人美版小学美术一年级上册Word格式文档下载.docx

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这棵大树代表我们的班集体：

一年级x班，但它不是一棵完整的树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮的成长。

（三）、讲授新课

1、教师出示外形和整理方法不同的两片树叶，树叶上写着老师的名字，老师做自我介绍。

2、教师展示其中一片对称形树叶

提出问题：

如何整理出这种对称形树叶？

3，教师总结并演示实验结果：

对折——从开口处撕或剪树叶的一半——展开成为完整的叶子（教师辅助演示）

4、提出问题：

叶子是什么形状的？

5、出示课件：

树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色。

6、教师小结：

大家一起懂脑筋，用自己的方法来整理“名字树叶”，看谁的树叶最好、最漂亮、最先来到“集体大树”上。

7、学生整理，教师巡回辅导。

作业要求：

选择自己喜欢的纸张和适合自己的方式，最好能自己创作出其他方法：

在树叶上面写上自己的名字，反面写上自己的爱好。

8、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。

围绕“集体大树”，请“名字树叶”的小整理逐个向全班同学介绍自己，如：

姓名、年龄、爱好等等。

全班同学给以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。

9、教师总结：

同学们你们看，我们用“名字树叶”装点这棵“集体大树”多美呀！

集体因为有我们的存在才充实，才充满活力，我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。

在以后的日子里，我们将共同生活在这个集体中，用我们的行动去维护它，用我们的双手将它建设得更美好！

第二课、看谁涂得更好看

《看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册第二课。

“游戏是儿童的天性”，美术活动与游戏有着内在的了解，想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特征。

尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面，也是儿童喜爱游戏方式之一。

画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击；

体味创造的成就感；

体味快乐，这种体味是审美的摇篮。

在本课的学习中使学生积极主动地认识色彩，注意统一纠正某些颜色的不规范名称。

在认识色彩的基础上让学生自由悬着画笔，自由组织，涂色，以点、线、面、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果，并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。

教学目标：

1、情感目标：

通过欣赏艺术大师的绘画作品，引导学生体会不同笔触，不同画材赋予画面的不同效果，了解艺术的丰富性和多样性。

2、创新探究目标：

尝试运用不同的方法，不同材料画画。

懂得敢于尝试，大胆展现自己的个性。

3、技能目标：

能认识不同的色彩，了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同。

4、教学重点：

在美术游戏中学会使用画纸，尝试用不同笔触、不同画材组织画面。

难点：

体会不同笔触，不同画材赋予画面的不同效果。

5、课前准备：

教师：

素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、丙烯画的衣服、以及相关的绘画材料，课件等常规用具。

学生：

蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。

6、课时：

二课时

7、教学流程：

第一节

（一）创设情境，导入新课

辨识色彩游戏

（拿出色彩卡让学生辨识，看谁的反应更快，能说出色彩的名称。

）

教师快乐谈话：

小朋友们，瞧，我把大家喜爱的机器猫请到我们教室了，他给我们带来了礼物，谁要啊？

不过想要得到礼物的小朋友们得先过我这关，就是来做个辨识色彩游戏。

美术字揭课题

在学生体验好各种材料的不同感受之后，采用谈话法揭题。

并且拿出事先准备好的课题，展示在黑板上。

了解绘画种类：

引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。

（素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、丙烯画作品等）

A摸一摸，看一看绘画作品

B想一想，说一说内心感受

C找一找，认一认绘画类型

D画一画，动一动体验感受

【学生在观察、触摸、讨论、实践中对不同种类的绘画做品有了初步的感性认识，教师与学生一起以游戏的心情蘸色、调色，观察色彩的变化，学生对各种绘画材料有初步的认识，了解相关工具及使用方法。

极大地调动学生的多种感官，使孩子从一开始接触绘画起，就逐步形成一种很大气、不拘谨的绘画态度】

布置下节课带工具材料。

札记：

新入学的学生好动，还不适应小学生活，40分钟课堂对于他们来说有些漫长，在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。

第二节

（一）欣赏分析，传授新课

1、课件欣赏大师的作品，从中体会大师在画这幅作品时的心情。

2、欣赏同龄人的作品，了解油画棒与蜡笔画出来的效果有何不同——油画棒粗犷有力，蜡笔柔和均匀。

（二）合作创新，动手实践

根据不同喜好分层布置作业，让每位学生都能体会到绘画的乐趣。

（1）临摹画一幅作品

（2）自己想象画一幅作品

（3）自由组合共同完成一幅作品

（三）作品评价，课外延伸

1、展示各组的绘画作品

2、学生当评委，评价作品

A、学生的自我评价

B、学生之间的互评

C、老师进行客观评价

D、请机器猫为大家颁奖

3、总结延伸

鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品，装饰自己可爱的家。

第三课、滚动乐园

一、教材分析：

本课从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的活动贯穿着：

探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。

探索：

课前与学生交流，寻找能滚动的东西带入课堂。

体现出自然和生活是一堂课。

创作表现来源于生活。

感受：

在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的认识。

体验：

玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。

联想：

滚动中物体位置不断变化，其快慢、翻转、碰触、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。

表现：

学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。

真实的物体充满着他们的形象思维。

评价：

学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。

二、教学目标：

1、在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。

其中感知行为是显性的，发现问题和思考问题是隐性的。

2、会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。

3、会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。

4、随意大胆的使用绘画工具表现出感受到的或联想到的滚动现象，创作出有故事情节的画面。

三、教学重点与难点：

重点：

通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生的积极性，发挥体验和表现的能力。

引导学生边画自己所见所想。

在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。

过程设计：

（一）导入新课

课件：

画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。

师：

它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去吗？

板书课题：

《滚动乐园》

（二）联想观察

滚动乐园里都有什么呢？

课件展示：

滚动乐园里圆形的物体。

什么物体可以滚动呢？

（三）对比感受

方形或其他形状的物体可以滚动吗？

实验：

方形物和圆形物的滚动

小结：

只有圆溜溜的物体才可以滚动。

（四）感知体验：

组织游戏

（五）观察联想：

在刚才的滚动游戏中，哪些物体滚动的最快？

为什么？

（六）欣赏作品：

课件展示学生优秀作品。

（七）作业要求：

画一个或一组滚动着的圆形物，并涂上漂亮的颜色。

（八）讲述评价

（九）课后拓展

第四课、泥巴真听话

泥巴是孩子喜欢玩耍的自然材料，可塑性强，并且充满着大自然的气息。

因此，以它作为学习的内容，不但可以引发学生的兴趣，满足孩子天生好动好玩的需要，还可以通过游戏活动来激发学生自主学习的愿望，培养多方面的能力。

并藉游戏活动认识大自然中的资源及用途。

本课教材通过展示学生进行玩泥巴游戏时的欢快场面和玩法、探究的问题、卫生习惯的要求等图文资料，想师生呈现出一种以趣味性、探究性、学习过程、学习方式为主的教学思路。

2课时

认识：

通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，尝试并掌握几种玩泥的基本方法。

情感：

通过游戏活动，共享玩泥巴的快乐，初步培养大自然的情感。

能力：

通过对玩泥过程知识及技巧的探索，培养初步的感知能力、口头发表能力、与人合作能力及发现解决问题的能力。

教学重点和难点：

探索感知泥性、归纳玩泥的几种方法。

感受、探索、泥性及口头表达。

课前准备：

小水桶、毛巾、可塑泥、可用来印纹的小物品

教学图片、媒体素材、不同干湿的泥材。

教学活动过程：

第一节

一、导入：

教师拿出三个布袋，内有三种湿度不同的泥巴。

引出问题：

大家知道这是什么吗？

鼓励学生上前摸一下、闻一下布袋。

引发学生的好奇心。

观察：

用简单的形容词，回答自己的感觉，如：

柔软、泥土气息等。

揭开谜底：

是泥土，你们想玩吗？

出示图片欣赏，初步认识泥塑艺术，了解中国传统艺术的种类。

观赏作品，介绍几种泥巴的用途。

二、感受实践：

1、到户外，提问：

你玩过泥巴吗？

你是怎样玩的？

玩时有什么样的感觉？

与学生一起无主题的玩泥巴游戏，提出问题：

怎样才能让泥变得不粘呢？

你还有其他方法让泥变得不粘吗？

大家试一试！

学生分组交流，发表自己对泥的不同感受。

找到问题答案：

泥巴太湿的时候，可以经过摔打后湿度适中；

泥巴太干的时候，可以加点水搅合一下，即可。

泥巴听话吗？

你还能让听话的泥巴变成什么好玩的东西吗？

你用泥巴做了些什么？

它们是什么东西？

干什么用的呢？

学生略答。

成组讨论问题。

讲一讲自己的见解和看法。

2、讲解泥巴是如何被运用的。

根据自己的作品，说一说自己用了多少种技巧来玩泥巴？

来联想一下还可以用哪几种其他的方法？

3、了解生活：

想一想，生活中，泥巴的用途是什么？

有哪些东西与泥巴有关？

4、比赛活动：

建议：

让学生根据自己的爱好来做东西，鼓励学生大胆探索，力求与众不同。

看谁做的圆球最圆？

看谁做得泥条最长？

教师在游戏过程中药指导和提示学生通过触摸、观察、嗅觉、摔打、重量来更为细致的感知泥性。

教师经过讲解、评比后给予适当的奖励。

5、整理现场，清洁卫生。

引导学生把工具清洗干净放回原地，打扫地面卫生，给自己清理。

第二节

一、引导阶段

猜谜语：

说一说你的一种文具的形状、大小、功能，请大家猜一猜是哪种文具。

（目的是引导学生观察并抓住每种文具的特征。

看老师整理的文具使用了什么材料？

（橡皮泥）

大家试着用橡皮泥做一支铅笔，看谁做的像，请他介绍一下用了哪些整理方法。

出示几种造型、花纹独特的铅笔，引导学生观察，讨论一下用什么方法可以在橡皮泥做的钱币上装饰上这么好看的花纹，试着做一下。

通过整理，总结出用橡皮泥进行文具造型的方法是：

基本形整理和添加装饰。

可用的造型手段有：

搓、捏、按等。

二、再分组合作用橡皮泥整理一下其他的文具，比比哪一组做的最多，造型最新颖独特。

引导学生搓成不同的线、捏成个种的点和立方体、长方体形象进行组合，如整理铅笔盒时，可整理方形、椭圆形等外形，并可夸张其长短及粗细，并装饰上小花纹，使