人教版八年级美术教案上册文档格式.docx

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通过欣赏美术作品，认识美术是人类文化的社会资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。

教学重难点

教学重点：

理解“美术是人类文化的造型载体”。

教学难点：

美术作品与特定时代、地域文化的联系。

教学环节

教师活动

学生活动

教学意图

二次备课

教学准备

投影仪、幻灯片、教材等。

导入新课

出示两幅作品《弋射收获画像砖》、《清明上河图》，请同学们欣赏。

教师在学生常识性地回答问题后，提出自己的见解：

在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获得的。

即便文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证。

所以，通过一件美术作品，我们可以从中看到时代的发展、历史的发展。

这就是我今天要讲的课题《美术是人类文化的造型载体》

提问：

仔细观察上述作品后，你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？

激发学生兴趣。

讲授新课

1，《簪花仕女图》。

提问

（1）从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？

（2）从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何?

（3）从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？

2.《舞马衔杯纹银壶》是传统的中原样式吗？

3.从《三彩骆驼载舞俑》中的人物的面目特征来看，他们是哪里的人？

4.小组合作，讨论探究：

分组讨论书中作品，教师提出要讨论的问题：

（1）服装的图片讨论。

（2）建筑的图片讨论。

（3）北京街道的图片讨论。

师生互动，分析探讨：

共同探讨几件作品的文化意义。

每组代表分别用200-300字左右的篇幅向全班同学汇报本组的讨论结果。

培养学生合作的能力。

学生作业

同学们，本课我们欣赏了《弋射收获画像砖》、《清明上河图》和周昉的《簪花仕女图》，在欣赏过程中，较好的完成了老师的教学目标。

课下的时候，同学们可以通过向长辈们了解，从文化的角度出发了解“昨天”与“今天”的改变。

小组合作探究了解了工艺、建筑等文化遗产，掌握了从文化的角度出发欣赏美术作品，突破了本节课的重难点。

展示评价

对本课主要观点的认同程度。

对学习活动参与程度。

加强同学间的交往，懂得互相关心、互相帮助。

课后反思

2.手绘线条图像—物象空间表达

讲授法

让学生了解物象空间的表达方法的基本认识，特别掌握透视的表达方法。

让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法 

。

让学生感受到生活中随处可见的美。

引导学生掌握物象空间表达的方法及运用。

学生准确掌握物象的透视表达和手绘能力。

课本、图片等。

展示一些生活中随处可见的物象，让学生感受生活中处处充满美。

（线、空间、色彩）（讨论） 

如果让你来表现，你会用什么样的方法？

我们这节课就学习如何用手绘线条图像对物象空间进行表达（板书课题）

通过刚才观看的图片，问：

我们用什么样的表达方法表现生活中的美呢？

1、什么是物象空间？

空间是物质世界存在的一种客观形式。

上下、左右、前后----三度空间 

物象空间是指包含有具体事物的三维立体空间。

2、为什么要运用手绘线条表达物象空间呢？

清晰、简洁、美观、实用性。

表现的方面：

广告、设计、建筑、漫画、装潢等。

3、物象的表达方式：

（1） 

前后遮挡法 

画面前面的景象遮挡后面的景象，来表达前后、远近的关系。

（2） 

焦点透视法（近大远小表达方法） 

利用近大远小的透视规律来表现空间关系，是符合人们直观感受的一种表达方法。

透视的两种方法：

平行透视、成角透视（3）物象上下安排法（平摆式方法）不考虑物象的透视关系，在绘画中有一种装饰效果。

平摆在画面上的物象，下面表示近，上面表示远（如表示前院后院，楼上楼下等）（4）散点透视法（游移式的表达方法）在表现很大的空间时，不是站在一个地方能看的到的，如表达街道从东道西，山底下到山顶上的景物，这时可采用边走边画的方式。

中国山水风景中常采用此法。

表现超视域的广阔空间。

（5）主观式的表达方法（知道即可）（三）领学生回顾刚才的内容：

回顾五种表达方法，充分理解表现方法和表现内容，重点是透视的表达方法。

由于在平面上表现空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的，所以这几种物象空间的表达方式并不是孤立存在的，而是相互联系的。

例如：

我们上课的教室被称作室内空间。

运动场、花园等称为室外空间。

通过欣赏书中的图片，加深学生对物象空间表达的几种方法的印象，为稍后的练习做准备。

学生先看书，自主探究，找生回答,教师详解。

通过个人的想法来画出物象，包含了很多个人的思想和看法。

请选择一种合适的空间表达方法，画出教室布置图或宿舍布置图 

1.选取一个主题 

2.画面要具有空间感和美感。

小组合作探究。

作品展示（自评、互评） 

3.用装饰色彩来表达

通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。

通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。

通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。

通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。

引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。

解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。

能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。

铅笔，勾线笔，油画棒、水粉或水彩颜料。

教师：

自然界中的老虎和布老虎主体颜色有什么区别？

布老虎的色彩有哪些特点？

观看课件，讨论举手回答。

（一）装饰色彩的特点 

1、观察作品的色彩有哪些特点？

作品的色彩给你怎样的视觉感受？

2、 

装饰色彩是在自然色彩的基础上，概括、提炼、想象、 

夸张后所形成的色彩。

它不受物象实际颜色限制，强调对比，充满想象力和浓郁的装饰风格。

色彩的对比主要包括：

作品运用了哪种对比方式？

给你的视觉感受是什么？

学生：

（1）色相对比：

质朴、强烈 

（2）明度对比：

醒目、明快 

（3）纯度对比：

华丽、鲜明、活泼 

（4）冷暖对比 

：

刺激、夺目 

（二）装饰色彩的运用初唐时期莲花飞天藻井，颇有隋代之遗风，花心呈五色转轮，四身持花飞天，在蓝天中乘流动彩云环绕莲花飞旋。

边饰卷草、方格、连珠纹样，以深、浅红为主，配以白、赭石、石青、黄、色彩热烈、变化丰富、华丽雅。

（三）分析讨论：

1、分析莲花飞天藻井的色彩特点？

为什么说它的色彩对比又和谐？

分析莲花飞天藻井的色彩在色相环的位置？

颜色有什么变化？

课件展示，讨论回答

课件展示相应的图片，学生讨论回答

冷暖对比为主，降低纯度协调画面。

色彩特点：

鲜艳、饱满 

视觉感受 

活泼、愉悦 

运用装饰色彩创作一幅装饰画。

4.用色彩表达情感

培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力。

培养学生的创造性思维能力和动手绘画能力。

让学生用发展、辨证的眼光去研究、理解色彩，从而能主动体会到色彩丰富的情感内涵。

进一步体悟它在服装设计上给人带来的视觉感受。

多媒体课件 

水粉颜料 

水粉笔 

调色盒 

素描纸 

水桶等 

请学生欣赏两首乐曲，听其中的曲调，感受作品传达的情感情绪。

1．二胡乐曲《江河水》片段 

2．小提琴独奏曲Contradanza 

从音乐传达出的情感过渡到色彩的情感与魅力。

学生仔细聆听音乐，思考，回答提问。

引导、提问。

运用所学的色彩基础知识，通过自主学习，首先解决以下两个问题 

学生仔细聆听音乐，思考，回答提问 

引导、提问 

任务一：

1．生活中的色彩很多，我们主要研究那些色彩？

为什么？

2.这些色彩具有什么情感？

给我们带来怎样的感受？

你能举出生活中的实例吗？

在生活中,我们在挑选服装时,一般注意哪几方面因素?

其中，色彩往往最易吸引人的注意力。

俗话说：

远看颜色近看花。

接下来，就请大家动手体会一下色彩在服装上呈现出的魅力。

认真阅读所布置的任务 

分组讨论 

回答问题 

其他小组可作补充 

听讲、思考、回答问题 

从图片欣赏中加深印象。

款式、造型、面料、色彩、价格、质量、穿着场合等

课件展示任务内容 

教师作归纳、总结 

讲解、提问 

出示图片 

根据画面所提供着装人体的造型、款式等配以你认为适合的颜色。

通过小组合作，完成工作任务。

教师巡回指导 

适当答疑难 

归纳评价。

优作展评并张贴。

师生回顾本课知识点。

5.中国山水画

欣赏法

学生具有对常见树木生长、生理特点的认识。

学生对几何形体结构的理解。

通过树木山石画法的教学，增加学生对中国画山水的了解，提高学生对中国画山水树木画法的技法与欣赏水平。

为以后学习山水画打下基础。

山水画的创作步骤。

勾、皴、染、点的运用。

先欣赏挂在墙上的几幅山水画，由此引入新课，并介绍树木是山水画中的重要组成部分，作为祖国的传统艺术，我们要十分珍爱并发扬光大。

2树木的结构：

树木的种类繁多，形状也千差万