诊断学教学大纲Word文件下载.docx
《诊断学教学大纲Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诊断学教学大纲Word文件下载.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
要注意引导学生努力学习和运用辨证唯物主义的观点、方法，去认识问题、分析问题和解决问题，不断锻炼和提高独立思考、分析和解决问题的能力。
在诊断学教学中，通过理论学习，课间实习或实验和临床实践，使学生逐步掌握诊断疾病的基本理论、基本知识和基本技能，为进一步学习各临床课程及以后的研究工作打下基础
[教学内容]本《诊断学》教学大纲是以第六版教材为依据编写。
诊断学中的问诊、常见症状、体格检查、心电图检查、实验诊断、诊断思维方法与病历书写，为课堂讲授内容，其他未列入教学大纲中的部分内容，供学生自学和参考。
[基本要求]
1.掌握常见症状的发生机制和临床意义。
2.能独立进行系统而有针对性的问诊，能较熟悉掌握主诉、症状、体征间的内在联系和临床意义。
3.能以规范化手法进行系统、全面、重点、有序地体格检查，并掌握各异常体征的临床意义。
4.掌握心电图机的操作程序，熟悉心电图各波图像产生的基本原理，初步掌握正常心电图的各波图形及各波、段的测量方法，并了解心电图检查的临床应用及某些常见典型异常心电图表现。
5.熟悉血、尿、粪便等常规项目实验室检查的操作技术及常用临
床检验项目的目的和临床意义。
了解实验结果对疾病的诊断意义
6.能将问诊、体格检查和实验室器械检查资料进行系统的整理，进行综合分析作出初步诊断，书写格式规范、符合要求的完整病历。
［学时分配］
根据1991年国家教委高等教育司对《诊断学》课程基本要求结
合我院的具体实际，诊断学总教学时数为140学时，其中理论讲授
64学时，实习76学时。
具体学时分配如下：
内容讲授实习合计讲授：
实习
绪论
1
问诊
2
3
5
常见症状
8
10
基本检查方法
般检查
头、颈部检查
胸肺部检查
6
12
心脏、血管检杳
10818
腹部检查
外生殖器、肛门、
脊柱、四肢检查
4
神经系统检杳
全身体格检查
心电图检杳
16
血液般检测
骨髓细胞学检测
出血、血栓与止血检测
尿液检测、肾功能检测
粪便检测
脑脊液及浆膜腔液检测
肝功能检测
诊断思维方法及病历书写
二、目录
一、绪论
二、问诊
三、常见症状
四、基本检查方法
五、一般检查
六、头颈部检查
七、胸肺部检查
八、心脏、血管检查
九、腹部检查
十、外生殖器、肛门、脊柱、四肢检查
十^一、神经系统检查
十二、心电图检查
十三、血液一般检测
十四、骨髓细胞学检测
十五、出血、血栓与止血检测
十六、尿液检测、肾功能检测
十七、粪便检测
十八、脑脊液及浆膜腔液检测
十九、肝功能检测
二十、诊断思维方法及病历书写
[教学目标]阐述诊断学是应用问诊、体格检查、实验室检查及器械检查等方法，进行调查研究，达到正确认识健康与疾病的一门课程。
学习本课程，必须以辨证唯物主义的观点为指导，努力学习，牢固掌握基础理论、基本知识和基本技能。
发扬“救死扶伤，实行革命的人道主义”的精神，全心全意为人民服务。
[教学内容]
一、诊断学的内容：
问诊、常见症状、体格检查、心电图检查、实验诊断、诊断思维方法与病历书写，并概要介绍诊断方法的新进展。
二、诊断学学习的要领。
三、建立和完善正确的诊断思维。
四、学习诊断学的要求。
[学时]1学时
[教学方法]课堂讲授
问诊
[教学目标]问诊是采集病史，了解病情发生发展的重要方法，是诊断疾病的第一步，因此授课时，要求学生达到充分认识问诊的重要性，并掌握问诊的主要内容、方法与技巧，能够独立进行系统问诊。
一、问诊的重要意义
二、问诊的方法、技巧及注意事项
三、问诊的内容：
（一）一般项目
（二）主述
（三）现病史及其询问内容和程序。
（四）既往史、个人史、婚姻史、月经及生育史、家族史。
（五）各系统的问诊要点：
呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿生殖系统、造血系统、内分泌代谢系统、神经系统及肌肉骨骼系统。
[教学时数]2学时
[教学方法]课堂讲授问诊内容、方法，实习时在门诊或病房询问病人，并将问诊资料按要求系统整理，交教师批阅。
[教学目标]症状是指患者主观感受到不适或痛苦的异常感觉或某些客观病态改变。
重点讲授常见症状，要求学生掌握主要常见症状的临床特点、出现原因、发生机制及临床意义，了解症状的分析对诊断疾病的重要作用。
[教学内容]讲授发热、水肿、咳嗽与咳痰、咯血、呼吸困难、腹泻、呕血、便血、黄疸、头痛、意识障碍等。
根据临床实际情况，在诊断学教学中选择10~15个症状重点讲授，教材中的其他症状供实习中结合临床自学参考。
一、发热
（一）发热的概述
（二）发热的病因与分类
1.感染性发热。
2.非感染性发热。
（三）发热的临床过程和临床常见的几种热型（稽留热、弛张热、波状热、间歇热、不规则热）及临床意义。
。
二、水肿
（一）水肿的发生机制、病因与临床表现。
（二）全身性水肿及心源性水肿、肾源性水肿、肝源性水肿的鉴别要点。
（三）局部性水肿。
三、咳嗽、咳痰、咯血
（一）咳嗽、咳痰的病因及临床表现。
（二）咳嗽的性质、时间与规律、音色，痰的性质和痰量及伴随症状的临床意义。
（三）咯血与呕血的鉴别，咯血的病因与发生机制、临床表现及伴随症状的临床意义。
四、呼吸困难重点讲授呼吸困难的常见病因、发生机制、临床表现及伴随症状的临床意义。
（一）肺源性呼吸困难（呼气性、吸气性及混合性呼吸困难）。
（二）心源性呼吸困难（左心和右心衰竭所致）。
（三）其他原因所致呼吸困难（如中毒性、神经性、精神性呼吸困难等）。
五、呕血与便血
（一）呕血
1.呕血的常见病因及临床表现
2.呕血的伴随症状、问诊要点及临床意义。
（二）便血：
便血的病因、临床表现（鲜血便、柏油便、脓血便、隐血便）、伴随症状及临床意义。
六、腹泻
（一）急性与慢性腹泻的常见病因。
（二）腹泻的发生机制与临床表现。
（三）腹泻的伴随症状和体征、问诊要点及临床意义。
七、黄疸
（一）胆红素的正常代谢、黄疸的发生机制。
（二）溶血性、肝细胞性、胆汁淤积性黄疸的病因、发生机制及鉴别。
黄疸的伴随症状及临床意义。
八、头痛
（一）头痛的常见病因及发生机制。
（二）头痛的临床表现：
发病情况、头痛部位、程度、性质、出现时间、持续时间、加重、减轻或激发因素与伴随症状及其临床意义。
九、意识障碍
（一）意识障碍的常见病因与发生机制。
（二）意识障碍不同程度的临床表现、伴随症状及临床意义。
[教学时数]8学时
[教学方法]结合临床实习及典型病例示教，用理论联系实际的教学方法，对常见症状进行观察、讨论和分析。
体格检查
基本检查方法及一般检查
[教学目标]
一、掌握视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊的基本方法。
二、熟悉一般状态检查内容，正常及异常体征的临床意义。
[教学内容]重点讲授检查方法及其临床意义。
一、视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊的检查方法。
二、性别、年龄与疾病的关系。
三、生命征：
体温（测量体温的方法，正常范围及变异，以及引起差错的原因）、呼吸（见肺部检查）、脉搏及血压（见血管检查），并综合分析上述四项内容的临床意义。
四、发育及营养的判断方法，常见的意识障碍，不同疾病的面容及表情、体位（自动体位、被动体位、强迫体位）、姿势、步态与疾病的关系。
五、皮肤的颜色、湿度、弹性、皮疹、脱屑、皮下出血、蜘蛛痣与肝掌、水肿、皮下结节等体征的辨认及临床意义。
六、浅表淋巴结的分布、检查方法与顺序及其肿大的临床意义。
[教学方法]重点讲授检查方法及其临床意义，并在临床实习及病征录像中进行观察分析。
[教学目标]熟悉头部、颈部的检查内容、顺序与方法，并了解正常状态和异常改变的临床意义
一、头颅外形的一般检查。
二、眼、耳、鼻检查。
三、口腔检查：
唇、口腔粘膜、牙及牙龈、舌、咽、扁桃体、颚、喉等内容的检查方法及临床意义。
四、颈部检查：
颈部外形、姿势与运动、皮肤与包块的检查；
颈部血管、甲状腺、气管的检查方法及其病理变化的临床意义。
[教学方法]
一、通过教具或电视进行课堂讲授，然后学生相互检查，反复练习检查顺序、方法及认识正常状态。
二、通过临床实习，检查病人，认识异常体征，并分析其临床意义。
胸部、肺脏检查
一、掌握胸廓及肺部的视诊、触诊、叩诊、听诊四种基本
方法。
二、熟悉肺部异常体征，并能分析其临床意义。
三、了解胸部的体表标志，胸壁、胸廓和乳房的检查方法。
四、了解呼吸系统常见疾病的主要症状和体征。
一、胸部常见的骨骼标志、体表标线及分区的意义。
胸壁、胸廓、乳房检查：
正常及病态胸廓的外形改变；
乳房的检查方法。
三、肺和胸膜检查。
（一）视诊：
呼吸运动，呼吸困难，呼吸频率、深度、节律的改变及其临床意义。
（二）触诊：
胸廓扩张度、语音震颤、胸膜摩擦感的检查方法，产生机制。
语音震颤增强或减弱的临床意义。
（三）叩诊：
叩诊的方法及其注意事项，间接或直接叩诊法。
叩诊音的分类：
清音、过清音、鼓音、浊音及实音。
肺界（包括肺上、下界）、肺下界移动范围的叩诊法及其变化的临床意义。
（四）听诊
1.正常肺部呼吸音的种类（肺泡呼吸音、支气管呼吸音、支气管肺泡呼吸音）、及其产生机制、听诊特点及正常听诊区域。
2.异常呼吸音及其临床意义：
肺泡呼吸音的增强、减弱或消失及呼气延长；
异常支气管呼吸音；
异常支气管肺泡呼吸音。
3.啰音：
啰音的发生机制、分类、特点及临床意义。
湿性啰音（水泡音）：
大、中、小水泡音，捻发音。
干性啰音：
哨笛音、鼾音。
4.胸膜摩擦音的发生机制、听诊特点及临床意义。
5.语音传导：
语音传导的检查方法及临床意义。
（五）呼吸系统常
升级会员 