校本成果申报表Word文件下载.docx
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淑慧
参评学校负责人签字(签章):
艳玲
2017年9月20日
一、课程简介
课程名称
地域特色
开发与实施
起止时间
起始:
2016年9月
完成:
2017年6月
关键词(3-5个)寿光历史名优特产寿光名人蔬菜大棚风景名胜
1.课程概要(课程定位、开发的背景、解决的主要问题、开发的意义等;
800字以)
《地域特色》是我校校本课程之一,“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分,它与课程、地课程共同组成了学校中的实施“三级课程”的结构。
开发校本课程是基础教育课程改革的基本容之一,是学校层面实施素质教育的一个新焦点。
校本教材开发是新课程改革实验的需要。
行知曾说过“社会即学校、生活即课堂”,就是要求我们教育工作者必须改变狭隘的学校观、课堂观,树立更为广阔的教材观、课程观。
校本教材开发是学校自身发展的需要。
我们要实现教学上的高效益、特长培养上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色办学目标,除了落实好统一课程外,应该有自身的办学思路和风格,而校本教材的开发有利于这一目标的实现。
校本教材开发是师生共同发展的需要。
开发的过程必将有利于教师专业精神、专业技能的提高,有利于教师个性特长的发挥,有利于造就一支专业素质优良的教师队伍;
同时,具有实践性、综合性、可选择性的校本教材的实施也必将促进学生的全面发展、自主发展和个性发展,弥补课程中综合性、实践性的不足。
为了丰富学生的课堂生活,让学生更好地了解家乡的历史、文化、经济等面的容,设立了校本教材中的《地域特色》这本教材。
旨在通过教材让学生达到了解家乡热爱家乡的目的。
避免很多孩子根本不了解自己所天天生活的家乡。
从而让孩子们形成因家乡而自豪,为家乡的建设做出贡献。
2.课程目标(站在学生角度描述,清晰、具体、可评价;
100字以)
1.为学生的个性化发展提供新的平台。
引导学生对事物充满好奇心,激发强烈的兴趣和求知欲。
2.引导学生发展丰富的想象力、鲜活的直觉判断力,活跃的思维发散力。
3.引导学生学会分享成功与合作,培养尊重他人、崇尚科学、追求真理、克服困难、积极进取的意志品质。
4.让学生了解家乡寿光的历史、气候及资源、名优特产、著名人物、风景名胜、蔬菜大棚,激发学生热爱家乡的情感。
让学生对家乡有充分的认识。
3.课程容(章节目录,课时安排;
要与课程目标一致;
500字以)
课程每安排一课时,各年级根据实际需求可分散在每,也可将三课时集中在一。
兴趣活动课程每安排两个课时。
个别兴趣活动可以放在课余时间进行。
第一章寿光历史
第二章寿光气候及资源气候、自然资源、水文特征、弥河
第三章名优特产虎头鸡、杠子头火烧、羊口老咸菜、筢菇、马莲韭菜、寿光大葱、寿光绿实杆芹菜、弥河滩银瓜、田马“婆”香瓜、寿光绿光苹果、寿光小枣、梭子蟹、小清河银鱼、羊口大虾、.宏源老酒
第四章寿光著名人物贾思勰、仓颉、公弘、干、马保三、猛、少敏、乐泉、乐义
第五章寿光风景名胜林海生态博览园、中华牡丹园、生态农业观光园景区、蔬菜高科技示园、巨淀湖红色旅游景区、仓圣公园、弥河公园、高塔、磨盘山和静山
第六章寿光蔬菜大棚无土栽培技术
、冬暖式蔬菜大棚、冬暖式蔬菜大棚人文地貌、蔬菜博览会
4.实施案(学生学习式的设计;
300字以)
一、调查。
分析校校外的情景,只有尽可能利用和开发现有的校外资源,发扬学校的传统,结合当地的社会资源、学校资源和家庭资源,才能有效地实施校本课程。
二、申报。
通过教研组会议、征求教师的意见,确定校本课程开发实施的具体目标及容。
三、审核。
学校校本课程开发实施领导小组对教研组提交的《地域特色校本课程开发申请表》根据科学性、可行性等标准进行审定。
四、培训。
培训参加各级观摩讲座,实践开设示课、开展专题讨论,教师专业知识培训。
五、实施。
教务处列入校本课程实施计划列入学校课程表付诸实施。
六、督查。
教导处和教研处负责校本课实施检查,包括教案、授课、反思等。
5.课程评价(要与课程目标一致;
200字以)
一、课程开发的目的意义。
与、地课程的密切联系,对学生各面素质提高有现实意义,课程宗旨较好体现现代价值观念。
二、课程目标的确立。
目标明确、清晰。
知识目标、能力目标和情感目标具体。
三、课程容。
体系完整,层次分明,教材框架清晰。
编排科学,启发性强,突出能力。
四、课程评价。
评价可操性强、法科学、具有激励性和制约作用。
6.课程开发与实施创新点(500字以)
一、实施流程
(1)选课
教务处在学期开学前一,公布每个年级开设的校本课程案(即专题)及授课教师,供学生选择。
学生根据自己的兴趣爱好,填报选课志愿表,便于统筹安排。
(2)排课
教务处制定各年级校本课程开设计划,并将校本课程的开设排入总课程表,开学前下发到每个班。
每个年级的校本课程按18安排。
在公布课程表的同时,要公布授课教师、学习地点。
(3)上课
教师或教师小组根据学校安排,在指定地点组织开展教学活动。
校本课程教学组织的要求与地课程的要求相同。
要建立临时班级、组,加强考勤和考核。
教师要精心备课,认真上课,并根据实际情况,及时完善课程容,调整教学式,学生应根据教师的要求,格遵守学习纪律,积极参与学习活动,认真完成学习任务。
(4)考核
每一专题学习结束后,教师要组织对学生进行考核,并向教导处提交课程实施总结。
二、注意事项
(1)对学生的选课要科学引导
(2)教师要精心组织教学过程
(3)学生要认真上课
(4)加强对课程实施过程的调研和监控
二、课程实施及效果(800字以)
在本单位实践检验时间
2016年9月开始至2017年6月结束
1.对学生而言在知识技能上,学生的知识面大大拓宽,视野开阔了;
在学习式上,学生主动搜集信息、学习知识的积极性高,真正变“要我学”为“我要学”,真正成为学习的主人;
在能力发展上,课前的资料搜集提高了学生处理信心的能力;
课上的相互交流,提高了学生的语言表达能力;
课外的实践活动,提高了学生的动手能力和社会交往能力等;
在情感态度上,学生的学习兴趣浓厚,自主探究、团结协作的意识增强,科技意识、环境意识等也随之逐步树立,学生的综合素质明显提高。
2.对教师而言在教育观念上,新的课程理念和“以学生终身发展为本”的理念已在教师头脑中扎根,并逐步落实在教育教学实践中;
在教学法上,活动课的实施,给教师提供了注重学生的主体性、学习的过程性,关注学生的个性、情感、态度的实践空间和时间;
在师生关系上,校本教材课架起了师生间的桥梁,使他们成为学习的伙伴,协作的朋友,民主、平等、和谐的教学氛围浓厚;
在自身素质上,教师通过自编教材和校本课程的实验研究,知识水平、教学技能、科研能力等都有较大提高。
3.对学校而言在课程改革面,我校的校本教材已初成体系,校本课程的实施大大丰富了学校课程容。
在编写过程中亦积累了不少校本教材的开发的经验;
在学校发展面,学校的特色教育成绩显著,学校的办学特色日益突出。
校本教材的开发是一件有意义、但难度较大的工作,是一个循序渐进的过程,我们学校对校本教材的开发还处于不断探索、逐步完善的阶段,更具体深入的问题还有待于进一步研究。
在校本教材开发的过程中,我们也遇到了多困难与困惑,如资源的不足,教师综合素质的参差不齐,课程的实效性等诸多问题都需要我们进一步探讨和研究。
我们将通过实践不断修改和完善我们的校本教材建设,使我校校本教材的开发形成一个民主、开放、成长的过程。
三、课程曾获奖励情况(限填3项)
时间
成果名称
奖项名称
获奖等级
颁奖部门
四、课程开发与实施者情况
(一)以个人名义申报的填写下表(以单位名义申报的不填写)
1.首席教师情况
姓名
艳
性别
女
出生年月
1988年1月
最后学历
本科
参加工作时间
2011年7月
教龄
6年
职务职称
教师
联系
工作单位
省寿光市圣城街道西关小学
电子信箱
835707713@qq.
现从事工作及专长
语文教师
邮政编码
2700
通讯地址
主
要
贡
献
2.其他参与课程开发与实施人情况(不超过5人)
序号
承担任务及实际贡献
本人签字
1
西关小学
参与编写
2
3
4
(二)以学校名义申报的填写下表
学校名称
主管部门
联系人
传真
(200字以)
单位盖章
年月日