中考语文复习训练现代文阅读之联读文本阅读docWord文档格式.docx
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瓦赖尔:
先生，我会请邻居皮卡尔先生来赶马车的。
好吧，我宁愿马死在别人手里也别死在我的手里。
戏剧•语言
1.
（1）舞台说明：
分析剧中画横线的两处舞台说明的表达效果。
（3
分）
场往路口走去。
他二十来岁的年纪，衣衫褴褛，推着满满一手推车
的鲜花:
这是一个年轻的阿尔及利亚人，偷偷摸摸地卖花儿，偷偷摸摸地讨生活。
他向雅各布与波拿巴路的交叉口走去，停了下来，因为这儿没有市场上管得紧，当然，他多少还是有点惶惶不安。
2他的不安是有道理的。
在那儿还不到10分钟一一连一束花也
还没来得及卖出去，两位身着“便服”的先生便朝他走来。
这两个家伙是从波拿巴路上蹦出来的。
他们在捕捉猎物。
猎犬一般朝天的鼻子四处嗅着异类，在这个阳光灿烂的星期天里，似乎暗示着有什么不平常的事情要发生了。
果然,一只小鹤鹑!
他们径直向猎物走去。
3证件？
4他没有获准卖花的证件。
5于是，其中的一位先生走近了手推车，紧握的拳头向车下伸去——啊!
他可真够有劲的!
一一只消一拳便掀翻了车里的所有东西，街口顿时铺满了初春刚刚盛开的阿尔及利亚鲜花。
6可惜爱森斯坦①不在，也没有其他人能够再现这一幅满地落花的街景，只有这个二十岁的阿尔及利亚小伙子呆望着，他被两位法兰西秩序的代言者夹在中间。
驶在前面的几辆车子开了过去，本能地绕开一一这当然没人能管得了一一免得压碎了那些花朵。
7街上没有人说话，只有一位妇人。
是的，只她一个。
8“太好了！
先生，”她嚷道，“瞧啊，如果每次都这么干，用不了多久我们就能把这些渣滓给清除了！
干得好！
”
9然而从市场那头又走来一位夫人，就在她身后。
她静静地看着,看着那些花，看着卖花的小犯人，还有那位欣喜若狂的夫人和两位先生。
接着，她未置一词，弯下腰去，捡起鲜花，向年轻的阿尔及利亚人走去，付了钱。
之后，又是一位夫人,捡起花，付了钱。
然后，又有四位夫人过来，弯下腰,拾起花，付了钱。
十五位。
一共十五位夫人。
谁也没有说一句。
两位先生狂怒了。
可是他们又能怎么样呢?
这些花就是卖的,他们总不能遏止人们买花的欲望。
10一切不过10分钟不到，地上再也没有一朵花儿。
不过无论如何，这两位先生最后总算得了空，把年轻的阿尔及利亚人带到警察署去了。
（选自《成长的岁月》）
［注释］①爱森斯坦:
苏联导演、电影理论家，犹太人。
他是电影学中蒙太奇理论奠基人之一。
小说
王鼎钧
1如果散文是谈天的延长，小说就是说故事的延长。
有些作家很反对人家从他的小说里找故事:
批评一篇没有价值的小说，最常用的一句话就是“那篇小说只是说故事而已”。
小说里面有故事，但不完全等于故事。
2作家用小说来表达心思意念时,通常不肯直说，他转弯抹角、旁敲侧击去说一件事,讲一个故事。
起初，两者似乎无关,但最后可以看出作者的本意。
就此而言，小说就是“不说”，虽然不说，却乂多半等于已说。
3其实不只小说,诗、剧也都追求这种双重效果，例如写山水的诗里面就不能只有风景。
文学作品大多给我们两度的满足，首先是文字直接表达出来的东西，使读者欢喜感动,但是紧接着的是读者陷入沉思，他想到许多东西，他所想到的比他所看到的更多，前者为感性的满足,后者为理性的满足。
前者为具体的感受,后者为抽象的思考。
一篇小说如果不能引起理性的满足，那就“只是…个故事而已”，但是，理性的满足由感性的满足所引发。
4文学作品能给读者两度满足，一方面是因为作家使用语言能引起我们的联想，另一方面是作家挑选有代表性的题材,使作品中的一人代表千万人，一事代表千万事。
读者读了作家描述的特殊事件，受到感动，不能不想，即联想到许多同类的事件；
不能不归纳，即归纳出一个普遍的道理来,去解释去批判人生。
5在方法上，说故事和谈天当然有差异。
谈天是和“谈得来”的人交谈，无须费心机去吸引对方。
至于说故事，面对复杂、注意力难以集中的听众，说故事的人要始终抓住听众的兴味。
如果故事很长，则这种功夫尤其重要，以《红楼梦》为例,研究“红学”的人指出前八十回的人物和情节到了后四十回有许多地方不能衔接连贯，续写的内容损害了这部作品的完美，可见种种人工布置在小说里面的确有，而且很必要。
因此,我们说，小说比散文更需要结构,它的结构也很复杂。
6说故事的人要给故事一个结尾。
通常，小说的结尾是最后一个高潮的解决，是全部问题的最后答案。
这是关闭式的解决。
有些故事的结尾不同,它最后留下问题在冲突中奇峰突起又戛然而止。
7小说又有圆满的结局和不圆满的结局。
忠良得救，有情人成眷属，正义之师凯旋，都是人们乐闻愿见的事，读者觉得一切受损害的好人得到了补偿，皆大欢喜。
8也有人认为不圆满的结局可以加强艺术效果。
宝玉出家，渔人再也找不到桃花源，都是不圆满的结局，有无穷的回味。
逼得看小说的人去想:
为什么会这样？
9有人说圆满的结局是麻醉剂，不圆满的结局是兴奋剂，圆满的结局安慰我们，教我们对世界的缺陷不必太敏感，不圆满的结局则相反。
可见采用哪种结局，关乎作者的人生观与世界观，结局不同，作者的企图不同。
（选自《文学的种子》，有删改）
整体感知
1•根据《阿尔及利亚人的鲜花》一文，下列表述不正确的一项是（）（2分）
A.本文主要讲述了年轻的阿尔及利亚青年偷偷摸摸卖花讨生活,两名执法者粗暴地掀翻了他的花摊，结果15位夫人默默买走了地上的鲜花的故事。
B.在作者看来，阿尔及利亚青年无证卖花理应受到惩罚，执法者是社会秩序的代言人。
C.执法者的做法受到了当时街上一位妇人的赞赏。
D.15位夫人的立场与那位欣喜若狂的妇人立场是不同的。
2.根据《小说》一文，下列的表述不正确的一项是（）（2分）
A.小说家不仅给读者讲故事,更是想借助故事引发读者对人生理性的深思。
B.在王鼎钧看来小说比散文更讲究叙述的技巧，小说的结构也往往比散文更复杂。
C.王鼎钧在第⑤段提到《红楼梦》是为了陈述《红楼梦》的续写不佳导致受红学研究者诟病的事实。
D.小说有圆满和不圆满两种结局，不同的结局有不同艺术效果,带给读者不同阅读感受。
咬文嚼字
3•作者称两位执法者为“这两个家伙”，街上的妇人称阿尔及利亚青年为“渣滓”，这两个称呼分别表达了作者和妇人怎样的感情?
请简要分析。
（4分）
4.《阿尔及利亚人的鲜花》一文第②自然段的画线句子与下列改句相比,有什么优点？
（4分）
改句:
他们在守候着，企图逮捕违规者，在这个阳光灿烂的星期天里,似乎暗示着有什么不平常的事情要发生了。
果然，一个年轻的阿尔及利亚青年!
他们径直朝他走去。
参考答案
1.
（1）这两处说明了雅克师傅身份的转换，雅克师傅脱去车夫服和换上车夫服，说明雅克师傅身兼多职，反衬出阿巴贡的吝啬。
（2）这句话的意思是人除了物质生活之外还有精神生活。
瓦赖尔用在此处讽刺阿巴贡只是一个追求钱财的吝啬者。
［解析］本题考查分析句子表达效果。
（1）由前面的“戏剧知识”可知舞台说明的作用：
一处说雅克师傅脱下车夫服做厨师；
一处是说雅克师傅换上车夫服做车夫。
两处舞台说明表明雅克师傅身兼多职。
（2）考查人物语言，分析人物语言要注意潜台词，即语言背后的意思。
该句是在阿巴贡请客吃饭的谈论中说出的，瓦赖尔说这句话讽刺阿巴贡的吝啬。
2•阿巴贡让雅克师傅…个人干两份差事;
阿巴贡极尽吝啬的请客之道;
阿巴贡对待马的狠心肠。
［解析］本题考查概括文章内容要点。
从选文来看,主要写了三件事:
一是让雅克师傅身兼车夫与厨师两种身份;
一是阿巴贡请客;
一是严厉地让马节食。
3.
（1）示例一:
选择A。
理由：
因为阿巴贡听到瓦赖尔的话，为自己的吝啬找到了名正言顺的理由，他开心、兴奋。
优美舒缓的轻音乐正可以渲染他这一愉悦心理。
示例二:
选择C。
活泼欢快可以营造一种轻松诙谐的氛围，起到讽刺作用，讽刺阿巴贡为了达到守财的目的，把那句话当成了救命稻草，音乐烘托了他的丑态，强化了喜剧效果O
（2）这段台词主要表现了阿巴贡的愤怒。
阿巴贡视钱如命,別人向他要钱等于是在要他的命。
表演吋一定要把他愤怒，甚至有点歇斯底里的样子表现出来。
捶桌子、握拳的动作一定要有力，说台词时尽量加快语速，渐渐放大声音，尤其是说到“钱”字时要大声、重音，连续说“钱”字时要加快语速。
［解析］本题考查解决实际问题。
（1）选择音乐基调耍分析人物的心理,该处是阿巴贡请客吃饭情节中的一句舞台说明。
阿巴贡在听到瓦赖尔“吃饭是为了活着，可活着不是为了吃饭”后，为自己的吝啬找到了理由，此时他的心情是愉悦兴奋的，因此，音乐可以是优美舒缓的。
从讽刺角度也可选择“活泼欢快”，起到反讽的意味。
（2）考查对人物动作、表情、台词的理解。
指导要抓住此时阿巴贡的态度，他非常生气愤怒。
因此，表演吋应表现出生气愤怒，可以说是“吹胡子瞪眼”样子。
二、
1.D［解析］本题考查理解文本内容。
A项由原文“上限却有些模糊，小学高年级、初中和高中之间?
就是十岁到十五岁，抑或十六岁，大概也不排除十七岁”可知“十至十七”是上限，故该项错误。
B项由原文“其中有几篇散文，也是有人和事,有发展和结局，称之'
散文'
是因为来自真实的经验，不是虚构，是非虚构，但并不违反叙事完整的原则”可知是指“散文”，该项说“文章”，扩大了范围，故该项错误。
C项由原文“起初我们计划单篇控制在五千字以内，但往往超出”可知该项“长篇节选”无中生有。
D项由评论的语言和人称可知评论者是“成年人”，该项正确。
2.
（1）不可以。
作者列举诺贝尔文学奖获得者鲍勃•迪伦是为了说明自己编辑这部书命名为“故事”的目的，体现从“再从经院回到民间，书面回到口头”的编排观念。
而石黑一雄是专业作家，不属于“民间”“口头”一类，不能证明作者的观点。
［解析］本题考查分析文本写作目的和方法。
解答该题首先耍抓住该句前面的一句话，从观点与材料的统一方面作答。
其次要了解石黑一雄的身份和作品特点，以便于与例子进行比较。
（2）“生长拔节”是形容“好故事”还有很多，“滋滋地”修饰“生长拔节”,形象地刻画出好故事给人的感觉。
该句运用拟人手法，让人们感受到好故事带给我们的体验,形象而生动。
［解析］本题考查分析词句的表达效果。
分析该词要注意所运用的手法，然后分析该词的意思,该词指“好故事”的出现状态和读者阅读的体验，以“滋滋”这样的象声词修饰中心词，非常形象。
3.示例:
愿意读。
该书选择的都是适合孩子阅读的文章，有内容，形式佳，有价值，能够给孩子纯真的感受，虽然有些文章时代比较久远,内容有深度，但是，在家长的帮助下，孩子也可以理解，甚至不必追求理解，先“因⑥吞咽”,留待以后理解也是可以的。
［解析］本题考查探究编写冃的。
解答该题首先要表明个人观点,
“愿意读”或“不愿意读”；
然后结合文本内容阐述理由。
4.示例：
史铁生的《合欢树》是教我们“明辨是非”的好故事。
史
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