八年级地理上册 12 行政区划教案 商务星球版Word文档格式.docx
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【教学方法】读图观察，拼图比赛、角色扮演
【教具准备】多媒体课件、行政区划拼图（生人手一个）、车牌号码卡片
【教学过程】
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情境
导入
新课
〖导入语〗同学们都知道2013年4月份的四川雅安地震，现在那里的情况如何呢？
老师有个同学在那里的学校工作，计划写封信去询问一下。
老师书写了三个信封，哪一个能寄到呢？
展示3个信封封面：
（1）四川省庐山中学
刘刚（收）
山东省枣庄市×
×
寄
（2）雅安市庐山中学
刘刚（收）
山东省枣庄市×
（3）四川省雅安市芦阳镇庐山中学
教师在学生讨论发表见解后，进行简单的点评。
学生思考，发表各自见解。
强调：
在日常生活中书写书信一定要写上详细信息，比如×
×
省×
市×
镇×
收。
以生活中的情境，引入课题，激发学生的兴趣，由发现问题到解决问题。
强调地理知识的应用，学习生活中的地理。
定向
示标
展示目标并把关键词板书在黑板左侧。
①找出34个省级行政单位。
②记住其简称和行政中心。
③据轮廓判断省区。
学生默读学习目标
注意关键词语
整体感知，在学习中有的放矢。
自
主
探
究
（目标一）我国的三级行政区划
学生自学：
读课本P7～P8内容；
自主完成助学P7“学习过程1”
归纳小结：
生自学课本了解我国的行政区划分为三级：
省、县、乡。
生自主探究，了解我国的三级行政区划，并通过归纳知道省级行政单位有34个。
这一环节教给学生自学。
生能学会的不讲。
衔接与过渡
通过学习我们知道了我国的行政区划分为三级，知道了我国省级行政单位有34个，它们的位置分别在哪里呢？
下面我们结合地图来找一下。
合作
探究
空间
定位
（目标二、三）识记34个省级行政单位的名称、简称、行政中心；
第一步：
以点定位
师出示问题并组织学生以小组为单位读图、查图。
读P8“图1-1-5中国的行政区划图”找出我国的4个直辖市、5个自治区和2个特别行政区的位置，并说出其简称和行政中心。
多媒体展示
〖提示〗注意观察它们的位置和轮廓。
生小组合作,通过读图认识我国4个直辖市、5个自治区、2个特别行政区的位置。
生读图展示：
生1：
4个直辖市
北京市-京-北京
天津市-津-天津
上海市-沪-上海
重庆市-渝-重庆
生2：
5个自治区
内蒙古自治区-内蒙古-呼和浩特
新疆维吾尔自治区-新-乌鲁木齐
西藏自治区-藏-拉萨
广西壮族自治区-桂-南宁
宁夏回族自治区-宁-银川
生3:
2个特别行政区
香港特别行政区-港-香港
澳门特别行政区-澳-澳门
培养学生的动眼、动口、动手、动脑等能力，通过读图、识图、等活动，降低学习难度，掌握我国四个直辖市、5个自治区、2个特别行政区的位置。
中国
万里行
拼图
比赛
第二步：
以线定位
〖承转〗中央台有个综艺节目《欢乐中国行》，2009年来到了我们滕州让全国各地对我们的家乡有了了解，下面我们大家也组织一次欢乐中国行。
“我的中国之旅----万里行”
师出示问题并组织学生以小组为单位读图、析图。
①沿大陆海岸线自北向南找出我国沿海的14个省级行政单位。
多媒体展示：
（海疆万里行）
②沿陆上疆界线按逆时针找出9个边疆省。
（陆疆万里行）
③沿长江干流说出经过的11个省区。
（长江万里行）
④沿黄河干流说出经过的9个省区。
（黄河万里行
）
⑤找到北回归线，说出沿北回归线自西向东穿过的4个省区。
〖提示〗同学们回忆下34个省我们还有哪一个没有串联起来？
第三步：
以面定位
教师组织学生以小组为单位展开拼图比赛。
（整体把握34个省级单位的空间位置）
师出示中国政区图（FLASH动画图）
组织一学生上台拼图。
生小组合作讨论，策群力尝试解决问题，并说出省区简称和行政中心。
读图观察并展示：
辽宁省、河北省、天津市、山东省、江苏省、上海市、浙江省、福建省、台湾省、
广东省、香港特别行政区、澳门特别行政区、海南省、广西壮族自治区；
辽宁省、吉林省、黑龙江省、
内蒙古自治区、甘肃省、新疆维吾尔自治区、西藏自治区、云南省、广西壮族自治区；
生3：
青海省、西藏自治区、四川省、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省、上海市；
生4：
青海省、四川省、甘肃省、宁夏回族自治、内蒙古自治区、陕西省、山西省、河南省、山东省；
生5：
云南省、广西壮族自治区、广东省、台湾省；
简称：
云，桂，粤，台
生思考并回答：
贵州省-贵-贵阳
学生利用手中的拼图展开拼图比赛，比一比谁拼的又快又好；
小组代表上台展示多媒体拼图。
（其余学生认真观察）
通过小组合作，互帮互助，在读图查找中以一条线的方式把省级行政区划串联起来，在活动中加强学生的记忆。
以练代讲，学生通过读图、析图，小组合作从地图中提取信息，能用自己语言解决问题，给学生一个展现的平台，加深学生的记忆。
拼图比赛，增加趣味性和竞争性，在比赛中培养读图能力和动手能力。
全班参与营造良好地学习氛围。
通过以上的读图、拼图同学们对我国的34个省级行政区的空间位置有了了解，那么如何根据一个省的轮廓认出它是谁呢，同学们有什么好的方法吗？
观察
与
发现
（目标四）利用主要河流等信息认出部分省级行政单位的轮廓。
课件展示
省级行政单位的轮廓图形，让学生想象轮廓的形状象什么来记忆和区分各省级行政单位。
师可引导生发挥自己的想象力，扩展到全国其余省级行政单位。
生观察行政区的轮廓可以联想成某一种事物如：
黑龙江省---天鹅
山东省---骆驼
云南省---孔雀
内蒙古自治区---老鹰
湖北省---帽子或水枪
广东省---大象鼻子
青海省---兔子
新疆维吾尔自治区---牛头
陕西省----跪着的兵马俑
西藏自治区---鞋
河南省---张开的弓箭
生还可列举如（山西—平行四边形，辽宁—火炬）等等。
34个省级行政区域轮廓形状各异，学生观察省区的轮廓与某一种形象结合起来记忆。
进一步激发学生的学习兴趣和学习效果，深化学生的记忆，降低难度。
训练
强化
能力
提升
师组织生读教材P8“图1-1-5中国的行政区划图”，用你的慧眼找出我国各省区之最：
（1）最南、最北、最西、最东的省级行政区分别是____、___、____、____
（2）面积最大的省区是____
（3）跨经度最广的省区是________
跨纬度最广的是____________
（4）全部在热带范围内的省区是____
（5）北回归线穿过的省区自西向东依次是____________________
（6）邻国最多的省区是____
（7）我国纬度最低的省级行政区是__
读图观察各省区之最：
（1）海南、黑龙江、新疆维吾尔自治区、黑龙江
（2）新疆
（3）内蒙古、海南
（4）海南
（5）云南、广西壮族自治区、广东、台湾
（6）新疆维吾尔自治区
（7）海南
生对34个省级行政区划的位置有了一定的了解，在完成训练题目的过程中，强化对所学知识和读图的应用。
学以
致用
模拟
①说说你家乡的“左邻右舍”
②猜车牌（角色扮演）
假如你是一个交通警察，你所管辖的地段发生了交通事故，怎么才能最快的找到肇事者呢？
下面由同学们扮演交通警察，教师扮演目击证人为警察提供车牌内容。
师依次出示准备好的车牌卡片。
如：
豫A×
云A×
等。
〖提示〗车牌上一个省的省会城市代表字母是A。
生展示：
山东西北是河北省，西南是河南省，南部是安徽省和江苏省。
生据车牌号判断省区、城市名称。
河南省郑州市
云南省昆明市等。
联系生活实际，让学生学习身边的地理知识，应用地理知识解决生活中的问题。
培养学生在新情境中应用所学知识。
构建
梳理
课外
延伸
要求学生每晚7：
30观看中央电视台新闻联播后的天气预报，在播音员说出省会名称时，尝试说出该城市所在的省区名称和简称。
（持续时间15天）
〖设计意图〗名称、简称、省会一百多个名称在一节课掌握难度太大，安排学生观看天气预报，实现省会、简称与名称的对对碰，巩固知识。
实现生活中处处都是课堂。
【当堂达标】
1、我国既临渤海，又临黄海的省级行政区是（）
A.鲁、苏B.辽、鲁C.冀、辽D.冀、鲁
2、我国跨经度最广的省区是（）
A.新疆维吾尔自治区B.内蒙古自治区C.西藏自治区 D.四川
3、我国全部位于热带的省区是（）
A.云南省B.海南省C.广东省D.台湾省
4、北回归线穿过的省区中，位置最西的是（ ）
A.台湾省 B.广西壮族自治区 C.云南省 D.广东省
5、我国陆上邻国最多的省区是（ ）
A.西藏自治区 B.新疆维吾尔自治区 C.宁夏回族自治区 D.云南省
6、读四省区轮廓图，完成下列要求：
（1）4个省中，①
省是_____，②省的简称是_____，③省的行政中心是_____。
（2）4个省中，有热带面积分布的是_____和_____。
（3）关于图中4个省的下列叙述，正确的是（
）（填字母）。
A.①省位于我国的西南部，濒临南海
B.②省位置最偏南，我国最南端的曾母暗沙位于该省
C.③省简称鄂
D.④省是我国的黑龙江省，它同俄罗斯和蒙古两国为邻
【教学反思】
我国34个省级行政单位直接记忆有些难度，并且枯燥无味。
省级行政单位的教学是本课
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