《呼风唤雨的世纪》教学设计Word下载.docx
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体会作者按一定顺序介绍电脑住宅的表达方式,进行想象写话的指导。
《飞向蓝天的恐龙》一课,在正确、流利朗读课文的基础上,借助表格梳理恐龙的进化过程,并借助板书,有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程;
阅读课内外关于恐龙的相关知识与内容,初步了解读后感的写作方法,尝试写读后感。
《飞船上的特殊乘客》一课,指导学生用不同的方法理解词义,了解文中运用的举例子等说明方法;
以选读课文《人造发光植物》为例,进行填空式的写话练习。
29呼风唤雨的世纪
上海市闸北区第一中心小学沈彩红
【教学目标】
1.认识5个生字,会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨”、“意料”、“改观”、“程度”、“依赖”、“农耕社会”、“腾云驾雾”、“寄托”、“幻想”、“洞察”、“原子核”、“程控电话”、“因特网”、“联系”、“哲学家”、“归根到底”等词语。
2.有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。
3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感,以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【课时安排】三课时。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
课时要点:
1.认识5个生字,正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度”等词语,理解“呼风唤雨、出乎意料”等词语的意思,理解并区分“发现”和“发明”的不同含义。
2.读通课文,感知内容。
初步了解人类是凭借现代科学技术才使生活大大改观。
一、导入学习
1.板书词语:
呼风唤雨
(1)指名读,齐读词语
(2)理解“呼风唤雨”的意思
呼风唤雨——使刮风下雨。
原指神仙道士的法力,现在比喻能够支配自然。
2.补全课题:
呼风唤雨的世纪
(1)指名读课题
(2)理解“世纪”:
计算年代的单位,100年为一世纪。
课文中指的是:
20世纪,即1900年—1999年这100年的时间。
(3)齐读课题
3.课题质疑:
预设:
为什么20世纪是呼风唤雨的世纪?
谁能呼风唤雨?
靠什么呼风唤雨?
怎么呼风唤雨?
……
4.媒体出示图片和作者简介:
路甬祥,中国科学院院长,中国科学院、中国工程院院士。
1990年当选为第三世界科学院院士,1998年当选为第三世界科学院副院长。
过渡:
带着这些问题,让科学家路甬祥带领我们去了解20世纪。
我们一起去读读课文,解决心中的疑问。
说明:
作为年代计算单位的“世纪”是无法“呼风唤雨”的,课题本身就是教学难点。
授课伊始,先理解“呼风唤雨”的本义,随后教师补全课题,学生就可以围绕课题展开质疑,并带着疑问读课文。
二、初读课文
1.媒体出示自学要求:
(1)正确读课文,读准字音,读通句子。
(2)思考:
谁能呼风唤雨?
2.指名分节读课文,随机正音。
3.媒体出示:
读词语,注意带点字的读音
改观依赖农耕社会
潜入船舶哲学家
4.初步读文释疑。
(1)谁能呼风唤雨?
(2)靠什么呼风唤雨?
板书:
现代科学技术
(3)媒体出示句子:
是谁来呼风唤雨呢?
当然是人类;
靠什么呼风唤雨呢?
靠的是现代科学技术。
读句子。
认识设问句,知道设问句的特点是自问自答。
在正确读文的基础上,先解决课题质疑的部分疑问。
同时,初步教学设问句的句型结构,理解其特点是自问自答。
三、研读课文(第2节)
1.自读第1、2节,思考:
为什么说人类靠现代科学技术就能呼风唤雨呢?
2.交流,媒体出示句子:
在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术/获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度/超过了人类历史/上百万年的总和。
(1)指名读句子,根据停顿符号,注意正确的停顿;
自由练读。
(2)理解词语“出乎意料”:
出人意料,没有想到。
(3)辨析词语:
发现发明
●词义理解:
发现——指人们利用现代科学技术,经过研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。
发明——指创造出的新事物或新方法。
●媒体出示句子练习:
火药、指南针、造纸和印刷术是中国的四大()。
我()马路上随意张贴的小广告中有很多错别字。
地质工作者在塔里木盆地()了大油田。
(4)齐读句子。
3.轻声读句子,思考:
现代科学技术是怎样使人类呼风唤雨的?
(1)交流,随机板书:
发明和发现生活改观
(2)理解词语“改观”:
改变原来的样子,出现新的面目。
(3)教师引读:
在20世纪一百年的时间里,……正是这些发现和发明,……
4.(尝试让学生质疑)人类历史长达数百万年,为什么唯独20世纪是呼风唤雨的世纪?
(1)读句子,圈画关键词。
(2)交流:
一百年上百万年其
(3)默读句子,思考:
“其”在句子中指的是什么?
“其”在句中指的是“20世纪一百年间的改变”,与“人类历史上百万年的总和”进行对比,突出20世纪的改变之大。
5.朗读指导。
(1)说说此时的内心感受:
惊叹、赞叹科学技术的作用之大。
(2)带上自己的感情,读好句子。
(3)教师引说:
20世纪在人类上百万年的历史长河中,只是短暂的一小段,可在这一百年中,人类凭借现代科学技术,使生活(大大改观),一百年的改变却远远(超过了人类历史上百万年的总和)。
教学这一句长句有三个重点:
一是根据停顿符号,把句子读正确、读通顺,尤其是句末“上百万年”不能读成破句;
二是对“发现”和“发明”的理解与辨析,首先区分字义,通过词语辨析的句子练习达成,然后是理解句子的含义,知道是“发现和发明”让人类生活“大大改观”;
三是对代词“其”的理解,“其”在句中指代的是“20世纪一百年间的改变”,与“人类历史上百万年的总和”形成一种比较,从而突出20世纪的改变之大,而这一改变都是现代科学技术的进步带来的。
四、小结复习
1.师生配合读课文第1、2节。
2.分课时作业。
(1)抄写词语:
意料改观程度依赖寄托
幻想洞察联系哲学家
因特网原子核程控电话
农耕社会腾云驾雾归根到底
(2)辨析近义词,选择正确的词语填写在括号里。
发现发明
①警察在小树林里()了被盗的小汽车。
②瓦特()壶盖会跳动,经过研究,他()了蒸汽机。
③牛顿是看到从树上掉下来的苹果而()了地球有引力。
(3)照样子,积累词语。
呼风唤雨()情()谊( ) ()
(4)读课文,了解课文介绍了20世纪的哪些发现和发明。
(5)课外收集现代科技成就。
(选做)
板书:
现代科学技术
29呼风唤雨的世纪
发现和发明
(生活改观)
第二课时
【课时要点】
1.读文圈画词句,知道“农耕社会”特点,了解人类运用现代科学技术所获得的各种发现和发明,感受人类生活的变化之大。
2.理解是现代科学技术使人类的幻想变成现实,体会“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的含义。
一、导入学习
1.媒体出示句子:
在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
2.齐读句子。
现代科学技术使人类的生活发生了怎样的改变?
二、研读课文
(一)读第3节,了解人类的农耕生活。
1.自读第3节,直线划句:
在上百万年的历史中,人类的生活是怎样的?
(1)人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
(2)那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。
(3)人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。
3.理解“农耕社会”。
(1)指名读句1,人们主要从事农业耕种,日出而作,日落而息。
(2)理解词语“依赖”:
依靠别的人或事物而不能自给自足。
“赖”字形指导,右半部分是“负”。
在农耕社会,人们的生活都依靠自然环境,生活十分简单,没有……没有……没有……也没有……。
(4)媒体出示,想象说话:
假如没有(),我们的生活将()。
(5)媒体出示:
人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会,真()。
农耕社会的最大特点是依赖自然,无论是对词语“依赖”的理解,还是想象说话,都是为了让学生感受缺乏现代科学技术的农耕社会,生活的艰辛和无奈。
4.感受“美好寄托”。
按照我们的想法,农耕社会的生活真是困难重重。
的确,当时人们也是无比渴望拥有超越自然的能力,也把这些愿望寄托在神话传说中。
(1)指名读句3,思考:
人们有着怎样的美好愿望?
“千里眼”寄托着人们()的美好愿望。
“顺风耳”寄托着人们()的美好愿望。
腾云驾雾的神仙寄托着人们()的美好愿望。
人们还会有什么其他的美好愿望吗?
(3)农耕社会,这些想法实现不了,只能是人们的“幻想”。
幻想。
学习生字:
幻。
比较:
幻——幼。
直到20世纪,在现代科学技术的帮助下,这些“幻想”才成为现实。
(二)读第4节,了解人类利用现代科学技术所获得的发现和发明。
1.自读第4节,浪线划出人类利用现代科学技术获得了哪些发现和发明。
20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;
20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
(1)读句正音释义:
潜入深海远洋船舶原子核光年程控电话等
(2)根据标点理解句子结构:
再读句子,有什么发现?
分号前的句子写人类的各种发现;
分号后的句子写人