牛津树中文指导书A级课图文稿.docx

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牛津树中文指导书A级课图文稿

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牛津树中文指导书A级课

牛津树

stage1

第1本指导书

（6本书：

AtSchool,GettingUp,LookOut!

TheHaircut,TheLostTeddy,TheLibrary）

第一本：

AtSchool

第一部分：

GrouporGuidedreading指导阅读组：

一，introducingthebook（内容简介）

1，朗读书名，看封面图片问孩子：

Kipper在哪里他在做什么

2，指着书名给孩子朗读并解释这个是故事的书名？

3，看第1页问：

Kipper想去上学吗你认为他在学校后会喜欢学校吗

4，鼓励孩子谈论自己第一天上学时的经历。

二、strategycheck

读完后孩子能明白Kipper感受的变化吗？

三，Independentreading独立阅读：

1，翻到第1页，指着招牌问：

你认为这个招牌是说什么呢谈论在学校前面的这个招牌会说什么呢然后朗读并解释这个招牌。

2，仔细看书，针对每页提问：

这页发生了什么事？

你认为Kipper觉得怎么样啊？

3，看第8页问：

Kipper想回家吗？

Assessment:

4，检查孩子能否注意图片上足够信息，讲述并理解故事。

5，检查孩子能否打开书并从左到右朗读。

四，Returingtothetext回故课文内容：

1，让孩子仔细看书后，用他们自己的语言讲述一遍故事

2，让孩子仔细看图片，找到玩具上的文字并问他们：

能拼出第4页和第7页的字母吗？

3，问孩子，你认为Kipper还想再去学校吗并解释为什么还想去呢

第二部分：

GroupandIndependentreadingactivities独立阅读活动组）

Objective:

1,说明并理解故事的要素如：

主要人物、事情经过、故事开头。

2，提问，搞清楚；提问下列问题：

（1）你可以告诉我书的封面在哪吗？

（2）

（3）书的书名是什么？

（4）故事的开头发生了什么？

（5）故事的结尾发生了什么？

（6）指给我看在哪页Kipper在玩做饭的游戏（

（7）page7）.

3,孩子能回想起故事的开头和结尾吗？

4，让孩子想一下他们第一天在学校里的一件事？

（1）问：

你能记得第一天在学校做的第一件和最后一件事吗？

（2）讨论一下他们最喜欢哪个活动在学校？

5，在黑板上写下一句话：

Kipperisatschool,让孩子随着你手指着的每个单词从左到右的方向大声朗读这句话。

让孩子用其他人的名字代替Kipper,练习这句话。

第三部分：

AFTERREADING

1,讨论故事中发生了什么，鼓励孩子再讲述一下。

2，问孩子：

故事结尾为什么Kipper抓住学校大门的栏杆。

和第1页比较一下。

3，让孩子说说：

他们认为接下来Kipper上学会发生什么呢？

4，看第6-7页，谈论下能听到什么声音，如果你在那的话。

（如：

积术在锅里搅拌的声音，玩水的声音），如果可以让孩制造出这些声音。

第二本：

GettingUp

第一部分：

GrouporGuidedreading指导阅读组

一，introducingthebook（内容简介，朗读前）

1，朗读书名，看封面图片提问，问孩子：

谁正在早起你有在特别的日子早起吗Kipper和Teddy正在做什么呢？

2，朗读封底简介问：

你认为惊喜会是什么呢？

3，仔细看书问，讨论图片每个人物在做什么？

二、strategycheck

鼓励孩子描述图片中的细节。

三，Independentreading独立阅读：

1，朗读封面书名,随着你手指着每个单词鼓励孩子读出来。

2，让孩子仔细看书，并用他们自己的语言向你讲述。

3，看Page3，问：

Biff正拿着什么？

4，看Page4,问：

为什么这叠衣服会倒下来？

5，看Page8,让孩子猜猜这个标语写着什么。

一起读标语上的单词。

6，让孩子解释为什么Kipper起床早？

Assessment:

7，检查孩子能否注意图片上足够信息，讲述并理解故事。

8,检查孩子能否向上拿着书，打开书翻到第1页，从左到右“朗读”。

四，Returingtothetext回故课文内容

1，翻到第8页，指着数字让孩子告诉我们Dad今天多大了？

2，让孩子说说他们认为Dad感受是什么问他们：

你们曾经有过惊喜吗你们感觉如何

3，提示孩子讨论故事里的Kipper感受如何？

4，看第7页问：

谁正来他们家？

你认为她正拿着什么给Dad（生日贺卡）

第二部分：

GroupandIndependentreadingactivities独立阅读活动组）

Objective:

1,说明并理解故事的要素如：

主要人物、事情经过、故事开头。

2，问：

故事开头当Kipper起床时，你认为该故事是关于一个平常的早上的事吗？

3，故事里有什么线索说明：

这是一个不平常的早上？

4，你认为孩子们提前计划了吗你怎么知道的

5，你认为Dad知道吗你认为这对于他说是一个惊喜吗

6，你认为Mum知道这个计划吗？

Assessment7,孩子们能分清故事所述与平常日子有什么不同吗？

第三部分：

AFTERREADING

1，讨论故事中发生了什么，鼓励孩子再讲述一下。

2，看最后一页问：

孩子们是怎样叫醒Dad你认为他会开心吗？

3，讨论惊喜，你的孩子能记起很棒的惊喜吗？

4，看第8页问：

你能找出四样发出很大噪音的东西吗（

Floppy的叫声，Chip的摇鼓声，Biff的锤子敲托盘的声音，Kipper的喇叭声）。

让你的孩子发出大的噪音，他们能发出安静的噪音吗？

第三本：

Lookout

第一部分：

GrouporGuidedreading指导阅读组

一，introducingthebook（内容简介）

1,朗读书名，看封面图片。

问：

什么时候会说这个lookout,并解释。

注意感叹号！

并让孩子充满情景情绪的朗读题目。

2，看封面，问孩子：

Kipper整治准备做什么翻到封底寻找答案。

3,看图片，问孩子：

你觉得Kipper是在淘气吗他为什么没能控制好他的车子？

Biff和Chip是怎么帮助他的？

讲述道路安全以及要做到安全驾车需要准备的事情。

二、strategycheck

提醒孩子仔细留意图中角色的表达，以及能够找到表达角色情绪的线索。

三，Independentreading独立阅读：

1，让孩子仔细看书，并用他们自己的语言讲述故事。

2，在每一页，问孩子图片上出现的物品，如在第4,5页问：

在kipper来之前Biff正在做什么妈妈正在做什么？

小狗Floppy正在做什么？

3，看第6页问：

为什么Chip的颜料弄得到处都是？

4，看第8页，让孩子之处图片中的字母和单词，同时弄清楚这些标志的意思。

Assessment:

7，检查孩子能否注意图片上足够信息，讲述并理解故事。

8，检查孩子能否能否知道一些行为带来的后果。

四，Returingtothetext回故课文内容

1，翻到第2页问：

你觉得Mum会说什么；

翻到第2页问：

你觉得Dad会说什么？

2，让孩子看着Floppy的图片，问：

他是开心还是生气为什么

3，指着第8页的指示中的单词问：

你记得他们在说什么吗让他们猜猜看其他的指示表示会说些什么，比如“慢点slowdown”“小心Becarefull”。

第二部分：

GroupandIndependentreadingactivities独立阅读活动组）

Objective:

1，

（1）说明并理解故事结构，过程，阐明人物的看法，想法，感受以及结果。

理解故事的要素如：

主要人物、事情经过、故事开头。

（2）问问题：

鼓励孩子通读全文再回答以下问题：

故事的开始kipper做了什么事情？

kipper做的第一件淘气的事情是什么kipper做的第二件淘气的事情是什么？

kipper做的第三件淘气的事情是什么最后家里人做了什么事情

Assessment：

孩子能理解故事发生的顺序吗？

Objective2，

（1）解释并练习文中的声音、单词、和文字。

知道图片展示的意思，并能从左到右的朗读。

（2）写下“lookout”，并让孩子大声的读出来，并假装自己要警示kipper小心，鼓励他阅读并表演出来。

Assessment：

当你指到这些单词上，孩子能正确的读出来了吗

Objective3，

（1）认出字母的形状，并能读出来。

能读一些高频的单词。

（2）写下“lookout”，并让孩子告诉你那个是look。

让孩子指出来，那个字母听起来是“L”，那个字母听起来是“K”。

告诉“l-oo-k”的音素。

孩子能想到近音词吗？

如book，cook，took。

Assessment：

孩子能正确的辨识出look发音来了吗？

第三部分：

speaking，listeninganddramaactivities

Objective，说明并理解故事结构，过程，阐明人物的看法，想法，感受以及结果。

用语言来描述想想，并创造角色，并表演练习。

你需要准备车子和头盔

（1）让一个孩子假装是kipper，并带起自行车头盔。

（2）让他描述在故事中发生在kipper身上的事情，并说说他撞到东西之后的感觉；

（3）让孩子给出建议：

如何才能安全驾驶自行车。

第四部分：

writingactivities

Objective，写下标签和标题，并构建简单句子，有时用上标点符号。

你需要准备练习册，笔，剪刀

1，让孩子在说话框中写下lookout，然后让他剪下该说话框。

2，翻到2,3页，决定是那个角色说这个lookout，然后贴在图中角色头上的对话框中

3，让孩子在4,5,6,7页中重复前面的动作。

第四本：

TheHaircut

第一部分：

GrouporGuidedreading指导阅读组

一，introducingthebook（内容简介）

1,朗读书名，看封面图片，讨论剪头发。

让你的孩子说说他们喜欢还是不喜欢洗头发、梳头发及剪头发。

问：

你认为谁需要剪头发？

找到封底简介并朗读出来。

你认为这个故事会发生什么？

2，问孩子：

谁给你剪头发？

你喜欢剪头发吗

3,仔细朗读故事讨论为什么Kipper需要剪头发。

二、strategycheck

提醒孩子仔细看图找出故事中正发生什么事？

三，Independentreading独立阅读：

1，让孩子仔细看书，并用他们自己的语言讲述故事。

2，看第1页问：

为什么Dad不高兴？

为什么Kipper不高兴？

3，看第2页和第3页问：

Kipper和Dad正在去哪儿问孩子有什么线索说明这个地方是剪头发的地方

4，边指着边帮助孩子朗读画面上的标语、招牌和标签

5，看第4页问：

Kipper喜欢理发师帮他洗头发吗你洗头发时感觉是什么样的

6，故事最后问：

Mum的感觉怎么样你认为她会说什么

Assessment:

7，检查孩子能否注意图片上足够信息，讲述并理解故事。

8，检查孩子能否区分图片正文内容并尝试朗读。

四，Returingtothetext回故课文内容

1，翻到第8页问：

Kipper和Dad认为他们的剪发怎么什么？

Mum觉得他们剪发怎么样？

2，看第2页Kipper和Dad的头发，然后再看第8页问：

哪种发型最帅气你最喜欢哪个发型为什么

3，问孩子，Kipper去剪发是不是一件好的事情？

为什么呢，如果有必要再看一下第1页。

第二部分：

GroupandIndependentreadingactivities独立阅读活动组）

Objective:

1，以从左到右分开拼出