小学信息核心技术教师基本知识复习题文档格式.docx

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带*号为选学模块　

模块一信息技术初步

（1）理解信息技术基本工具作用，如计算机、雷达、电视、电话等。

（2）理解计算机各个部件作用，掌握键盘和鼠标器基本操作。

　　（3）结识多媒体，理解计算机在其她学科学习中某些应用。

　　（4）结识信息技术有关文化、道德和责任。

　　模块二操作系统简朴简介

（1）中文输入。

（2）掌握操作系统简朴使用。

　　（3）学会对文献和文献夹（目录）基本操作。

　　模块三用计算机画画

（1）绘图工具使用。

（2）图形制作。

　　（3）图形着色。

　　（4）图形修改、复制、组合等解决。

　　模块四用计算机作文

（1）文字解决基本操作。

（2）文章编辑、排版和保存。

　　*模块五网络简朴应用

（1）学会用浏览器收集材料。

（2）学会使用电子邮件。

　　*模块六用计算机制作多媒体作品

（1）多媒体作品简朴简介。

（2）多媒体作品编辑。

（3）多媒体作品展示。

＊模块七LOGO绘图

（1）学会用LOGO基本绘图命令绘制基本图形；

添加颜色；

并构成组合图形

（2）学会用LOGO音乐命令演奏乐曲

（3）理解用控制命令操作机器人办法

（4）理解LOGO简朴编程

3、任务驱动教学中，设立任务要考虑哪些因素？

答案要点：

（1）任务设立趣味性原则：

创设任务情境，激发学生求知欲望。

（2）任务设立适当性原则：

要突出学习者主体性，任务设立要适当学生原有知识能力，增强成功感。

（3）任务实行过程中互动性原则：

注重自主学习和合伙性学习，整体教学和个别化教学相结合，培养学生自学能力和合伙学习能力，创新精神和合任意识。

4、在信息技术教学，如何使用教材？

信息技术教学应解决好下面两方面状况：

（1）克服在课堂教学中完全抛弃教材。

教材依然是学生自主阅读学习基本文本，阅读教材应当成为学生一种基本学习习惯，也是学生随时可以进行一种学习活动，咱们不能也不应当放弃它。

（2）克服在课堂教学中照搬教材进行教学。

信息技术教学中，教师要创造性地使用教材。

应把教材作为一种重要学习资源，但不是唯一学习资源。

结合学习环境、学习者原有知识能力，拓展教材内容进行教学行为是教师基本技能。

5、在信息技术学科教学中，要培养学生哪些方面能力？

（1）通过信息技术课程使学生具备获取信息、传播信息、解决信息和应用信息能力。

（2）培养学生良好信息素养，培养学生自主学习能力和合伙学习能力，把信息技术作为支持终身学习和合伙学习手段，为适应信息社会学习、工作和生活打下必要基本。

6、在信息技术教学过程中，为什么建立有效学习共同体？

（1）结合教学实践，说一说建立学习共同体详细作法。

（2）相信学生能力；

以学生兴趣和学习需要为基本；

让学生沉浸在“学习体验”中；

（3）安排多元化、学生感兴趣学习任务等。

7、举例阐明，在信息技术教学中，如何运用“迁移”办法进行教学？

OFFICE教学中WORD学习与POWERPOINT学习等。

8、举例阐明在信息技术教学中，如何培养学生智力技能与动作技能发展？

信息技术课是以学生操作技能（动作技能）为重要学习内容学科，但操作技能学习决不是信息技术学科学习所有学习内容，更应注重培养学生高档思维能力（智力技能）发展。

结合教学实践举例阐明。

9、在信息技术教学中，如何转变学生学习方式？

（1）变化单纯以传授计算机技术为目教学方式，信息技术课程学习以提高学生信息素养为重要目。

（2）倡导任务驱动教学方式，学习中采用自主学习和合伙学习方式。

（3）倡导信息技术与其她学科整合。

（4）在信息技术课上运用信息技术知识开展研究性学习，培养学生综合解决问题、解决问题能力。

10、在信息技术教学中，教学准备方略涉及哪几种方面内容？

（1）一方面分析教材，分析教学目的、内容、重点难点。

并制定明确、详细、可测教学目的

（2）学情分析，理解所教学生原有知识构造和能力，优化教学内容，制定适当教学内容难度和学习方式。

（3）撰写教学设计，精心设计弹性教学预案（4）选取恰当有效教与学方式（5）准备课程教学资源（硬件及教学软件、文本资源、数字化资源）。

11、在信息技术教学中，采用哪几种教学评价方略？

（1）课前诊断性评价

（2）教学过程中采用体现性评价，开展学生间自评、互评，倡导参加性评价。

（3）课后教师或学生总结性评价（如作品展示、研究性课题成果评价）（4）长期性评价（如运用信息技术手段长期开展电子档案袋方式）。

12、在信息技术教学中，使用“电子档案袋（包、文献夹）办法？

电子档案袋应用电子技术，容许档案袋开发者以各种媒体形式收集、组织档案袋内容（音频、视频、图片、文本），可以作为一种有效地保存和评价学生电子学习作品、典型项目作业学生成长性、反思性评价方式。

方式可以是基于档案袋采用数据库、超级链接、简朴数据包、文献夹等。

可以举例阐明。

13、简述在数字化学习三要素？

（1）数字化学习环境

（2）数字化学习资源（3）数字化学习方式。

14、信息化学习环境有哪几方面特性？

（1）学习内容获取随意性

（2）学习内容探究多层次性（3）学习内容实效性（4）学习内容可加工性（5）学习内容可再生性

15、信息化学习资源有哪些特点？

理解后简答即可

（1）解决数字化：

是指将声音、文本图形、图像、动画、视频等信息通过转换器抽样量化由模仿信号转换成数字信号，数字信号可靠性远比模仿信号高，对它纠错解决也容易实现。

（2）存储海量化、管理智能化：

信息化资源普通涉及大量视、音频数据，需要海量存储设备，普通是大容量磁盘阵列或者光盘库，通过大型数据库管理，可以实现迅速查询和检索。

（3）显示多媒体化：

这是指运用多媒体计算机技术存储、传播、解决各种媒体学习资源，如声音、文本、图形、图像、动画等。

这与老式单纯用文字或图片解决信息资源方式相比，要丰富得多。

（4）超媒体非线性组织：

信息化学习资源采用超媒体技术构建，支持文本、音频、视频、图形（图像）、动画等多媒体信息，并采用超文本方式组织信息，非常适合体现非线性网状知识，非常适合人脑认知思维方式，也有助于有效地组织教学信息，增进知识迁移。

（5）传播网络化：

信息可以通过网络实现远距离传播，学习者可以在任何一台上网计算机上获取自己需要信息。

（6）交互性：

交互性是新一代以“学”为中心学习资源核心特性，也是有别于老式信息交流媒体重要特点之一。

老式信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而交互性信息化学习资源则可以实现人对信息积极选取和控制。

16、信息化学习方式有哪些特点？

（1）数字化学习课程学习内容和资源获取具备随意性　　事实上只要网络系统具备较抱负带宽，学生和教师就可以在网络和资源库上获得所需课程内容和学习资源。

学生可以不受届时空和传递呈现方式限制，通过各种设备，使用各种学习平台获得高质量课程有关信息，可以实现随意信息传送、接受、共享、组织和储存。

（2）数字化学习使课程学习内容具备实效性　　通过数字化学习环境，教师和学生可以充分运用当前国内、国际现实世界中信息作为教学资源，并融入课程之中，让学习者进行讨论和运用。

这种以现实为基本信息运用，将有助于学生学会发现知识和加深对现实世界理解。

　　（3）数字化学习使课程学习内容探究具备多层次性　　数字化资源具备高度多样性和共享性，把数字化资源作为课程教学内容，对相似窗科主题内容，教师和学生可以依照自己需要、能力和兴趣选取不同难度水平进行摸索。

　　（4）数字化学习使课程学习内容具备可操纵性　　数字化学习过程，既把课程内容进行数字化解决，同步又运用共享数字化资源融合在课程教学过程中，这些数字化学习内容可以被评价、被修改和再生产，它容许学生和教师用各种先进数字信息解决方式对它进行运用和再创造。

　　（5）数字化学习使课程学习内容具备可再生性　　经数字化解决课程学习内容可以激发学生积极地参加到学习过程中，学生不再是被动地接受信息，而是采用新颖纯熟数字化加工办法，进行知识整合、再创造并作为学习者学习成果。

数字化学习可再生性，不但能较好地激发学生创造力，并且为学生创造力发挥提供了更大也许。

17、网上教学资源有哪几种类型？

网络课件、网络课程、专项学习网站、资源网站、门户网站

（学校网络环境建设问题）

18、如何设计一体化信息技术校园环境？

（FTP、校园网络、视频点播、电子课件点播）

（1）通过创立学校FTP系统，实现资源共享；

通过网络实现学校内优质资源共享；

通过网络教师布置和修改作业、网上习题

（2）创立学校和班级网站（网址），运用信息技术手段建立学校、教师、家长、学生交流平台；

网上教师与学生和家长交流平台（告知等）；

网上布置作业、练习题（拓展时间和空间）；

通过网上论坛、邮件、视频（UC、QQ群）等手段实现与学生和家长交流平台；

在线学业辅导（英语学科在线辅导）；

在线家长会；

业余时间网上活动（具备研究性质活动、文艺活动）

19、请你设想一下，如何用FTP手段实现校园内教诲资源共享？

参照上题，结合本校状况

20、请你设想一下，如何用班级网页实现班级内课堂教学补充？

（信息技术与课程整合问题）

21、在网络和信息技术及大发展今天，为什么要大力推动信息技术在教学过程中普遍应用？

在信息技术与课程整合中，信息技术手段所起作用是什么？

理解自答答案要点：

（1）当代科学技术、网络技术、信息技术不断发展，信息技术环境已经进一步到教诲教学过程中每一种环节。

（2）信息技术和网络技术手段丰富教学资源，拓展了教学和学习空间。

（3）信息技术和网络技术发展变化了原有教学方式和学习方式。

22、信息技术与课程整合目的是什么？

（1）增进信息技术与学科整合，逐渐实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式变革。

（2）充分发挥信息技术优势，为学生学习和发展提供丰富多彩教诲环境和有力学习工具。

23、信息技术与课程整合基本教学方略是什么？

理解后简答即可

（1）调动学生非智力因素教学方略智力因素:

知觉\记忆\思维非智力因素:

动机\兴趣\情感\性格发挥多媒体和网络优势,创设多媒体教学情境；

优化师生关系，建立互敬互爱、平等师生关系

（2）指引学生适应信息技术环境，学会运用信息技术工具学习教学方略a）为学生创设良好信息技术学习环境b）在教学中引导学生运用信息技术工具进行自主学习c）指引学生运用信息技术工具进行协作学习

（3）激发学生积极参加认知实践活动活动性教学方略运用信息化学习资源，组织各种形式课堂教学讨论、角色扮演、辩论、竞赛等活动形式，完毕教学目的（研究性学习方式）运用信息化学习资源，创设问题情境，组织学习通过实验、制作、操作等活动，完毕学习