从小学理财.docx

从小学理财.docx

《从小学理财.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《从小学理财.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

从小学理财

从小学理财

教学目标：

1.使学生明白哪些东西是必须买的，哪些东西是可买可不买的，让学生初步形成正确的消费观，并学会“一分为二”全面地看待问题。

2.向学生进行不乱花钱的教育。

课时：

两课时

教学准备：

课前调查家庭成员的所需。

教学过程：

第一课时：

《零用钱怎样来》

一、调查表引出话题

1.引导学生出示课前的调查表：

家庭成员需求调查表。

2.学生相互介绍自己家庭成员有哪些需要，哪些需要得到满足。

3.过渡：

看来，在我们的日常生活中，人们会有各种各样的需求，是不是所有的需求都能得到满足呢？

二、了解我想要的、我需要的与我能要的。

1.小组交流：

结合自己的调查表，在小组中交流，家庭中谁的需求得到了满足，谁的需求没得到满足？

为什么？

2.生展示调查表：

谁愿意把你的调查结果跟大家说一说。

学生展示自己的调查表，师适时追问：

为什么姐姐想要的自行车得到了满足？

而你想要的玩具没得到满足？

师适时补充：

看来姐姐特别需要这辆自行车，而你想要的玩具并不是急需的。

并板书：

需要

3.小结：

通过大家的交流与讨论，我们知道：

花钱买东西，首先是因为我们需要它，才去买它，不需要它，就不花钱去买，对于家庭中急需的东西还可以先得到满足。

提问：

是不是需要的东西就一定能买呢？

我们来看一张图（衣着朴素的父子俩在看车展，儿子说，爸爸，咱家买辆跑车吧。

）

生根据图说：

家里很穷，不该买这辆跑车。

师根据生说的适当补充。

5.小结：

看来，只有在既需要，家庭条件又允许时才可以花钱去买。

三、在情景中体验钱该怎样花

1.出示录像：

情景1：

商场里，妈妈正在给亮亮挑运动服。

亮亮说：

“我想要这套运动服，邻居家王超就有一套。

”妈妈说……

情景2：

糖果店门口，胖胖的小明坐在台阶上又哭又喊：

“我要吃，我就要吃。

”妈妈说……

2.如果你是家长，你会对孩子说什么？

为什么？

小组共同合作，选择其中的一个情景，接着表演下去。

要求表演时，作为家长，必须说清楚你手中的钱花没花，为什么？

3.小组共同合作表演。

（每个情景选两组）

教师在学生表演后，适时追问其他同学：

为什么表演中有的家长给亮亮买了运动服而有的没有买呢？

为什么这位家长没有给他买他想要的糖果呢？

小结：

通过大家的表演，可以看出，花钱买东西要考虑到：

真实需要、家庭条件允许，以及有益于身心健康等因素。

四、在实践中制定花钱计划

过渡：

看来大家都已经知道钱什么时候该花，什么时候不该花，下面给大家一次实践活动的机会，看谁能用学过的知识设计一个花钱方案，作个聪明的消费者。

1.说明：

小强的学校要组织去秋游，车费、门票钱都已交过，妈妈又给了他20元零花钱，可他不知道该买些什么，你们来为他出谋划策吧。

同桌两人一组，商量好后共同填写购物计划，价钱可根据你平时买东西时的价钱来定，看哪个小组设计的方案最合理。

2.学生相互交流讨论并填写购物单。

3.学生展示设计方案。

教师适时引导和追问：

为什么你们要花钱买这些东西呢？

其他同学，你们觉得他们设计的花钱方案怎么样？

好在哪？

4.小结：

我们要买的东西都是秋游时需要的，买的品种比较丰富，而且没有超出20元零花钱，看来大家设计的花钱方案都比较合理。

过渡：

是不是所有的人都和你们一样会花钱呢？

谁来说说他们的钱该花吗？

五、运用所学，找一找现实生活中不会花钱的人

1.引导学生列举生活中不会花钱的人。

冰箱里堆满了菜，还不断从市场买便宜的青菜。

（虽然家庭条件允许，但不需要这么多的菜，钱不该花。

）

坐公交车还是打车去医院看病……

师适时说明：

如果病情很轻，坐公共汽车去医院也可以；如果病情很重的话，最好还是打车去医院，虽然多花点钱，但能省去路上等车的时间，能快速到达医院看病。

2.追问：

如果去医院看病要花很多的钱，没有那么多钱怎么办？

3.明确：

当涉及到人的生命时，不管家里条件是否允许，也得花钱看病，因为人的生命是最宝贵的，该花的钱不能省。

著名的爱国华侨陈嘉庚曾有一句名言。

出示名言，生齐读：

该花的钱，千万百万也不能吝惜，不该花的钱，一分一厘也不能浪费。

六、结语：

该花的钱必须花，不该花的钱，一分也不能浪费。

只要大家把想要的、该要的和能要的这些因素统一起来考虑，你就一定能成为最会花钱的消费者。

第二课时：

《零用钱怎样花》

一、提出问题，引起争论，激发情感

师：

“同学们，改革开放以来，我们的生活条件越来越好了，手中有好多零

花钱，我们来看看，王娟和赵勇是怎样花这些钱的。

谁用得不合理，为什么？

”

（看多媒体录像《春游》，边思考，听后自找伙伴展开讨论。

）

师：

请各小组派代表进行评判。

生1：

“我认为**花钱不够合理，去春游时，不必要花那么多的钱。

只要买一些解渴和吃得饱的食品就足够了。

**不乱买食品，花钱合理。

”

生2：

“我认为**除了买得太多外，吃不完还扔掉，这太浪费。

”

生3：

“**花钱不合理，他春游回来，把剩下的钱全去玩抽奖游戏，这就更不应该了。

**把多下来的钱存入储蓄罐。

这样做得好，我们要向她学习。

”

师：

“对！

同学们都说得很有道理。

那你们是怎样合理使用零花钱的呢？

”

二、联系实际，树立榜样，深化明理。

师：

“我们班上谁是合理使用零用钱的好孩子？

”

生1：

“**同学平时合理花钱，用零用钱买课外书和学习用品。

”

生3：

“**同学把省下的钱捐给贫困生，上次学校捐款他最多。

”

师：

“哦，这些小朋友真行！

能合理使用零花钱，真实我们大家学习的好榜样。

”

（奖给他们红花，以次鼓励）

三、课堂表演，活跃气愤，行为指导

师指名四位学生上台表演小品《我会用钱》。

四人上台表演。

（正、反两面学

生进行怎样用钱表演。

合理用钱的同学说服了不合理用钱的同学，并出了许多金点子，然后大家都成为合理使用零花钱的小当家。

）

师：

“同学们看了这个小品一定有所启发，老师相信同学们一定都能像增炯，芳芳等同学那样，成为合理用钱的小模范。

”

第三课时：

《学会储蓄》

启发谈话，揭示出本课的话题：

勤劳节俭　　同学们，现在家庭生活都比较富裕，我们中的大多数都是家里的独苗，可以说要什么有什么；这时我们还需要不需要劳动和节俭？

《学会储蓄》　一、交流收获师：

同学们，今天我们来初步学习了解储蓄和理财的一些知识。

（师板书课题：

储蓄和理财）通过这节课的学习，我们不仅要初步学会有关储蓄的知识，而且还要了解怎样理财，如何把闲置的资金进行合理投资，以收取最大的效益。

另外，我们要注意倾听、积极思考、互帮互助，大家共同进步，好吗？

师：

课前老师要求你们调查储蓄的有关知识，你们调查了吗？

调查的请举手。

那谁来说说？

谁还想说说？

有没有不同的吗？

 （在这里，因为课前已有了一定的准备，可以有意识的让学困生回答，再让成绩好的学生作补充。

）二、小组合作，汇报交流1、填写存款单，计算利息。

（1）    师：

同学们说的太好了，可见你们课前调查做得深入细致，了解到不少有关储蓄方面的信息，那你们有没有自己到银行存过款，（有的请举手，能给大家介绍一下吗？

）谁知道到银行存款首先要做什么？

（要填写存款单。

）同学们手中都有存款单，先想想哪些栏目需要填写？

哪些不需要填？

请把你们观察的结果在组内小声的交流一下。

师：

谁来说说？

师出示存款凭条，学生说，教师指。

有没有不同意见？

（2）现在你们想不想独立填写存款单？

大家请看屏幕合肥市五里墩街道张爱国大爷准备2005年12月29日到银行去存1000元钱，整存整取2年，请你们帮张大爷填张存款凭条？

让学生试填写存款凭条。

（师这时提醒学生：

谁有困难需要老师帮助的请举手示意。

）师：

谁来介绍一下你是怎样填的？

你们同意吗和他填的一样的请举手？

（如有不举手，就让他介绍一下自己出现的问题在哪里，在反馈交流中，暴露出学困生会出现的问题。

）师最后评价：

填写存款单一般是从上到下填写，要准确清楚不能有涂改。

（3）刚才同学们为张大爷填好了存款单，现在请再帮张大爷算算到期应得到多少远的利息？

可用计算器计算。

在作业本上列式解答。

（师让学困生上黑板板书写完后，再把自己的算法向同学们介绍一下。

）同学们同意吗？

做一样的请举手。

 1000×2.70％×2×80%＝43.2（元） 2、参谋投资师：

通过刚才的学习，同学们已能够填写存款单和计算利息了，现在想请你们来帮助小东的爸爸，请看屏幕：

他有5000元人民币，有可能三年以后再用，请帮他想想，他可以选择哪些储蓄方式，并说出理由是什么？

（1）每人先独立思考，再把你的想法在小组内互相交流，看一看有哪些不同的方法？

（在这个环节中每个成员都要说，通过同学的互相说，使每个学生特别是学困生对怎样存款有了更进一步的了解，体现了同学间的互帮互助，也调动了学生学习的积极性。

）

（2）交流反馈师：

你们讨论的真热烈，谁来说说？

你是怎么想的？

其他组有补充吗？

有没有不同的解法？

（通过刚才的交流，拓宽了学生的思路，每一个学生都有了一定的想法，在这里说一说的难度系数已不是很大，所以在这里我想安排学困生来回答，一方面加深对知识的理解，另一方面提高他们学习的自信心。

另外通过让其他同学来补充，加强对学生关注和倾听能力的培养。

）（3）估一估同学们想了这么多的方法，现在请你们根据屏幕上的利率，估一估如果小东的爸爸购买三年期国债或整存整取三年期储蓄，哪一种收益大？

为什么？

你们同意吗？

 （3）论证现在请同学们动笔算算，这两种储蓄方式的收益究竟相差多少元？

学生介绍完后师再问有没有不同的解法？

算法1、5000×3.24%×3=486（元）5000×3.24%×3×80%=388.8（元）486-388.8=97.2（元）算法2、5000×3.24%×3×20%=97.2（元）师：

既然国债的收益较大，那在实际存款中,我们是不是把家里省余的钱都去买国债呢?

那你们知道国债和整存整取各自有什么优点吗？

（这里让学生充分的说）（4）小结：

同学们说的很有道理，所以我们在实际存钱时，不一定看收益的大小，而是根据自己的实际情况，看哪一种适合就选哪种。

三、联系实际，拓展延伸师：

同学们，春节快到了，在春节我们每一位同学都会收到一些（压岁钱），那谁来说说以往你的压岁钱是怎么用的？

假如今年我将收到1000元的压岁钱，请你来安排一下？

（在这里教师要教育学生要学会节俭，怎样合理的运用钱，并注意让学生评价学生.例如:

你们觉得他的方法好吗?

对不合益的安排，师要让学生来评价。

）四、自我评价师：

那通过今天的学习，你有哪些收获?

你想对老师、同学或自己说些什么？

也请没有发言的同学课后把你心里想说的话写出来教给老师，好吗？

最后师总结：

通过今天的学习，同学们不仅学到了许多新知识，而且很多同学在课堂上也能主动发言了,老师很高兴。

希望同学们在今后的生活中，注意发现问题，并学会用所学的知识解决问题，做生活中的有心人。

另外老师还留了两个问题，请同学们看屏幕，每位同学根据自己的能力任选一题练习，下次上课时我们再来交流。

（因为我认为叫学生发言毕竟是少数，有些内心腼腆的学生不能大胆的表露心声所以让学生以书面的形式写出来，通过同学的自评、互评和对老师的评价，这样既有利于学生正确认识自己的行为，促进全面发展，特别对学困生起到一种激励作用；也有利于老师进行自我调整，自我反思。

） 五、课后作业请利用双休日在家长带领下到附近的银行进行一次存款活动。

仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.

NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.

Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;pasàdesfinscommerciales.

 толькодлялюдей,кото