’）
1.Showthefollowing.
Lingling’s.tickets
2.Listentothetapeoftheconversationandmatch.（Activity4）
3.Listenandrepeattheconversation.
4.GettowritedowntheanswersinActivity4.
5.Readtheconversationtogetherloudly.Showsomecomprehensionquestions.
WhatdoesLinglingneedtodo?
Andwhy?
WhatmadeSallysointerestedinmusic?
WhendidSallylesion?
WhatisSallygoingtoRadioBeijingtodo?
6.Readinagroupof3.
设计意图：
通过对话的听读操练，增强对目标语的输入，在大输入量的基础上，为后续的输出做准备。
匹配题和问题的设置帮助学生能较好的完成Activity4&
5。
Step5Who’swho?
（4’）
1.AsktheSstochooseacharacterfromtheconversation.
2.Workinpairs,geteachofthemtofindoutwhichcharacterthegroup?
（10’）
1.Dividetheclassroominto3or4groups.AsktheSsineachgrouptomakeconversationsonebyonetofindoutwhoisagoodfriendofthegrouplikefollowing:
4.Makesuretheonewhoabout.（TheSsmaysubstitutetheunderlinedpartswiththeirownneeds）
设计意图：
通过小组内对话，完成寻找好友这一任务，让学生运用有关“兴趣爱好”句型，在用中巩固。
非单调地反复，而是有意义地使用，体现“做中学”的理念。
通过让学生口头报告自已好友这一活动，让学生产生有意义的输出，并使语言的运用最终落实于篇章之中。
Homework
1.Writeacompositionaboutyourgoodfriend.
2.Oralwork:
ReadtheconversationofActivity3.
3.FinishActivity6onpage8.
Period2:
Vocabularyandreading
TeachingContent:
Vocabularyandreading
TeachingAimsandDemands:
Newwords:
as,mountain,volleyball,sailing,creative,lazy,useful,develop,skill,camp,aswellas,activity,suchas,workshop,professional,imagine,senior,teenage,teenager,comeout,result,asaresult,enjoyment,success,should
2.Readingskill:
（1）.Getinformationaboutone’sreading.
（2）.Improvethestudents’readingabilitytounderstandthepassage.
3.Attitudes:
Weshouldestablishgoodeachbikingbecauseitisexciting.
Manyteenagerslikereading.Becausetheythinkitisusefulandrelaxing.
利用学生所喜爱的猜测游戏，将学生导入篇章学习，激发学生对篇章的喜爱，同时对不同的兴趣爱好作简单评述，将生词教学放入适当语境之中，训练学生对生词的猜测技能，也为后续的篇章教学扫除词汇障碍。
Step2Talkabutthepairs,talkaboutthepictures.
通过半控制性的两人小组活动，进一步让学生操练对不同的兴趣爱好的评价，同时对生词行必要的巩固。
Step3Scanningandskimming（2’）
1.GettheSstoreadthepassageasquicklyaspossible.
2.Findout:
Whoseisthespecial（5’）
1.Presentsometrueorfalsequestionsaboutdetailedinformationfromthepassage.
DavidSmithlikeswriting.（T）
Helearnedwritingduringasummercampof2000.（T）
Therewasaprofessionalwriteronthecamp.（T）
Davidwroteastoryaboutsenior2003.（T）
Hisbookwasverypopular.（T）
Writingwasthefuture.（F）
2.Readthepassagebythemselves.Andasktofinishthetrueorfalseexercises.
3.Checktheanswerswiththewholeclass.
第二次阅读，旨在使学生掌握篇章是的细节信息，并通过正误判断题来检查学生对篇章的初步理解程度。
Step5Readingforcomprehension（15’）
1.GettheSstolistenandrepeatthepassagesimultaneously.
2.Presentthefollowingquestions:
听录音，意在防止和纠正学生在朗读过程中的语音错误。
第三次读篇章，意在对篇章加深理解。
Step6Readingforfurthercomprehension（5’）
1.GettheSstoreadthepassagetogetherloudly.
2.Discussthefollowingquestionsingroups.
WhatshouldwelearnfromDavid’sattitudetowardsthefuture?
GroupAFortheopinion
GroupBAgainsttheopinion
最后就David是否应继续他的写作作为辩论材料，让学生抒发对此类现象的不同感想，也可以此联系到“韩寒”现象所引起的盲从，引导学生理性地对待个人的兴趣爱好。
1.Writeashortpassage.Introduceyourownpage7.
3.Oralwork:
Readthepassage.
Period3:
Writing,Aroundtheworld&
ModuleTask
Writing&
Aroundtheworld&
ModuleTask
1.Writingskill:
Writeaboutone’saboutthechangingofdifferenttime.
SayinggoodbyetothebadorunhealthyandInteractiveapproachanddosomeexercises.
TeachingAids:
Multi-Media（Taperecorder,video,OHP,（5’）
1.Brainstorming.Presentthequestionsoneafteranother.
通过头脑风暴的形式，让学生复习课文中所学的重点单词。
在问答中复习，使学习更有意义，同时为下面的Writing做好准备。
Step2Writings
升级会员 