教育硕士毕业论文答辩PPTPPT格式课件下载.ppt

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数学活动的指导体系日本,确定了课程的标准和课程课时，进一步确定了数学活动在整个数学教学体系中的地位和作用。

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小学数学活动课气氛不够，教师重视程度不够，但创新性教学内容缺失。

有待提高,普遍认可数学活动课在教学教学上的价值，但缺乏对数学活动课进行自主多维角度的思考。

实际的数学活动课的教学中，农村小学教师的经历和经验不够，缺乏专业的教学技能培训。

数学活动课在农村小学执行情况,教师对数学活动课的认识和态度,结果分析与解释,维度三,学校软硬件条件不足,上级支持力度不够,推动目前农村小学数学活动课更好实施的需求和困难,目前农村小学数学活动课具体的实施方向,师资不足,维度四,没有结合活动课的特点,没有体现出教学意义,现状调查研究,学生,调查对象,调查问卷,现状调查研究,SPSS数据分析,1、SPSS信度分析,Cronbach系数：

01,取值越小，表明量表受随机误差的影响越大，越不可靠；

取值越大，表明量表受随机误差的影响越小，越可靠。

一般情况下，好的量表需要将值控制在0.8以上。

好的量表！

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男生相对于女生更加偏爱于上数学活动课。

现状调查研究,访谈对象,访谈大纲,三个层面,层面一：

访谈对象所在学校数学活动课具体实施情况；

层面二：

探访对象对实施数学活动课的教学方式、教学内容的了解以及优缺点分析；

层面三：

访谈对象认为数学活动课良好实施的出路在哪里。

访谈结论,认可数学活动课教学意义，开始活动课是必要的；

没有把数学活动课和日常的文化知识课兼容。

课程安排自由；

数学活动课的内容和开展方式宽泛，没有方向；

教师自身重视程度不够。

领导对数学活动课重视情况,领导认识不到位，重点不在数学活动课上；

开始重视，但发展仍然跟不上城区学校。

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数学教学要以学生为主，设置符合学生心理特点的教学内容，运用合适的教学方式；

数学活动课也有着自己独有的特点，具有开放性、自主性、实践性、生成性、综合性等特点。

农村小学数学活动课的教学设计原则,实践性与主体性原则Eg：

三年级下册实践活动课程制作活动日历就充分体现了活动课的实践性和学生的主体性。

适应性与发展性原则Eg：

四年级上册（P104页）数学活动“优化”充分体现了适应新与发展性的原则。

科学性与趣味性原则Eg：

二年级下册（P72页）数学活动“小小设计师”充分体现了科学性与趣味性的原则。

农村小学数学活动课教学案例,农村小学数学活动课程资源的开发,农村课程资源开发要体现自身的特点；

提高农村小学教师的自身素质，加强教师的数学教学理论的学习；

农村小学数学资源的开发要引发学生的兴趣；

在开发课程资源的同时要注意资源的整合与共享。

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