教研组个人小结精选多篇Word文档下载推荐.docx

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同时，虚心向有丰富教学经验的教务处罗词平主任、语文教研组长刘克勤老师、骨干教师刘朝霏等老师请教、学习，在他们的热情帮助和悉心指导下，我的进步比较明显，对语文教学也有了较理性、较全面的认识，顺利地完成了教学任务。

可以肯定地说，我收获很多、进步很大、成长很快。

　　现将本学期以来我在教学过程中所做的努力、尝试和所取得的小小成绩总结如下：

　　一、语文教学

　　首先，我就本学期所做的一些努力简要地说一下。

　　、新生问卷调查。

在新生入校之初，我本着“在充分了解学生语文基础和语文学习兴趣等基本情况的原则”的基础上，才有可能有效地实施教学。

所以，我为了了解和掌握新生的基本情况，精心设计了一套调查问卷，较全面、客观地从语文的角度获取了一些重要信息，这对于我规划设计教学方案很有帮助。

而且，我还对预35、36两个班的调查结果进行了数据统计对比分析。

通过一个学期的教学实践发现，我最初的做法和相关策略是正确的、有价值的。

　　、精心设计课前导入语、课堂提问和板书。

我把这些环节视为引起学生进入课堂、认真听讲、积极参与的关键。

对于导入语的设计我尽量结合学生的年龄特点、当前流行时尚及其兴趣爱好或名人轶事，引起她们的极大兴趣，让学生感到耳目一新，从而对接下来的课堂充满期待。

对于课堂提问，我避免问一些形如“好不好？

”“对不对？

”“是不是？

”“行不行？

”“能不能？

”之类的不能引导学生进行深入思考的低层次问题，而是尽量设计一些能使学生拓展思维，转换角度，认真分析后才作答的问题，培养她们思考问题的质量、方式方法和深度广度。

而对于课堂板书的设计，由于我酷爱书法篆刻，所以兼用了楷书、行书、隶书、草书和篆书等多种字体，有时还仿照古人书写的习惯在黑板上自左向右，从上往下书写，这通常在教文言文时用到，让学生兴趣陡增，我发现有同学也在做笔记时模仿，这对她们学习书法也有帮助。

记得预35和36班有不少同学说佘老师要是带课外小组的书法课我们很多人会报名的，也许是有意讨好我，但至少说明她们很接受我。

坦率地说，这些教学环节的设计也花了我不少的时间和心思，但累并快乐着。

　　、想方设法运用多媒体辅助教学。

实事求是地说，我们的多媒体教学设施还不是很好，但我本着“有条件就要用，没条件也要创造条件设法用”的态度，想办法，想点子。

具体来说，我是这样做的：

起初用录音机自己录制课文朗读带，但杂音比较大。

于是我建议预35、36班班主任如果要为班级购买dvd机，到时候尽量选购带有usb接口的，这样我就可以自己制作教学课件，用mp3或u盘放映与课文内容相关的图象资料和音频资料。

尤其是诗歌教学，我尝试运用多媒体辅助，将学生带入一种诗化意象情景中，和学生一起品味、欣赏诗歌独具的魅力。

预35班有学生说佘老师讲诗歌我最喜欢听，我才发现诗歌竟然有这么美。

也许，我所做的只是把她们引导上了路。

因为学生才是教学和学习的主体。

　　、我在新生的第一堂课上曾向学生斗胆承诺：

我的语文课堂的精彩将使她们睡不着。

现在想来，这样的承诺未免有几分轻狂与冲动，但站在理性的角度分析，也许正是这份承诺促使我不得不认真对待、精心准备好每一堂课，于无形中提升了语文课堂教学的质量。

当然，理性地说没有人能持久地全神贯注，况且我们的学生大多是国办九年义务教育的“弃儿”，她们的基础实在不敢恭维。

那么，上课注意力不集中的、偶尔开小差的、打瞌睡的也难免会有。

怎么办呢？

我想了两个自认为很有效的办法：

1.课堂提问采取随机抽学号的方式进行。

即在此之前我制作了一个盒子，里面装有与班级人数相等的小纸板，上面分别写上了学号。

随时抽号提问有一个好处：

就是能使每一个学生处于一种期待或紧张的状态，从而促使其认真听讲、积极思考。

说期待，是因为有时的问题很简单，而回答正确会加平时成绩，所以认真听的学生当然希望能抽到自己；

说紧张呢，是因为有开小差的生怕抽到自己的号，回答不上来不但没“面子”，还要被扣平时成绩。

这样，就使课堂处于一种紧张、活泼的状态，气氛很好。

2.女生爱美，无可厚非。

但在上课期间照镜子实属不该，既影响了自己的学业，也影响了老师情绪。

我说过：

在我激情飞扬的时候千万别打断，否则我们会吃亏的，师生双方都有损失。

因为这样行为也会影响老师的情绪，进而影响到教学的质量。

于是，我在发现这种情况后作出了一个决定：

上课期间不允许照镜子、化妆。

如果有人在上课期间照镜子，那在镜子里面看到的将不是一张美女的脸，而是这个：

“”。

学生都笑了。

从此，我很少发现在上课时有学生照镜子的现象。

若偶尔发现，我也不点名、不批评、不做声，只在黑板的空白处画一面镜子，里面画上一颗猪头。

这时，全班同学都会寻找“是哪个猪头啊？

”我注意到当事人会羞愧地低下头，接下来她的听课就很认真了。

　　、由于是刚刚走上讲台，没有经验可言，只能自己摸索。

在设想的基础上设计，但设想毕竟带有理想主义和幻想主义的色彩。

所以，在具体的教学中，我灵活地结合学生的实际情况做调整，而且一旦当我投入时，激情的火花会点燃智慧的火种，很多点子都跟着来了。

带两个平行班有个好处，就是可以根据第一个班级的上课情况，及时总结调整自己的教学方法，在摸索中前进，在探索中进步。

　　接下来，我将按照我一贯实施的“三维”教学的步骤和思路进行较为详细的总结。

　　、知识与能力并重，夯实基础。

　　就像我在前面所说的，我们的学生大多是国办九年义务教育的“弃儿”，她们的基础不扎实。

我曾对她们说，你们的基础差不是竞男老师的错，而当你们学习五年之后如果还没有完善自己，那依然不是竞男老师的错，而应扪心反问自己：

学了没有？

努力了没有？

因此，作为竞男的学生，学习仍然是主旋律。

而要把没有学到的和已经错失的补回来，无疑需要扎扎实实地从最基础的着手。

针对具体情况，我是这么概括和总结的：

　　1.字词是关键，关键要扎实。

我在新生开学的第一堂语文课上就明确要求预35、36班的同学每人必须至少拥有一本《新华字典》，在今后的学习过程中如果遇到不认识的、或是拿不准的字词就赶紧查字典，养成虚心学习、终身学习的良好习惯和学习态度。

　　2.积累运用相结合，学以致用，活学活用。

对于所学的知识要灵活应用，主要是在作业和作文中要有所体现。

在平时的教学中，我非常注重将一些社会时事热点、当前就业形势等信息纳入课堂，根据所学知识，有意识、有针对性地培养学生的综合素质和应变能力。

比如，在学习文言文《烛之武退秦师》时，根据烛之武凭三寸巧舌说退百万雄师的启发，让学生尝试以中国外交部长的身份在出席六方会谈时说服、撮合美韩、日韩的关系；

在学习xx《在庆祝北京大学成立一百周年大会上的讲话》时，要求学生仔细体会领导人讲话的内容，想象他的语气，然后模仿领导人讲话，最后我们一起评出“最具领导气质奖”给予加分奖励；

在学习诗歌《错误》与散文《荷塘月色》时根据课文内容，让学生画出作者或主人公的情感变化示意图，然后以解说员的身份解说；

有一次，根据周冬青老师所带毕业班的一位学姐在单位实习时被要求对一幅对联的下联，上联是：

“欢迎加入湖南开元大酒店”。

我及时给学生讲解了关于对联的基本知识，在后来的教学中，我都会根据课文的主要内容或主要人物拟写对联，有时给出上联要求她们试着对下联，有时给出下联要求她们试着对上联。

学生兴致很高，有些学生的确也对得好呢。

另外，为了帮助学生积累一些写作素材，我专门从相关网站上下载打印了一些资料，在上课前摘抄。

如《世上最经典的25句话》、《能影响人一生的100句至理名言》、《人生哲理316句》、《人生忠告40则》、《智慧故事30则》等。

学生非常喜欢，也尝试着在作文中引用，效果很好。

　　3.小考测基础，期考测能力。

对于平时的月小考，我每次都是精心设计测试卷，结合所学内容及时巩固。

有学生在背后说竞男的老师出题太死板，我说先别急，等你学的差不多了我会让你见识的，而现在为时太早，如果你不把基础知识学不好到时候会傻眼的。

其实，在期末试题的设计中我已初步设计到了对于综合素质和能力的考核，如大型晚会主持人开场的主持词，拟写新年对联等等。

　　、过程与方法同步，学会求知。

　　我一直认为学习的要义是在学习的过程中掌握方法，从而实现举一反三、触类旁通的目的。

而一种科学、有效的学习方法就会使一个人终生受益。

所以，我非常注重传授、介绍、推荐一些比较有价值的学习方法。

　　1.右脑记忆法。

即根据孙中伟先生归纳的“右脑记忆法”是通过夸张、想象图象进行记忆的。

背诵记忆诗词，效果极佳。

　　2.车轮战学习法。

即及时回顾前面所学的知识，而且不断地重复记忆，能有效提高学习效率。

我在平时的上课前经常抽查前面所学的重点知识，使学生在多次地、经常性地重复中将重要知识记牢、记准。

这样做有一个好处，就是在期末复习时不用花太多的时间和经理去死记硬背，而只是回头梳理一下。

　　3.阶段小结，时刻反省。

结合小考的成绩小结回顾前一阶段的学习情况，并进行反思，调整心态，及时提醒自己。

如小考后命题写作《面对这份试卷》、《假如这份试卷落到父母的手里》等，对学生的触动很大，感慨也很深。

　　、情感态度与价值观统一，懂得做人。

　　可以说，这是教育的根本目的最终归宿：

让学生在认识自我、剖析自我和完善自我的过程中，培养正确的思维方式和人生观、价值观，懂得感恩、懂得珍惜、懂得做人，从而实现追求卓越、完善自己的目的。

　　竞男教育的特色和核心目的在于培养具有传统美德和现代思维相结合的新型高雅女性。

这就要求我们的语文教育注重学生驾驭语言文字能力和综合素质的培养，切实提高学生的语文素养和文化底蕴。

从学做人、求知识、长才干、追求美、创造美和展现美的高度着手打造学生，在面向市场的同时，追求卓越，多出人才，出好人才。

　　综合教研组个人学习小结

　　时光流逝，这学期又接近尾声，本学期我担任学校美工和缝纫课程的教学。

在本学期开展的综合组各项工作中，我能努力学习转变教育观念，理清教学思路。

现将本学期工作总结如下。

　　一、反思

　　本学期，我在教研组进行的教案检查后，通过组内查教案和自查教案，发现了自己教学中还存在着许多问题：

　　缝纫课程教学

　　问题一：

课前准备不足。

　　首先是备课的问题。

在本学期的八年级教案中还有课时和教学进度不符合的现象。

在备课时，没有考虑到学生的实际操作能力，制定的教学计划难度较大。

学生不能全部掌握计划中的学习内容。

　　其次，在教学中对九年级的c类生要求不具体，练习的次数少，这部分学生的学习效果不好，对他们应该完成的学习内容掌握不牢固。

　　最后，在课前没有指导学生提前准备好针线，导致学生在练习时还需要花一部分时间用在穿针上，造成练习时间的不足。

　　问题二：

课堂教学的组织形式不明显。

　　我在九年级的教学中对学生的学生分类要求不具体，特别是会忽视对b类学生的组织。

造成了这部分学生学习速度慢，进步不明显的现象。

　　美工