《盘古开天地》教学设计完整版1Word文档格式.docx
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一天，盘古醒了。
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去。
一声巨响，混沌一片的东西分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
天地分开以后，盘古怕它们合在一起，就头顶天，脚踏地。
这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒下了。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，分别变成了风和云、雷声、太阳和月亮、大地上的四极、五方的名山、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露……
伟大的盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
知识精讲：
听完这个故事我们是不是感觉太神奇了？
这就是神话的特点——极度夸张，神奇的想象。
下面就一起跟随老师一起进入时光隧道来到远古时代，想象这神奇的画面吧！
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
盘古在这混沌之中一睡就是一万八千年。
你们平时睡多长时间呢？
（8到10小时）而盘古却睡了一万八千年。
这真是太神奇了！
盘古醒后，他又做了什么神奇的事呢？
巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
明确：
“拿、劈”这两个词语是对盘古的动作描写，写出了盘古勇猛无比、力气之大。
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。
又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累的倒下了。
但盘古倒下后不是神话的结束，而是个美妙的开始。
盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；
他发出的声音化作了隆隆的雷声；
他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；
他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；
他的血液变成了奔流不息的江河；
他的汗毛变成了茂盛的花草树木；
他的汗水变成了滋润万物的雨露……
盘古倒下后身体发生了巨大的变化，充满了神奇的想象力。
盘古的四肢和身上的器官变成了宇宙的万物。
想象一下：
盘古身上还有哪些其他器官呢？
（牙齿、鼻子、头发、经脉……）都会变成天地间的什么事物呢？
我们可以做个想象练笔：
他的心脏变成了奔涌的岩浆。
他的骨骼变成了支撑天地的大柱子。
……
还有我们没想到的，天地间所有的一切都是盘古化成的。
这正是我国古代劳动人民丰富的想象。
是不是很神奇呢？
这就是神话故事的特点。
同样，这样的想象我们可以用在写作上的。
比如：
这位同学的习作《未来的三十世纪》一文中描写的片段。
现在的房子可先进呢！
你们看，这些房子的房顶都装上了太阳能板，房子还会在人们需要的时候长出脚，走来走去，想去哪就去哪。
要快的话，还能长出翅膀来，速度要比飞机快好几倍，都要赶上火箭的速度呢。
小作者通过丰富的想象描述了未来三十世纪房子的功能和特点。
典例精析：
下面是一位小作者在自己的习作《假如我是太阳》中的选文，我们看看小作者展开了哪些神奇的想象吧？
我刚起床，出来走走，发现人们在帆船上，可是帆船一动不动，人们都愁眉苦脸。
我便使劲地往地球面对我的那一面发出热量。
这样面对我的那面热，背对我的那一面冷。
空气有冷有热，就产生了风。
风往帆船那面吹去，帆船被吹动了，人们见有风了，便对我笑了。
小作者把自己变成了太阳，想象奇特丰富，将太阳的作用描绘的具体、形象。
素养提升：
古代的人们无法征服自然，便把这美好的愿望加在了神话人物的身上。
我们一起走进神话《夸父追日》，看看夸父追日的神奇之处在哪里呢？
如：
夸父心想：
“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？
我不喜欢黑暗，我喜欢光明！
我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
”
于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。
他实在是太渴、太累了。
夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。
咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。
他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。
这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。
夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。
通过上面的片段，我们不难发现，神话带给我们最大的感受莫过于神奇，这些神话故事正是我们的祖先几千年来智慧的结晶，里面充满神奇的想象。
小朋友们，你们对神话故事是不是很感兴趣呢？
利用课下时间去读读你喜欢的神话吧！
同步练习：
（答题时间：
10分钟）
一、看拼音写词语。
1.妈妈pī（）头盖脸地批评了我一顿。
2.浑zhuó
（）的河水huǎn（）慢地流过了mà
o（）密的森林。
二、在下面的括号里填上恰当的量词。
一（）缝一（）微光一（）斧头
一（）巨响一（）柱子
三、课内阅读《盘古开天地》，回答问题。
有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。
他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
1.在文中找出下面词的反义词。
轻——（）清——（）上升——（）
2.第1自然段用一个成语来总结，下面应该选哪个词？
（）
A.顶天立地B.开天辟地C.化作万物
3.用“_______”在文中找出一个比喻句，并试着自己也写一个比喻句。
_______________________________________________________________
4.盘古身上具有怎样的精神？
答案：
一、1.劈2.浊缓茂
解析：
此题考查生字的书写，要求牢记字的笔画，正确工整书写。
二、
条丝把声根
此题主要考查学生对课文量词的掌握，平时要做到多积累、多运用。
三、
1.重浊下降
2.B
3.盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
一阵微风吹过，金色的水稻随风摆动，犹如金色的海洋。
4.盘古有恒心、不怕牺牲、造福人类的精神。
选文是文章第2、3、4自然段，此题考查对课文内容的理解能力。
◎了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
◎感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
◎展开想象，写一个故事。
本单元以神话组织单元，《盘古开天地》讲述了盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事，赞美他的开创精神和牺牲精神；
《精卫填海》讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，体现了精卫坚韧执着的个性；
《普罗米修斯》讲述了普罗米修斯盗取火种的故事，体现了主人公为民造福、不惜牺牲自己的精神；
《女娲补天》讲述了女娲补天的故事，塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。
字词句
◎认识31个生字，读准3个多音字，会写34个字，会写29个词语。
◎学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。
◎积累“腾云驾雾、上天入地”等8个四字词语，能联想到相关的人物或故事。
◎读句子，能感受其中神奇的想象，并说出其他神话故事中令人感到神奇的地方。
阅读
◎能正确、流利地朗读课文，背诵《精卫填海》《嫦娥》。
◎能了解故事的起因、经过、结果，初步把握文章的主要内容。
◎能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，能总结交流对神话的认识。
◎能掌握读神话的方法，阅读中外神话，感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
书面表达
◎能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和________过一天”的话题展开想象，写一个故事。
◎能根据同学的意见认真修改习作，能把习作誊写清楚。
1．本单元我们将带领学生走进中外神话。
有人说，神话是虚构的，非科学的，只会教学生胡思乱想和胡编乱造，你同意这种观点吗？
你认为小学生阅读神话的价值是什么？
2．基于神话作品的特点，本单元提出了“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”的学习要求，如何引导学生感受故事中神奇的想象和鲜明的人物形象呢？
内容
盘古开
天地
精卫
填海
普罗米
修斯
女娲补天
习作
语文
园地
快乐读
书吧
总计
课时
2
1
12
12盘古开天地
语文要素
阅读：
1．边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
2．能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
人文主题
感受神话故事的神奇，体会盘古的开创精神和牺牲精神。
教学重点
边读边想象画面，感受神话中神奇的想象，感悟盘古的形象，并能说说盘古开天地的过程。
教学准备
相关课件。
课时安排
2课时
预习要求
1．朗读课文，识记生字。
圈出好词或者难解词，查字典，写上释意。
2．思考课后问题，找出认为神奇的地方。
3．完成预习卡。
课时目标
1．认识“劈、浊”等7个生字，会写“睁、翻”等15个字和“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2．借助课文内容和插图，整体感知故事情节。
3．学习第1～2自然段，想象画面，感受其中的神奇。
教学过程
一、神话导入，引入课题
1．同学们，看图片，你猜猜这是什么神话故事？
预设：
嫦娥奔月、夸父逐日、精卫填海等。
2．看看这些故事的名称，你发现了什么？
都有人名，都是做了一些神奇的事情。
3．这就是神话故事。
古代劳动人民因为科学技术不发达，但是对这个世界充满好奇，所以人们充分发挥了自己神奇的想象，表达了美好的愿望。
4．齐读课题。
二、检查预习，梳理故事情节
1．请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子。
翻身 劈开 缓缓 重而浊 一丈 撑开 筋疲力竭 累倒 血液 奔流不息 茂盛
滋润 黑乎乎 上升 下降 汗毛 雨露
2．这个完整的故事可以分为四幅画，请快速浏览课文，分别用一个词语概括图画内容。
（1）出示课文插图，引导学生观察图画，找出对应的课文段落。
设计意图：
课文的四幅插图完整地展现了故事内容，教学中引导学生先对照插图，找出与画面对应的文字，再梳理每个段落的主要内容，练习用一句话或一两个词进行概括，既能帮助学生把握课
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