基于PBL项目式的跨学科学习PPT推荐.pptx

基于PBL项目式的跨学科学习PPT推荐.pptx

《基于PBL项目式的跨学科学习PPT推荐.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于PBL项目式的跨学科学习PPT推荐.pptx（47页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

他们可以提出问题、寻找及使用资源、提出新的问题，最后给出答案,真实性：

项目基于真实生活、使用真实的工具、采用真实的步骤及质量标准、产生现实的意义、切合学生的关注点,学生的意见和选择：

项目允许学生在教师的指导下，基于他们的年龄和PBL项目经验，做出一些与他们的作品、研究方法、时间安排相关的选择。

项目式学习教学流程（深圳盐田教科院）,具有挑战性的问题或任务连接真实的社会生活跨学科知识的综合应用团队合作，角色扮演作品展示与评价,一个学习项目的基本要素,基于学习内容的统整方式,学科的综合性学习跨学科的主题学习社会考察探究学习,以单个学科的某项操作、实验或任务为基点，向人与自我，人与社会，人与自然三个领域拓展，把获得单个学科知识或技能的任务，整合为提升综合素质和发展核心素养的综合性主题项目。

1.学科的综合性学习,三年级蚕项目,以跨学科思维规划综合性学习,科学精神人文素养,以项目化方式实施综合性学习,面向学生的生活世界，从学生的日常学习生活、社会生活或与大自然中提出具有教育意义的活动主题，综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验。

2.跨学科的主题学习,泥艺工作室,策划,制作,定价,装饰,市场,营销,微店,考察探究，如野外考察、社会调查、研学旅行等，它注重运用实地观察、访谈、实验等方法，获取材料，形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神。

3.社会考察探究学习,学校实施项目式学习的策略,备课组跨学科思维,项目组长统筹规划,年级组项目化整合,PART03,项目式学习项目设计步骤,Part04,知识点可以与校园生活、自然现象、自我成长和社会话题链接。

备课组跨学科思维,负责项目实施，从项目设计、活动实施、成果汇报到项目总结。

项目组长统筹规划,主题确定后，要设计驱动问题和进行主题内容的项目化整合。

年级组项目化整合,1.备课组跨学科思维,备课组跨学科思维,年级项目课程：

浩瀚的星空,年级课程案例：

张家港万红小学,2.项目化整合学科知识,项目式学习中的高级认知策略,输出式学习策划辩论表演实验制作设计调查,年级项目课程：

浩瀚的星空,人文星空,一本私人订制的星空书一场别开生面的朗诵会,技术星空,一场展现人类探索精神的航天图片展我的航模飞上天,科学星空,制作“北斗七星”模型实地观测星空排练科普剧,艺术星空,一次星空绘画作品展一场星空服装走秀,3.项目组长统筹规划,提供开放性的学习环境,聚焦生成性的探究问题,开展资源性的自主探究,搭建多样性的展示舞台,学校项目式学习案例：

深圳市盐田区外国语小学,项目式学习总培养目标,关注生活,学会探究,体验成长,发现问题,解决问题,行思学堂项目式学习主题课程构建,学习平台应用指导,学习平台,网络直播,板块介绍,创作平台,PART05,学习平台,学生创作平台教师探究工具学校协作伙伴,https:

/,特点一：

国内首家以项目式学习为主体的教育平台。

特点二：

平台将结合国际项目式学习的发展，向公众提供项目式学习最前沿的学术交流。

特点三：

将为示范区、实验学校的教师开放项目式学习线上培训与交流。

特点四：

将为示范区、实验学校的师生开放畅想创作平台，师生们在该板块可以向所有公众展示作品。

特点五：

可作为学生工作日志、项目记录撰写的平台。

项目展示在该栏目板块，示范区、实验学校的师生可以通过视频、电子杂志两种方式向公众展示自己的作品。

畅想创作平台在该创作平台，学生可以按照自己的思路去创作电子杂志和项目日志，可以融合文字、图片、音频、视频等各种素材。

支持自己创作和组队创作。

学术前沿将会结合国际国内项目式学习发展的趋势，不定期发布学术论文、指导教案、项目分享。

注册教师,注册学生,创作图片,创作音频/视频,创建电子杂志,创建视频,