高中化学第一章第二节研究物质性质的方法和程序第2课时教案鲁科版必修1文档格式.docx

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1.培养认真、仔细、严谨的科学态度和探究精神，感受到科学研究的过程和魅力。

2.培养学生探究和合作学习的精神，激发学生学习化学的兴趣，，感受合作和学习的乐趣。

教学重点：

1、知识上：

氯气的物理性质和化学性质。

2、过程方法上：

研究物质性质的一般程序。

教学难点：

1、知识技能方面：

氯气的化学性质。

2、过程与方法方面：

教学用具：

实验用品（氯气、氢气、铁丝、铜丝、集气瓶、坩埚钳、火柴、试管、水槽、铁架台等）、实物投影、电脑多媒体课件等。

教学手段：

实验探究法、多媒体辅助教学等

教学模式：

诱思探究教学

教学过程;

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

引入课题

明确目标

【复习回顾】研究物质性质的基本方法有哪些？

【提出问题】利用这些方法研究某一物质性质时，基本程序是什么？

【点出本节课题】以氯气的性质为例来研究物质性质的基本程序。

积极思考回答

自学课本第12～13页，

让学生明确学习目标，激发学生的求知欲

【板书】

二、研究物质性质的基本程序

让学生发言，再逐步引导学生向正确的完整的程序靠拢，结合研究物质性质的基本方法，思考每步主要使用的方法

结合教材讲解

【多媒体展示】

1、

学生分组讨论，可能说的不完整不严密，其他小组补充

培养学生合作探究的能力及逻辑推理能力

提出问题

【小结】

设疑激趣

课堂练习

以氯气为例体会研究物质性质的基本程序

【1、观察物质的外观】

1.认识氯气的物理性质

【展示】一瓶氯气

【引导】闻气体气味的正确方法

【演示实验】取一支盛满氯气的试管倒扣在水槽中，静止一段时间，观察现象

颜色

状态

气味

溶解性

密度

黄绿色

气体

刺激性气味（剧毒！

）

能溶于水

密度比空气大

认识氯气的毒性

材料一：

第一次世界大战横尸遍野的战场的图片，德军施放了近200吨氯气，使英法军队死亡5000多人。

从此化学武器这个恶魔被写进了战争史。

材料二：

2005年3月29日晚，在京沪高速公路淮安段交通事故，液氯泄漏，人及的植物受损。

引述：

氯气是一种化学性质活泼的非金属单质。

在工业上，氯气是一种重要的化工原料，大量用于制造盐酸、有机溶剂和杀菌消毒剂等。

氯气对人体有强烈的刺激性，吸入少量会刺激鼻腔和喉头黏膜并引起胸痛和咳嗽，吸入较多量时使人死亡；

氯气也是大气污染物。

所制取和使用氯气时要有安全意识和环保意识

练习1、氯气可以用来消灭田鼠，使用方法是将氯气通过软管灌入田鼠洞中，这是利用了氯气什么性质

指导学生闻气味

小组分析讨论，运用观察法观察到的氯气的物理性质

充分认识氯气的毒性，增强自我保护，保护环境，防治污染

答案：

密度比空气大，有毒

教师演示实验，学生参与讨论。

因为氯气有毒不适合全班同学都做。

培养学生分析归纳及语言表达能力

联系实际，拓展学生视野

培养学生独立应用知识解题能力

【2、预测物质的性质】

氯气是一种非金属单质，常见的非金属单质有氧气、氮气、氢气等。

他们的通性有哪些？

氯气是否也有这样的通性？

与Fe、Al、Cu、Na等金属反应；

3Fe+2O2Fe3O4

2Cu+O22CuO

2Na+O2Na2O2

与非金属单质反应：

如H2、S、P等。

2H2+O22H2O

2、预测氯气的化学性质：

氯气是否也有上面的性质？

Fe+Cl2

Cu+Cl2

Na+Cl2

H2+Cl2

3、你将通过哪些实验验证你的推测？

【3、实验和观察】

【演示实验】指导学生阅读教材中提供的实验，指明注意事项

【提出问题】

指明实验的现象、产物是什么？

反应的化学方程式如何书写？

实验内容

实验现象

推断生

成物

【实验1】用坩埚钳夹注一束铁丝，灼热后立刻放入充满氯气的集气瓶中，观察现象；

然后把少量的蒸馏水注入集气瓶里，用玻片盖住瓶口，振荡观察现象。

剧烈燃烧，产生红棕色浓烟，产物水溶液呈棕黄色

FeCl3

【实验2】在通风柜中，用坩埚钳夹注一束铜丝，灼热后立刻放入充满氯气的集气瓶中，观察现象；

剧烈燃烧，产生棕黄色的浓烟，产物水溶液呈蓝绿色或蓝色

CuCl2

【选做实验3】在空气中点燃氢气，然后把导管伸入盛有氯气的集气瓶中，观察氢气在氯气中燃烧时发生的现象。

剧烈燃烧，产生苍白色火焰，集气瓶口有白雾

HCl

学生联系实际，举例说明。

学生小组代表发言。

各小组之间交流补充。

学生讨论回答

观察和记录回答现象，推断产物

培养学生发散思维

引导学法；

学会化学思维，能够根据相关知识合理推断

增强安全意识，学会自我保护

通过实验激发学生学习的欲望和兴趣

【4、解释和结论】

从上面事实证明氯气是一种活泼的非金属单质，根据实验现象和推断的生成物书写上述反应的化学方程式。

【多媒体展示】

2Fe+3Cl22FeCl3

Cu+Cl2CuCl2

H2+Cl22HCl（溶于水就得到盐酸）

（氢气和氯气混合，在光照条件下，迅速化合而爆炸）

2Na+Cl22NaCl（思考现象）

思考并书写化学方程式

现学现用

引导学生善于总结、善于归纳，培养学生团队精神

创设问题情境，学生交流讨论

1、通过上述反应说明了燃烧（一定或不一定）要有氧气参加。

2、铁有和两种价态，铁与氯气只生成；

铜有和两种价态，铜与氯气只生成

结论：

说明氯气与具有可变价态的金属反应时，一般生成高价态的金属氯化物。

3、Fe3+、Cu2+离子在水溶液中颜色

4、区别“烟”“雾”：

生成的是固体小颗粒为“烟”

如FeCl3、CuCl2、NaCl；

生成的是液体小液滴为“雾”如生成的HCl在空气中形成白雾

练习2．下列各化合物不能直接由单质化合制取的是（）

A．FeCl3Ｂ．CuCl2Ｃ．AlCl3Ｄ．FeCl2

小组讨论

找代表回答

Ｄ

加深体会研究物质性质的基本方法—实验法

课堂小结

指导、启发学生总结本节所学主要知识框架

一、研究物质性质的基本程序

二、氯气的物理性质

黄绿色有刺激性气味气体，有毒，1体积水溶2体积氯气，密度比空气大。

三、氯气的化学性质

1、和金属单质：

高价金属氯化物

Cl2+2Na2NaCl3Cl2+2Fe2FeCl3

2、和非金属单质Cl2+H22HCl

回忆、交流、概括、整合、小结：

培养学生总结能力

板书设计

二、研究物质性质的基本程序

1、观察物质的外观------氯气的物理性质

3、实验和观察2Fe+3Cl22FeCl3

4、解释和结论H2+Cl22HCl

事实证明氯气是一种活泼的非金属单质

课后作业

必修一《自主学习丛书》第11页当堂达标

整理完成

作业

在应用中巩固所学知识

教学反思

在教学中要充分体现变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展的教学思想。

在整个教学中，教师要循循善诱，学生独立思考，主动求知。

每个教学设计并非是自己怎样教，而是考虑指导学生怎样学；

不是以教为中心去组织学生学，而是以学生为主体去设计教学过程；

教学中采用循序渐进的办法，多从实验这一特点出发，训练学生实验能力，强化仔细观察实验现象、分析问题、设计实验方面的发展。

具体操作是采用开放式教学，由结构决定性质，学生根据结构推断其化学性质，然后用实验进行验证，再根据现象分析得出正确的实验结论。

反思课堂基础内容

巩固提高

基础过关

1．下列物质中，属于纯净物的是（）。

A.氯水B.氯化氢C.液氯D.漂白粉

2．下列关于氯气的描述中不正确的是（）。

A.纯净的氯气呈黄绿色B.氯气有毒

C.氯气不溶于水D.氯气是一种重要的化工原料

3．不能直接用观察法得出的结论是（）

A．氯气是呈黄绿色的气体B．氯气有强烈的刺激性

C．氯气有毒D．氯水中含氯气分子

4．下列关于氯气的描述中，正确的是（）。

A.CI2以液态形式存在时可称作氯水或液氯

B.红热的铜丝在氯气中燃烧，生成蓝色固体CuCl2

C.有氯气参加的化学反应必须在溶液中进行

D.钠在氯气中燃烧生成白色固体NaCl

5．下列各化合物不能直接由单质化合制取的是（）

6．将一粒金属钠和一块铜片分别盛在表面皿中，放在实验桌上，研究它们在空气中的稳定性，就此回答下面的问题：

（1）．从研究物质性质基本方法的方面来说，采用的研究方法主要包括。

（2）．从研究物质性质基本程序的方面来说，其研究程序是

。

能力提升

7．下列说法正确的是（）

A．有氧气参加的反应一定是燃烧

B．燃烧一定要有氧气参加

C．氢气在氯气中燃烧，火焰呈苍白色

D．任何发光发热的剧烈的化学反应都可以叫燃烧

8．下列氯化物中，既能由金属和氯气直接反应制得，又能由金属和盐酸反应制得的是（）

A．CuCl2　　B．