七年级语文下册第一单元教案Word下载.docx
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课时重点:
熟读课文,掌握本课生字词
课时难点:
整体感知课文内容和结构
一、情境引入:
听介绍,猜作家。
(此人原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。
我国伟大的无产阶级文学家,思想家,革命家,中国现代文学的奠基人,世界十大文豪之一。
学过他的《风筝》,代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》),他就是鲁迅。
今天我们来学习他的著名散文《从百草园到三味书屋》。
二、展示目标:
(指名读,其余学生边读边记。
板书教学目标:
三、自学文本
自学指导一:
速读课文,划出生字词,然后借助注释和工具书自行解决,
6分钟比谁学得好。
交流研讨:
(内容以课后读一读,写一写为主)
1.指名读。
2.听写
质疑答疑:
1.第9段中的德语部分如何读?
2.哪些是多音字?
专项训练:
1.根据拼音写出相应的汉字。
确zá
o()菜qí
()桑shè
n()斑má
o()
cuá
n()成脑suǐ()蝉tuì
()倜tǎng()
2.下列没有错别字的一项是:
()
A.班蝥消释绅士盔甲B.渊博签赏秕谷罕见
C.书塾臃肿觅食恭敬D.质朴缠络绣象和蔼
3.《从百草园到三味书屋》选自《》,作者,我国伟大的文学家,思想家,革命家。
自学指导二:
浏览课文,思考:
1.本文课题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息?
2.找出写百草园和三味书屋两部分的起止。
3.作者在百草园和三味书屋中的生活如何?
请分别用一个词概括。
(1-8)快乐(10-24)乏味
1.第9自然段在文中有何作用?
2.课后练习二、2小题
四、课堂小结
通过本节课的学习你有哪些收获?
五、综合训练:
1.选出加点字注音完全正确的一项()
A.确凿(zá
o)斑蝥(má
o)菜畦(qí
)B.皂荚(jiá
)桑葚(sè
n)油蛉(lí
ng)
C.珊(shān)瑚秕(bǐ)谷蝉蜕(duì
)D.盔(kuī)甲骨髓(shuǐ)倜(tì
)傥
2.解词:
鉴赏人迹罕至人声鼎沸。
3.选择你最喜欢的一两段读给大家听,争取做到正确,流利,有感情。
板书设计:
从百草园到三味书屋
鲁迅
攒拗确凿菜畦桑葚
脑髓蝉蜕臃肿人声鼎沸
第二课时
1.品读课文,体会作者在百草园中的快乐生活。
2.学习本文独特的写景方法,品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
品读课文,体会作者在百草园中的快乐生活。
难点课时:
学习本文独特的写景方法,品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃、庄重,但是打开他的童年之窗,我们会发现,那里却是另一道风景;
灿烂的春光中有童真,无味的冬天里也有童趣;
自由的玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐。
让我们一起走进鲁迅的童年,探索一下他成长的足迹吧。
展示目标:
指名读,其余学生边读边记。
二、展示目标:
见目标1、2
三、自学文本:
速读1—8段,思考:
1.“乐园”如何理解?
在(1—8)段中有何作用?
2.围绕“乐园”二字,作者从哪三方面去写?
请简要概括。
4分钟后比谁概括的好。
1.乐园——总领下文。
2.三方面:
百草原中春夏秋三季的美丽景色和趣事;
长妈妈给我将美女蛇的故事;
雪后捕鸟。
品读
(2)自然段
1.划出本段中心句,“不必说…….也不必说……单是……“中哪个内容是强调的重点?
2.作者详写了泥墙根一带的哪四件趣事?
中心句:
“不必说…….也不必说……单是周围短短的泥墙根一带就有无限趣味。
”
四件趣事:
翻蜈蚣按斑蝥拔何首乌摘覆盆子
“不必说……也不必说……”部分可以删去吗?
为什么?
用“不必说……也不必说…..单是”的句式写写我们的校园。
自学指导三:
1.插叙美女蛇的故事跟写百草园有关吗?
2.画出捕鸟经过的一系列动词,体会一下我当时的心情
1.美女蛇的故事衬托出百草园的神秘,丰富了百草园的“乐园”情趣
2.动词略心情:
兴奋激动
通过本节课的学习,你有哪些收获?
五作业布置
自己写一段话,叙述做某个游戏的过程或描写蚂蚁搬家的经过。
注意动词的使用
板书1从百草园到三味书屋
第三课时
1.品读课文,体会作者在三味书屋中的生活。
2.通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。
品读课文,体会作者在三味书屋中的生活。
通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。
三味书屋中的“三味”如何理解?
(即“读经味如稻粱,读史味如肴馔,读诸子百家味如醯醢”可见书屋主人是乐学博学之人。
)本节课让我们随鲁迅先生一起走进三味书屋,回味他在三味书屋中的生活。
(指名读目标,其余学生边听识记。
见目标一、二
自学指导一、
品读10—24段,思考:
作者选取哪四个生活片段表现三味书屋生活的乏味?
哪些语句表现了私塾生活的乏味?
8分钟后,看谁回答得更好。
四个生活片段:
1.我因问了关于“怪哉”这虫的问题而遭先生嗔怪。
2.我们到小园中去玩耍。
3.师生一起读书。
4.上课偷描绣像。
上课描绣像一节属开小差,有人认为应删去,你认为呢?
细读课文,联系前后两部分,讨论:
这篇文章表现了作者怎样的思想感情,下面三种说法可供参考。
(课后练习一、3小题)
第三中说法最为合理。
四、课堂小结:
1.文中还有多处对比,试举一例。
2.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者,文中鲁迅对他的看法是()
A.他挫伤了学生的求知欲,鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉,鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展,所以对他很不满意。
C.他没有多少真才实学,只是常读些令学生难懂的文章,鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学,对学生又有一些开明的思想,鲁迅对他很恭敬。
3.展开想象,仿照第9自然段中“也许……也许……也许……”三句话,再写三句,使上下文衔接自然。
板书从百草园到三味书屋
2爸爸的花儿落了
林海音
1.学习字词,有感情地朗读课文,用简洁的语言概述文章的主要内容。
2.理解课文内容,理清文章的思路,学习插叙写法。
3.体会作者的思想感情,感受纯朴真挚的父爱。
4.在教学过程中贯穿未成年人保护法第二条,让学生懂得行使自己的合法权益,更好的保护好自己。
教学重点:
有感情地朗读课文,理解课文内容并用简洁的语言概述文章的内容。
教学难点:
体会作者思想感情,感受纯朴真挚的父爱。
课时设计:
3课时
教学内容:
第一课时
1.了解作者的文学常识
2.识记本文的生字生词,理解标题的含义
3.有感情的朗读课文,理清课文思路,概括小说的内容
1.识记本文的生字生词,理解标题的含义
2.有感情的朗读课文,理清课文思路,概括小说的内容
课时难点:
识记本文的生字生词,理解标题的含义
诗人汪静之有一首诗写得很美,我想和同学们分享其中的两句:
“生命是一树繁花,时间是一根铁鞭,一朵一朵的击落,等到击完的时候,把满地的残红踏入泥沙。
”诗人关于生命的比喻,真得是很美妙。
生命如花,多么绚丽与多情啊!
可是在作家林海音的记忆里,爸爸的花儿却落了。
(师板书课题)
二、展示目标(找生读两遍)
三、自学指导一:
1.请同学们选择自己最喜欢的方式读课文,了解文学常识,并把它整理到笔记本上。
你有哪些读不准的字和不理解的词请归纳出来。
2.本文题目为“爸爸的花儿落了“本文也多处写花,那么你怎么理解这个题目的含义呢?
(8分钟后看谁说得好)
交流研讨:
1.简介作者:
林海音(1918—2001),原名林含英,小名英子,我国台湾作家。
林海音的创作是丰富的。
迄今为止,已出版了18本书。
散文集《窗》,散文小说合集《冬青树》,短篇小说集《城南旧事》,长篇小说《春风》《晓云》等,另外有《林海音自选集》《林海音童话集》。
此外,还有许多文学评论、散文。
2.简介背景。
(由学生归纳)
3.正音:
襟夹竹桃肿胀懒惰圃抽屉鸡毛掸子咻撩栅玉簪花
4.题目一语双关:
实指爸爸种的夹竹桃的垂落,又象征着秉性爱花的爸爸的辞世。
以此为题,含而不露,哀而不伤。
“骊”的读法?
“徘徊”的意思?
朗读全文,每生三段。
按小组轮回。
四、自学指导二:
请同学们速读课文,概括:
本文叙述了哪两件事?
(5分钟后比一比看谁概括得好。
本文叙述了1.英子参加毕业典礼;
2.回忆爸爸爱花和“我”挨打的事情。
本文的叙事线索是什么?
齐读课文
五、小结:
本节课我们初步感知了课文内容,大家能够比较有感情地朗读课文。
六、作业布置:
积累字词和你最喜欢的句子。
板书2爸爸的花儿落了
1.学习记叙中运用插叙的叙事方法,能够概括文中作者回忆的几件事
2.探究人物形象,分析爸爸的形象特点
探究人物形象,分析爸爸的形象特点
一、情境引入:
人生在世,人们夸赞的最多的是母亲,人们最不能忘怀的也是母爱,可是今天,我们要为我们的父辈唱一曲赞歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞。
现在我们就一同去认识这位可敬又可爱的父亲吧。
二、展示目标(找生读)
三、自学指导一:
请同学们选择自己最喜欢的方式读全文,思考:
文中那些写的是眼前的事,哪些写的是回忆的事?
(5分钟后小组交流汇报)
眼前的事:
“我”坐在大礼堂里准备开毕业典礼
回忆的事:
1.昨天到医院看望爸爸的情形
2.爸爸惩罚“我”赖床并冒雨给“我”送花夹袄
3.爸爸爱花“闯练,叫我到东交民巷正金银行汇款给在日本打工的陈叔叔
上面的事件中哪些是插叙的内容?
有什么作用?
阅读下面爸爸的三句话,看看文中哪几件事与之相照应?
1.英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就