数学教学如何提高学生的计算能力Word文档下载推荐.docx

数学教学如何提高学生的计算能力Word文档下载推荐.docx

《数学教学如何提高学生的计算能力Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教学如何提高学生的计算能力Word文档下载推荐.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

我认为正确计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，如果计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果。

不仅对现在的学习不利，而且更会影响到学生以后的学习发展。

目前的课堂教学中体现计算教学改革的关键就是要研究课堂教学的有效性原理；

努力形成有效教学策略体系；

用以指导学生进行有效学习，最终达到教学效果的最优化。

　　计算能力应指学生数学基本计算中的计算速度和计算正确率。

　　我认为导致计算出错率高的原因主要有：

　　1、计算法则不过关

　　比如在有理数的计算中，学生对法则理解不透彻，遇减一个负数时错误率较高。

再如，解方程时，移项不变号也是引起错误的主要原因。

　　2、不能灵活运用简便方法

　　很多学生认为简便方法就是计算题的一类，在表明“用简便方法计算”的情况下，大部分学生都能做，但同样的式子放在笔算中学生就想不到用简便方法计算。

我认为正确计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，计算能力应指学生数学基本计算中的计算速度和计算正确率。

*做完题没有验算的习惯。

　　许多学生做完题，不进行验算。

有些学生在验算时不能灵活运用验算的方法。

通常验算的方法有：

估算法、简便运算法、重算法等。

在问卷调查中，大部分学生都没有用验算的习惯。

　　*思想不重视，缺乏良好的学习习惯

　　许多学生自认为计算题比较简单，在思想上不重视。

书写马虎，字迹潦草，粗心大意，主要有以下几种现象：

题目抄错。

如将除号看成加号；

将0.93写成9.3；

将58写成85，等；

答案抄错。

注意力不集中，态度不端正，求快出错。

我认为以下方法可以有效提高学生计算能力：

　　第一，要加强学生对算法和算理的理解。

要使学生会算，首先必须让学生明白怎样算，也就是要加强法则和算理的理解，让学生清晰理解计算的算理，才能真正掌握计算的方法。

　　第二，要加强学生对口算和估算的训练。

要提高口算能力，我们可以每节课用2~3分钟进行口算训练，同时，利用估算对计算结果的合理性做一个判断。

养成天天算的好习惯。

这样可以提高计算速度。

在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，

以下策略可以提高学生计算能力：

第一，教会学生灵活运用简便方法进行验算。

加强简便运算的训练,也是提高学生的计算速度与正确率的一个重要途径。

可让学生熟记常用数据。

计算中的常用数据如果能在理解的基础上熟记,可以大大提高计算的准确性和速度。

第二，要加强对学生良好学习习惯的培养。

培养学生一丝不苟，认真负责的学习态度，是防止计算出错，提高计算能力的主要途径。

认真审题是计算正确、方法合理的前提保证。

通过以下策略可以有效提高学生计算能力：

第一，计算时要严格规范计算过程，解题时，要求学生做到计算格式规范，书写工整，作业和卷面洁净，即使是草稿，也要书写工整，字迹清晰，计算时要让学生养成自我验算的习惯。

第二，在四则运算中，如果能熟记一些常用数据，就能很好的掌握一些计算技巧，有助于学生能正确、迅速地计算。

第三，收集错题类型，做到对症下药。

每堂新授课可以加入前一天作业中的易错处，让学生改错。

几节新授课后，在练习课中安排一节专门以改错类型的课，以巩固、运用新知识为主要任务，目的是及时针对学生作业中输出的错误信息，集中分析订正。

　《如何提高学生计算能力》

培养学生的计算能力，是小学数学教学的目的之一，教师必须有足够的认识。

有些教师对培养和提高学生的计算能力重视不够，没有让学生去发现计算的规律和情趣。

这是培养和提高学生计算能力的一大障碍，必须除之。

计算能力，是学生必备的能力。

1.数与计算在日常生活、工作和学习中有广泛的应用。

现实世界从数学的角度来看，主要是数、量、形三个方面，而计量又离不开数与计算，形体大小要量化也离不开数与计算。

因此数与计算是人们认识客观世界最基本的工具，是每个公民应当掌握的基础知识和基本技能。

2.数与计算是学生学习其他数学知识甚至其他科知识的基础。

这部分的知识掌握不好，学生无法进入以后正常的学习中。

在计算教学中，教师要重视讲清算理，揭示计算的规律，使学生知其然，又知其所以然。

1、教具演示，讲清算理。

算理的抽象是小学教学中的难点，教学中尽可能通过直观演示等手段化抽象为具体，深入浅出，明确算理。

2、学具操作，探索感悟。

心理学家认为：

思维是从动作开始的。

要使学生掌握数学知识，促进思维发展，这就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。

3、重视感知，加强刺激。

对于学生易忽略的部分，要注意加强其刺激强度（比如强调进、退位，强调小数点的处理等），吸引学生注意，留给学生一个鲜明、正确的印象，避免和减少以后计算中的错误。

口算是不借助任何工具，只凭思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法，它具有快速、灵活的特点。

口算是计算能力的一个重要组成部分。

口算是笔算、估算的基础，笔算和估算能力都是在准确、熟练的口算能力的基础上发展起来的，没有一定的口算基础，笔算、估算能力的培养就成了无源之水。

另外，口算在日常生活、生产和科学研究中有极其广泛的应用。

所以，在教学中坚持让学生进行口算、听算的训练，对提高学生的计算能力有很大的作用。

口算教学必须贯穿于小学数学教学的全过程。

高年级在习题中安排一些利用运算定律进行口算的题目，以培养学生灵活运用知识的能力和口算能力。

义务教材把一些较难的但又不是最基本的口算，放在笔算之后教学，以便进一步提高学生的口算能力。

简便计算是一个切实有效提高学生计算速度的方法。

简便计算常常运用一定的运算定律，如进行加法计算时常会用到加法交换律、加法结合律，在进行乘法计算时又常用到乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律等，将一些计算由繁变简，由难变易。

简便计算的学习，不仅可以提高学生的计算速度，减少计算的错误，对学生思维的发展也有很大的帮助。

因此在教学过程中，教师要加大了简便方法的教学力度。

另外，让学生记住一些常用数据，也可以简化计算过程，提高计算速度。

计算教学还要训练学生养成认真审题及认真检查的习惯。

对于学生不能光喊“要细心！

”，要教会方法，严格要求，形成习惯，提高计算的正确率。