部编版六年级下册语文四单元解读及设计建议PPT课件下载推荐.ppt

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3.课文是思想内容和表现形式的统一。

认真钻研教材，重视发掘课文的思想性，与课文内容建立关联,而不是游离于文本之外。

4.六年级教材，侧重从体会表达方法设计课程内容;

体现综合性，综合运用学过的阅读方法，飒化实践性。

不仅体现在课文的学习，还包括阅读链接的学习。

单元编写的基本框架,单元编写的基本框架,单元编写的基本框架,单元编写的基本框架,“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达提升表达方法。

”“懂得写作是为了自我表达和与人交流。

”“表达有条理，语气、语调适当。

”（P13）,合理进行教学设计,单元语文要素,阅读教学要关注体裁,单元“人文主题”分析,理想与信念,理想高尚,信念坚定,为祖国献身,为人民服务,做人要有益社会,坚强、坚定,沉着、勇敢,责任、担当,单元“语文要素”分析,语文要素,人物描写,查找资料,语言,动作,神态,纸质资料,网络资料,交流分享,李大钊老班长叶挺炊事班长,李大钊叶挺张思德,单元阅读教学,阅读教学,诵读,诗词,精彩段落,较长文章,名句,精彩段落,默读,品读,拓展阅读,关联阅读,类比阅读,练习阅读,以文带文,你读我诵比较阅读,体裁,内容,主题,你读我诵拓展阅读,体裁,内容,主题,主题阅读使用方法,批注语言,分析人物,主题阅读使用方法,拟小标题,分析人物,主题阅读使用方法,完成框架,分析人物,课前质疑,读文章题目十六年前的回忆，说说你有哪些疑问？

文章写的是谁的回忆？

文章回忆了什么？

文章回忆了谁？

人总是要死的，但死的意义有不同。

中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

”为人民利益而死，就比泰山还重；

替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。

张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

作者是怎样论证自己的观点的？

先总体概括，表明观点，再引用名言道理论证；

接着对比论证了两种不同“死”的意义，最后列举张思德的例子，论证观点。

道理论证,对比论证,举例论证,预习汇报,这是一篇小说。

本文的内容是真实的，那枚珍贵的鱼钩现在珍藏在中国人民革命军事博物馆中。

我知道了这篇文章主要讲了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事。

我采用的是是要素串连法，对于这种叙事的文章，我们可以抓住时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果来说出课文的主要内容。

我采用小标题的方法来概括。

先给文章的四部分加上小标题，再把各部分的内容合起来。

我觉得标题概括法比段意概括法更加简洁。

我用的是段意合并法。

先把每段的段意概括出来，再连在一起，就是文章的主要内容。

单元习作教学,习作教学,片段写作,仿写咏物诗,人物颁奖词,写什么,写完怎么办,大作文,词句段运用,怎么写,读写联动,写法迁移,理想是人生旅途上的航标灯，一个人有了远大的理想，就有了奋斗的目标、前进的方向和动力。

我们每个人都有自己的理想，我的理想是当一位舞蹈家。

请你运用前后照应的写法，给我的理想续写一个结尾。

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（一）在生活中学语文,

（二）随时学，随时用，让学生感受语文学习的价值,（三）关注语言文字运用的具体语境,（四）给予学生有实际运用价值的语文知识,（五）在重视语言能力发展的同时，关注语用能力的培养,（六）写话练习关注与生活的联系,小初衔接,欢迎批评指正,