陈鹤琴《家庭教育》读书报告Word文件下载.docx

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《中国历史故事丛书》、

《小学自然故事丛书》等。

他所编辑的儿童读物。

根据儿童的心理特点，语言活泼，图文

并茂。

他还为幼教、小教界主编了多种辅导性刊物，如：

《幼稚教育》、《儿童教育》、《小

学教师》、《活教育》与《新儿童教育》等。

陈教授为了推广与普及关于幼儿教育和儿童教

育，创办与领导了中国幼稚教育社、中华儿童教育社，通过学术团体的活动，对幼儿园教

师、小学教师和教育研究者进行了辅导。

二、《家庭教育》的主要内容

《家庭教育》一书用语通俗易懂，所举事例丰富、真实，所提教育原则可操作性强，称得

上是一本家庭教育实用手册。

陶行知因而说：

“在这书里面孩子从醒到睡，从笑到哭，从

吃到撒，从健康到生病，从待人到接物的种种问题，都得到了充分的讨论。

”序言本书正文

共13章，另含5篇序言及7篇附录。

第一章论述“儿童的心理”，强调家庭教育需遵循儿

童身心发展规律。

第二章，讲述儿童学习的特点及原则。

第三章至第十二章提出了教导孩

子的一百零一条原则。

第十三章着重说明父母应该为儿童营造良好的家庭环境。

其主要内容如下：

1、家庭教育的意义

家庭教育是人类全部教育活动的重要组成部分，它同学校教育、社会教育共同构成了一个

国家教育的有机整体，在人的成长过程中起着特殊的极为重要的作用。

“幼稚期（自生至七

岁）是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打

了一个基础，若基础打的不稳固，那健全的人格就不容易塑造了。

”

家庭是社会的细胞，承担着为社会造就人才的任务。

陈鹤琴早在几十年前，就把家庭教育

的意义与祖国的命运联系起来。

他说：

“儿童是振兴中华的希望，儿童教育是整个教育的

基础，关系到我们伟大祖国的命运。

”他提出做父母的应当教训小孩子爱人，从最初的家庭

教育环境开始，培养儿童的同情心和爱人教育。

1

他认为小孩子今日能爱人，他年就能够爱国了。

当今的世界，不论是经济竞争，还是科学

技术的竞争，说到底是人才的竞争。

谁具有高素质的人才，谁就能在竞争中取胜。

儿童是

将来社会主义建设事业的接班人，他们的素质如何，直接关系到国家的未来，关系到我们

民族的振兴。

2、家庭教育的前提

陈鹤琴一贯注重儿童的心理研究，他主张家庭教育首先要从了解开始。

陈鹤琴认为：

“儿

童不是‘小人’，儿童的心理与成人的心理不同样，儿童的时期不仅作为成人之预备，亦具

他的本身的价值，我们应当尊重儿童的人格，爱护他们的烂漫天真。

”他的家庭教育思想,

就是建立在儿童心理学的基础上的，在《家庭教育》一书中，他把儿童的心理归纳为七个

方面：

儿童具有游戏心、模仿心、好奇心、喜欢成功、喜欢野外生活、喜欢合群、喜欢称

赞。

并主张家庭教育要符合儿童的心理。

在陈鹤琴所提出的一系列教育原则中，我们都可

以找到其相应的心理科学依据。

例如根据儿童喜欢成功、喜欢称赞的心理特点，陈鹤琴提

出的教育原则是“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。

“最好用积极的暗示，不要用消极的

命令”；

根据儿童好游戏的特点，他又提出“小孩子要有适宜的伴侣，小孩子应有玩沙、玩

水的机会”；

“不要骤然命令小孩子停止游戏或停止工作”以及“游戏式教育法”；

根据儿

童好模仿的特点，提出了“做父母的不仅要以身作则，还要替他选择环境以支配他的模仿

的原则”等等。

正是有了这样的科学依据，使陈鹤琴的家庭教育思想至今仍闪烁出真理的

光芒。

3、家庭教育的原则

（1）以身作则以身作则，就是家长在孩子面前树立良好的榜样，用

自身的行为去影响和教育孩子。

陈鹤琴非常强调“身教”在家庭教育中的作用，他将“以

身作则”概括为“做父母的第一条原则”。

认为父母对孩子的影响比任何影响都大，尤其对

于儿童来说，他们的模仿能力很强，父母在家庭中的所作所为很自然地为子女所模仿。

鹤琴告诫家长：

由于小孩子的善恶观念很薄弱，普通知识很肤浅，对于所模仿的事物不加

选择。

（2）养成教育陈鹤琴认为，一个人要养成良好的习惯,应该从小加以训练和培养。

“人类动作十分之八九是习惯，而这种习惯是幼年养成的，所以幼年时代，应当特

别注意习惯的养成。

”（3）宽严适度

陈鹤琴在《家庭教育》一书中强调，父母要给孩子以真正的爱，父母对孩子要爱护，但绝

不可溺爱，家长的责任，是帮助孩子生活、自立和做人，而不是代替孩子“吃苦”。

与此同

时，陈鹤琴还指责那些家庭教育中的专制式的教育。

（4）教育一致陈鹤琴认为，做父母

的对于子女教育应有一致的措施。

他反对传统家庭中的父严母慈，一个唱黑脸、一个唱白

脸的做法。

那样会使孩子无所适从，引起轻视父母之心，只有步调一致，才能使儿童按着

统一的、正确的方向发展。

不仅如此,父母教育孩子的态度还要先后保持一致。

四、家庭教育的目的

家庭教育的目的是通过家庭教育活动和家庭教育的全过程，把孩子培养成社会需要的人。

陈鹤琴的《家庭教育》一书中，对于儿童的家庭体育、家庭德育、家庭教育、家庭美育、

家庭劳动教育等方面的任务和内容都做了详细的论述。

2

在家庭体育方面，陈鹤琴认为：

“强健的身体是小孩子幸福的根源，若身体不健全，小孩

子固然终身受其累，而做父母的也要受无穷的痛苦。

”在德育方面，家庭教育中的思想品德

教育，实质上就是教育子女如何“做人”。

在智育方面，陈鹤琴主张丰富儿童生活常识，多

带孩子到外面去看看，以积累他们的生活经验，他主张让小孩子多与自然、社会相接触。

在美育方面，主要给孩子创造艺术的家庭氛围，使孩子在与音乐、美术等接触中，陶冶情

操，增强审美意识，形成良好的审美习惯。

三、《家庭教育》读后感

今天中国社会现代化建设正在全面推进，教育在全球化和信息化冲击下所面临的变革主题

显然更加复杂了，家庭教育也面临许多新问题，“一些家庭放松了对子女的教育，一些家长

在教育子女尤其是独生子女的观念和方法上存在误区”。

如：

市场经济变革中家庭教育的重

智轻德问题，当代网络社会中家庭教育与学校教育、社会教育的相互配合问题，独生子女

家庭教育中的过分溺爱问题，城市化进程中流动人口的加剧以及流动人口家庭对子女的放

松与畸形教育问题等。

但不管社会如何变化、家庭教育的问题重心如何转移，同是在中国

本土所发生的家庭教育，必然有其原则相通之处，可以进行创造性的开掘与转化，以促进

当今中国家庭教育改革的深入发展。

1、家庭教育是人生教育的基石

陈鹤琴认为家庭教育应该开始于母亲怀胎之时。

他在该书序言中说“幼稚期是人生最重要

的一个时期，它将决定儿童的性格和人格。

人一生的习惯、知识技能、言语、思想、态度

和情绪都要在此时期打下基础。

这个时期是发展智能、学习语言最快的时期，是道德养成

的最易时期。

”可见家庭教育对儿童成长的影响之大。

父母必须注意儿童的身体健康状况，

让孩多锻炼。

现今孩子虽不愁吃喝，但身体健康问题却让人忧心，这就是缺少锻炼的结果。

父母要关注孩子道德行为习惯的养成，因为此时父母以身作则的教育非常有效。

父母不能

过于依靠幼儿园来教育小孩，只有家庭教育与幼儿园教育配合好，才能起到更好地促进儿

童发展的作用。

2、家庭教育应注意儿童的心理特点

父母养育孩子需要掌握一定的儿童心理学知识。

不是说不懂这些知识就不能教育好孩子，

而是说父母若能掌握孩子的身心发展规律，就能更明白孩子为什么时时与你作对，又是为

什么不诚实爱说谎等。

孩子仅仅只是孩子，不是“小大人”。

儿童作为独立的个体，有其独

特的身心特点。

父母只有了解儿童才能教好儿童。

若是父母一直以成人的思维来要求孩子

的行为，孩子就只能成长为一个“暮气沉沉”的老少年！

3、家庭教育应合理运用游戏教导法

孩子天生喜欢玩游戏，游戏是孩子的生命，是孩子学习的主要方式，也是他们最喜欢的方

式。

快乐的、有趣的游戏，不仅能让孩子的身体得到锻炼，也能让孩子获得直观的、感性

的经验。

例如穿珠游戏，不仅可以让孩子认识不同的颜色，也可以锻炼孩子手眼协调能力

等。

而现今父母往往担心过多而限制孩子的游戏活动，如担心剪刀可能刺伤小孩，担心泥

沙会弄脏孩子的衣服，担心孩子受凉等等，虽然孩子是安全了，却得不到锻炼，创造性也

随之渐渐地消失了。

家长们应该给孩子一片自由成长的空间，他会给你一个超乎想象的奇

迹。

四、《家庭教育》对当今家庭教育的启示

“教先从家始”，家庭作为社会的细胞、人才成长的源头，其教育水平直接

3

影响到孩子整体素质的发展，一代人的家庭教育则影响到一个民族的兴衰。

为此，党和国

家领导人高度重视家庭教育，将家庭教育纳入政府教育职能部门统一管理纳入我国教育改

革和发展、科教兴国、精神文明的总体规划之中，使家庭教育得以有规划、高水平地发展。

高素质的人才有赖于全面发展的儿童的造就,如何通过成功的家庭教育促进我国当前全面实

施的素质教育取得成效、使社会主义荣辱观得以牢固树立。

陈鹤琴的家庭教育思想为当今

的家庭教育提供了重要启示。

1、重视人文教育,教孩子做人

“如果我们训练的儿童,熟读各种知识和技能,可是不知服务,不知如何去帮助人,那这种教

育就可以说全无意义”。

陈鹤琴强调通过教育,克服人的利己心,使小孩子从小“养成一种崇

高的德性”。

在构建和谐社会的大背景下,在提倡素质教育的浪潮中,人们似乎天天都能

听到重视人文教

育的重要性。

然而,人们多关注学校和社会在实施人文教育中的重要地位,却往往忽视家庭

也是实施人文教育的重要基地,是向学校和社会输送“良好幼苗”的源头。

结果,使得家长

们也忽视了自己应尽的职责——教孩子学会做人。

当今的家长关注最多的仍然是对孩子成龙成凤的教育,成名成家做“人上人”的教育,缺少

做人、做好人的教育,背离了家庭教育的根本。

家长必须重视对孩子的人文教育,教他们关

心人,从孝敬父母开始；

关心社会,从关心家庭和睦开始；

关心自然,从关心爱护花草树木开

始。

教他们学会尊重人、相信人、宽容人、爱护人、帮助人,使孩子努力成为和谐社会中

的一个和谐的人。

人文教育要从家庭教育抓起,

为整个民族的人文素质的提高打下坚实的

基础。

2、寓教于“玩”,全面发展

游戏通常被称为“玩”。

“玩”是3—6岁幼儿最喜爱的活动；

玩也是幼儿开发智力、进行学

习的主要方式。

然而,在中国,教育历来是以严肃、庄重的感觉出现在人们的意识之中,所谓

“业精于勤而荒于嬉”,“玩物丧志”等都是只看到了“玩”对孩子“毁”,而没看到“玩”

的学问。

不少家长错误地认为:

“玩”和“学习”是完全不同的两回事。

学习是增长知识和

本领,花钱、花时间都值得,而玩就是白费时间,没有多大意义。

还有的家长甚至把“玩”和

“顽皮”相等同。

陈鹤琴认为游戏是儿童的工作,是儿童的第二生命。

通过游戏可以“发

展身体”,可以“养成公民应有的品质”,还可