牛津译林版高二英语unit3教学计划范文Back to the pastWord文档下载推荐.docx
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2)Encouragethestudentstocommunicatewithclassmates.
Teachingprocedures:
Step1Leadin
Quiz:
Howmuchdoyouknowabouttheancientcivilization1)Whatarethefour
ancientcivilizednations2)Whatarethesevenwondersoftheworld?
埃及的金字塔、巴比伦的空中花园、土耳其的月亮神阿泰密斯女神庙、位
于地中海的罗得岛太阳神铜像、亚历山大灯塔、希腊奥林匹克的宙斯神像、
土耳其国王摩索拉斯陵墓。
但是,由于地震、人为破坏等原因,这七大奇
迹,除金字塔依然屹立外,其余均已毁坏。
因此在此基础上,随后又产生了
世界中古七大奇迹之说:
意大利的罗马大斗兽场、利比亚沙漠边缘的亚历山
大地下陵墓、中国的万里长城、英国的石围圈、中国南京的大报恩寺琉璃宝
塔、意大利的比萨斜塔、土耳其的索菲亚大教堂或圣索菲亚圣殿。
Step2Talkingaboutthepictures
TheStatueofZeus:
1.WhoisZeus?
(AgodofGreekmythology,CronusandRheasyoungestson,
thesupremerulerofbothMountOlympusandthePantheonofgodsresidingthere)
2.WhatdoesthenameZeusmean?
(ItissaidtoberelatedtotheGreekworddios
withbrightasitsmeaning.)
3.WherewastheStatue(雕像)ofZeusoncelocated?
(Onthewesterncoastof
Greece)
TheTajMahal:
1.Whobuiltit?
(ShahJehan,thefifthMughalEmperor.)
Forwhomandwhywasitbuilt(ItwasbuiltbyShahJehanforhisbelovedwife
asamonumentofeternallove.)
2.Whenwasitbuilt?
(From1631to1648)
3.Whereisit?
(OnthebanksofIndiasmostsacredriver,theriverYamunain
Agra)
TheHangingGardens:
(KingNebuchadnezzar,whoruledancientBabylonfordozensof
years)
2.Whydiditappeartobehanginginthesky?
(Itlookedsobecauseitwas
constructedentirelyontheroofsofabuilding,withalotoftreessurroundingit.)
3.Whywasitbuilt?
(TocheerupNebuchadnezzar尼布甲尼撒二世(古巴比伦
国王,攻占耶路撒冷,建空中花园)wifewhowassaidtobeveryhomesick)
ThePotalaPalace:
1.Whereisitlocated?
(OntheRedHillintheLhasaValleyofTibet,China)
2.Whenwasitrebuilt?
(Inthe17thcentury)
3.Whatwasitusedas?
(TheresidenceoftheDalaiLamassincethe7thcentury,
aswellasthereligiousandpoliticalcentreofoldTibet)
Step3Groupdiscussion
1.Whatdoyouthinkofthestructuresyousawjustnow2.Doyouthinkitis
importanttoprotectculturalheritage?
Whyorwhynot?
Doyouhaveany
suggestionsonhowtoprotectitStep4Homework:
Previewreading.
(1)Someofthemhavedisappeared,whileothersremaintoday.
它们中一些已经消失,然而另外一些今天仍然存在。
a.remain不及物动词,留下剩下;
还可意为逗留,其后通常接介词或副词。
如:
Afterthefire,verylittleremainedofmyhouse.火灾之后,我家所剩无几。
Intheearlydays,somelivedintentsandhuntedwildanimals.Othersremained
inoneplaceandstartedfarmsoftheirown.
在古代有些人住帐篷,四处猎取野兽;
还有些人居住在一个地方,开始了他
们的农耕生活。
Thechildrenremainedoutbecauseofthegoodweather.由于天气晴朗,孩子们
继续呆在室外嬉戏。
Hehastoremaininhospitaluntilheisbetter.他不得不住院,直到身体好转。
[注]表示留在某地时remain和stay同义。
如remain/staythere(呆在那里),
但只能说stayathome,不能说remainathome。
另外remain既可指人逗留在
一定场所,也可指物逗留在一定场所或保持原来的形状或状态,stay只表示
人逗留在一定场所。
b.remain用作连系动词,意为保持仍然是还是剩下,接形容词、名词、动
词不定式、现在分词、过去分词或介词短语作表语,如:
Heremainedsilent.他保持沉默。
Sheremainsunmarried.她仍然单身。
Manremainedahunterforthousandsofyears.人类的狩猎时期有数千年之
久。
Alotofworkremainedtobedone.许多工作还没做完。
Aftertheearthquake,veryfewhousesremainedstanding.地震后几乎没有房子
没倒塌。
[注]remain接动词不定式表示将来动作,接现在分词表示正在进行的主动
动作,接过去分词表示主语所处的状态或已经发生的被动动作。
Thisremainstobeproved.这有待证实。
(将来的被动动作)
对于老师制作好的教学计划,有利于新课的讲授,为大家编辑了高二上册
英语Module3教学计划模板,希望对大家有所帮助。
一、Pre-task:
激活学生已有背景知识,导入课题。
我设计了一段电影视频和一系列图片导入课题,以引发学生兴趣,集中其
注意力。
通过影片让学生认识自然灾害的威力,通过一组图片,让学生进一
步学习有关灾害的名词及学会给事物下定义。
二、While-task:
带任务阅读,训练技能。
对于本篇阅读材料,我遵循由浅入深、由表及里、由具体到概括的原则设
计教学环节。
在此过程中我设计了一系列阅读任务,如下定义(giving
definitions),确定主题句(spottingtopicsentences),回答问题(answering
questionsbasedonreading),判断正误(True-or-Falsestatements),填表格
(completingachart)等。
让学生带着任务,养成并逐步提高阅读技巧,即略读
(skimming),跳读(scanning),细读(intensivereading)以及其他微技能,从而培
养其良好的阅读习惯,使他们逐渐掌握阅读策略,那就是通过语篇而不是孤
立的句子来获取信息和学习语言知识和技能。
三、Post-task:
以话题为核心,巩固并扩展语言知识。
在此环节中,我以本模块话题为中心,设计了Fillingintheblanks,Revision
和Discussion等任务,学生们分组展开讨论,然后报告小组结果。
通过这项
活动,着重培养学生运用英语获取、处理信息,解决实际问题的能力,激发
其学习兴趣,同时也进一步激励学生关爱生命、关爱地球,鼓励他们用文化
知识和科学技术武装自己,为保卫我们的地球,改善人类的生存环境做贡
献。
学生们通过参与合作来完成任务,不但有利于促进知识与技能的进一步
形成和巩固,还交流了感情;
同时,他们也体验了团体精神的魅力和成功的乐
趣,进而增强了自信心,达到了共同提高与合谐发展的目标。
四、HomeworkAssignments:
学会积累,促进转化。
针对本节课教学内容,我设计了两项课后作业题。
第一项是要求学生课后
熟读课文,并复习生词及一些有用表达法。
第二项是要求学生根据所给关键
词(keywords),发挥想象,写成一篇50-100词的小文章,旨在让学生在动笔
的过程中对所学内容回头望、再思考,以达到熟练掌握,灵活运用,将