人教部编版小学语文四年级下册第二单元《口语交际快乐读书吧习作语文园地》教学设计教案及反思Word文档下载推荐.docx

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（明确交际内容）

二、交际指导

1.教师结合刚才学生对新闻的认识明确新闻的概念、来源和特点。

概念：

新闻也叫“消息”，指对国内外新近发生的具有一定社会价值的人和事的简要而迅速的报道。

来源：

报纸、广播、网络、电视、口耳相传等。

特点：

①真实性；

（内容真实存在，不能虚构）

②时效性；

（即具有时间限制）

③准确性。

（与事实相符合）

2.学生齐读课本上的四则新闻，并讨论这四则新闻可能的来源和特点。

3.学生讨论交流说新闻时应该注意的问题。

注意事项：

准确传达新闻内容，不要随意更改内容，注意新闻的简洁性。

如：

“×

×

电影官方微博宣布，电影×

票房破47亿，位列中国影史电影票房榜第三！

”这则新闻没有时间，没能准确传达新闻内容，并且进行了随意的改动。

三、学习交际范例，正确表达看法

1.课件出示一则新闻：

今天要给大家报道一则新闻，有12只熊猫宝宝进驻香江野生动物世界长隆大熊猫中心，他们要为亚运会加油助威。

而且就在昨天，大熊猫展活动正式开始了，可爱的熊猫宝宝们与广大游客、各国来宾和运动员见面，大家也可以到香江野生动物世界一睹亚运熊猫的风采哦。

2.学生赏析、评价这则新闻。

这则新闻讲了要为亚运会加油助威的12只熊猫宝宝进驻香江野生动物世界长隆大熊猫中心，值得庆祝。

3.如何正确地表达看法？

（1）概括新闻内容；

（2）说出自己当时的心情和感受；

（3）提出建议和看法。

四、指导学生交际表演并进行评选。

［教学反思］

这次口语交际，我紧紧围绕看新闻，释新闻，说新闻来展开。

主要培养学生结合具体新闻内容进行筛选、评价和表达的能力，这就需要学生认识新闻，了解新闻。

因此，在教学过程中，我尽可能地为学生留下发挥的空间，指导他们简要概括信息，大方自然地发言，文明礼貌交际。

不足之处：

学生不能用足够简洁的语言表述新闻，筛选能力有待提高。

个别同学表达能力差，在平时教学的过程中还要多加注意培养和提升学生这方面的能力。

第二单元《快乐读书吧：

十万个为什么》

1.产生阅读科普作品的兴趣，能自主阅读苏联、中国，乃至全世界的科普作品，了解生活中的十万个为什么。

2.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

产生阅读科普作品的兴趣，能自主阅读苏联、中国，乃至全世界的科普作品，了解生活中的十万个为什么。

［教学课时］2课时

第一课时

一、激趣导入，了解学生阅读基础

1.导入：

同学们，这段时间我们一直沉浸在有关科技的学习中，除了本单元阅读的这些科普知识和作品，你还知道哪些科普知识或作品？

你是通过哪些途径知道的？

（预设：

科学类电视节目；

看《十万个为什么》）

2.教师总结：

看来，同学们已经通过各种途径，了解了许多科普知识。

这节课，让我们再次感受科普知识的美丽，探究科普知识给我们生活带来的变化。

二、初步了解米·

伊林及其作品《十万个为什么》

1.认识作者。

2.内容导读。

伊林的《十万个为什么》用屋内旅行记的方式，对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题，进行有启发性的解释。

比如：

是谁发明细瓷器的？

有没有硬的液体？

穿三件衬衣暖，还是穿一件三倍厚的衬衣暖？

为什么水不会燃烧？

伊林用浅显易懂却又富有启发性的道理，娓娓地向读者进行解释。

3.引导学生读课本中米·

伊林《十万个为什么》的片段。

（1）从片段中我们可以看出，作者从生活中提出了许多看似简单，却不那么容易回答的问题。

（2）这本书不仅内容有趣，语言也非常生动，激发学生阅读整本书的兴趣。

4.阅读方法点拨。

（1）阅读中，你可能会遇到一些不理解的科技术语。

这时候要运用在课本上学过的方法，试着去理解。

（2）读完后，想想书中讲得是否有道理？

关于疑问，有什么新的研究成果？

三、拓展阅读

1.中国版本的《十万个为什么》。

这套丛书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。

书中提出了许多有趣的问题：

乘坐热气球能环游世界吗？

时光能倒流吗？

为什么飞机不像鸟儿一样扇翅飞行？

地球究竟正在变冷还是变暖……如果你想知道这些问题的答案，可以去读一读这套书。

2.世界上还有许多优秀的科普作品。

3.相信读了这些书，你一定会为科学世界里有那么多的奥秘而惊讶。

第二课时

一、复习导入

通过上节课的学习，我们了解了米·

伊林及其作品《十万个为什么》，知道了生活中许多有趣的科学小知识，相信大家课下也阅读了更多的科普读物，这节课，我们就来进行阅读分享，交流你的收获。

二、教师指导分享

1.分享的内容：

可以分享你阅读的某本书，书中某个你认为有意思的情节或科普小知识，也可以是你读完这本书的感受等。

2.分享的形式：

四人一小组，互相交流你的阅读感受，再推选出小组中讲得最好的组员，进行全班分享。

3.小组派代表依次上台分享，其他同学认真倾听。

上台分享者结束分享时，可以提出三个问题，听众举手回答，最后评选出“最佳分享者”和“最美听众”。

三、总结收获

1.给“最佳分享者”和“最美听众”颁奖。

2.小结今天的收获。

本节课我以苏联作家米·

伊林的《十万个为什么》为出发点，通过对这本书的详尽介绍，以及精彩片段的导入，激发学生对科普读物的兴趣，顺势引出中国的《十万个为什么》以及世界上优秀的科普读物，进一步拓宽学生的知识面，让学生学会在课外时间去阅读。

最后，组织了一次班级阅读分享课，让学生分享自己的阅读心得，碰撞思维，让学生爱上阅读，乐于分享，从而完成本课的教学目标。

不足之处在于，缺乏对胆小学生的鼓励与引导，帮助他们跨越内心的那一小步。

第二单元《习作：

我的奇思妙想》

1.激发学生的奇思妙想，培养学生的想象力。

2.按一定顺序介绍想象的事物，培养学生有序表达的能力。

培养学生的想象力和表达能力。

［教学课时]2课时

一、情景导入

师：

生活中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。

这些神奇的东西外形奇特，功能强大，能满足人们生活的各种需求。

你都想发明过什么呢？

（如会飞的木屋，水上行走鞋或者会变大变小的书包……）你想发明的东西是什么样子的？

它有哪些功能呢？

让我们来写一写自己奇妙的想象吧！

二、对奇思妙想作出解释

1.什么是奇思妙想？

（生自由发表看法）

2.奇思妙想的重点是什么？

师明确：

“奇思妙想”贵在“奇妙”。

它既不是对现有事物的简单描述，也不是没有根据的想象，而是在现实生活的基础上，产生的新创意、新思路。

三、引导想象，构思情节

1.师提问：

如果要写会飞的木屋，你会想象它的样子是怎样的，有什么功能？

（提示：

可根据现有房屋的缺陷，你最想要的房子是怎样的来展开想象）

预设:

（1）木屋下面有四个轮子，两侧有机翼，像一架没有头和尾的飞机。

（2）木屋的形状像一个苹果，能根据需要变形。

（3）木屋的功能有遨游太空、居住、自动除尘、自动报警等。

（4）木屋会飞，会自动缩小、变大,能进行“光合作用”，可以储存能量。

2.师提问：

如果让你发明一个飞船，你会如何设计它的外形和功能呢？

（学生讨论后，点名回答）

预设：

飞船的外形颜色可随着环境的不同而改变；

功能上可喷洒出人体所需的营养液；

能制造万能引力丝；

能通过语音瞬间移动。

通过以上两个示例，引导学生发挥想象，训练“奇思妙想”。

3.学生自主交流自己想发明的神奇的东西，以及其神奇的样子和功能。

并说说设计的理由。

四、写法指导

1.写发明之物的样子时要按照一定的顺序呈现，如按照从整体到局部、从外观到内部结构等，有条理地介绍物品的外形，让人能通过你的描述在脑海中想象出你的发明之物是什么样子的。

2.写发明之物的功能时，要根据不同的功能及其功能如何展现来分条描述，要让人看了你的描述后觉得你发明的东西功能强大，有实际意义，有可操作性。

五、欣赏范文

（课件出示范文）

1.针对范文好在哪里，作简单赏析。

2.找出精彩之处，说说怎样运用想象把发明创造写得具体生动。

1.指名说一说这次作文的要求。

2.回忆上节课内容，说说怎样才能写好这次习作。

二、指导学生具体写作

1.师提示：

要明确自己想发明的对象是什么，外形是什么样子的，功能特点又是什么，在具体使用时是什么情景。

2.与同学一起交流，使自己的奇思妙想更奇妙、更有趣。

3.小组讨论并列出写作提纲：

①开头：

点出要写的发明之物。

②中间：

介绍其外形特点与内部构造；

介绍其来历、功能或用法。

③注意问题：

介绍外形时可从大小、形状、颜色等角度描写说明；

可按空间顺序介绍其内部构造及功能。

④结尾：

表达自己对发明之物的情感。

4.认真完成习作。

三、巡视指导，习作点评

1.教师一边巡视查看学生写作情况，一边适当指导。

2.根据巡视查看情况，点名读优秀习作，进行点评。

四、拓展延伸

鼓励学生在写完后配上插图，把习作贴在教室里的墙报上，一起分享这些神奇的发明。

这次习作，主要培养学生的想象力和表达能力，将想象发挥得淋漓尽致，因此在教学过程中，我尽可能地为学生拓展思路，从不同的方面着手，先确定写作对象，再引导学生去大胆想象。

写之前对写作对象的外形和功能的写法进行了指导，再用范文加以提示，并引导学生讨论，自己先列出写作提纲，这些都为本次习作做好了充分的准备。

因此，大部分学生都能动手写，部分学生写出来的作文想象力很丰富。

学生不能用优美的词句按一定顺序将自己想象的内容尽情地表达出来，有词穷的感觉，逻辑性略差，在平时读书的过程中还要多加积累。

第二单元《语文园地二》

1.学会找到遇到不懂的问题时的解决方法，培养学生主动解决问题的思维和能力。

2.了解新出现的词语及其含义，并能灵活运用熟知的事物解释陌生领域的事物的方法。

了解新出现的词语及其含义，学会用比较熟知的事物解释陌生领域的事物的方法。

一、交流平台

1.引导学生回顾本单元学习的课文和遇到不懂的问题时的解决方法。

（1）联系上下文，并结合生活经验来解决问题；

（2）查资料可以帮助我们理解不懂的问题；

（3）请教他人。

2.追问：

你还知道哪些解决不懂问题的方法？

当遇到有些无法解决的难题时，可以和同桌交流思路、想法。

3.让学生默读“交流平台”，结合交流成果，师生共同梳理解决不懂的问题的方法。

二、识字加油站

1.自由读一读识字加油站中的两组词语，说说你发现了什么。

（第一组生字的识字方法为熟字减偏旁；

第二组生字的识字方