国学培训心得1Word下载.doc

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在工作中，我们要做的不是发怒不是指责，要从自身找不足，或是制定一个短期和长期目标，放在一个最显眼的位置，能够时时的看到，这样你就能比较容易的实现目标。

通过学习国学，我明白了许多人生道理，如对自己的父母应该以感恩的心去对待；

对有困难的人应该从乐于助人的心去对待；

对犯错的人应该以宽容的心去对待……在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。

孩子从小就被教育要讲礼貌,尊敬长辈等。

它在教我们如何做一个善良的人、做一个孝顺父母的人、做一个有礼貌的人。

可以说，国学知识里面对人生道理仿佛是指明人生方向的一个指南针，在你看不清前方时，为你拨开眼前的迷雾，为你指出正确的方向。

国学是我们中国人特有的国粹，它承载着中华五千多年的文化内涵。

今后,我要多加学习，让“国学经典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生轻松而洒脱。

作为一名教师　我希望在国学经典的丛林中漫步，可以在经典国学的长河里凌波；

可以在国学经典的宝库里采撷如花的词语，构筑我心中最美好的教育诗篇；

可以用心中的最美的画笔描绘一幅幅山青水绿欢声笑语的画卷；

可以用凝重的深情，唱出我心中最优美的教育赞歌！

导语:

国学发端于春秋战国时期，产生了在中国历史上影响既深且巨的学术派别，其主流被后世概括为“九流十家”。

他们开创的思想文化，奠定了国学第一块厚重的基石。

　　篇1:

校长国学培训心得体会

　　1月16日—17日，在徐校长的带领下，我有幸参加了为期两天的国学培训。

通过短短两天时间的学习，让我受益匪浅，感受很多。

这次学习不仅开拓了我的视野，我的思想更是得到了一次更新。

　　在这两天的紧张的学习中，我聆听了xx实验学校和武大附小的几节国学课。

给我印象最深的是xx实验学校的王茜老师教授的汉字启蒙课。

因为我是一名低年级的语文老师，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点，因此我对王茜老师的课非常感兴趣，与传统识字教学不同的是，他们的识字是以部件来认识生字，这种方法非常有效，我们的教学就应该教给他们识字方法，培养识字能力。

　　由于汉字具有“拼形”和“表意”的特征，很多汉字字形是可以拆开，加以拼组的。

学生在掌握了一些基本笔画和部首之后，就可以较快掌握其它形状相近的汉字。

拿王老师的课来说，王老师教授“木”这个部首时，引出以木作为偏旁的“林、沐”等字，通过字义的讲解，学生很容易把旧知识与新内容联系起来，“读、写、义”也就很容易掌握了。

大多数汉字是形声字，其形符表意，声符表音。

从形、音、义三者的统一上进行教学，可以起到事半功倍的效果。

再通过引导学生多组词，以强化记忆。

　　识字是阅读和表达的基础，我想王茜老师教授的识字方式能让学生准确而牢固地识记字的音，形，义，形成一定识字能力的最佳途径。

　　虽然这次学习时间很仓促，但我感触良多，我想在接下来的识字教学中，我会借鉴这种利用部件来教授汉字的方法。

这种识字方法一定能使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段。

　　学习体会1

　　20xx0月16——17日我有幸参加了武大组织的国学培训活动。

此次活动日程是这样的：

16日上午在xx实验学校听了几位教师的课，她们展示了自己的经验教学。

下午，在武大附小也听了学前班的国学教学。

次日上午在xx实验学校听了两节国学朗读和两节国学朗读与表达等课程。

　　听了这些教师的教学，让我有所思索，在肯定她们的教育教学思想的同时，这也让我有了一些想法，用这种模式，对我们来说，确实是有一定的难度。

国学这门课程的自由度比较大，不好把握，尤其是要较好的文学功底，它与其他学科，特别是语文学科的有机整合是一个难点;

同时教学目标的落实也是一大难点。

我们现行的是人教版教材，而国学是武大版的，同时也是一个实验阶段，但共同点都是相同的，都是教好书、育好人。

而我们现行的教学它是一个常规，说白了就是国家要进行考核、考查，完不成教学常规是行不通的（有时为了应试也想我们所做的工作是否是在培养“未来文化的侏儒”呢）。

　　当然也不是否认国学的不是，它毕竟是中华民族的传统文化，蕴含着传统美德，一些经典的文学陶冶着我们的情操，也在潜移默化中塑造着孩子们的人格、素养。

培训学习结束，想着自己作为一名语文老师该如何传承中华博大精深的文化，我认为国学应与我的语文常规课相结合。

因为孩子们随着年龄的增长，他们会对一些经典文化有一定的了解，知道什么是道德，什么该做，什么不该做，素质也会有所提高。

所以，语文教学离不开经典国学，国学只能说是语文的一部分，只能在语文教学中加以渗透即可。

　　培训学习体会2

　　兴国学，任重道远，匹夫有责

　　诵读经典有益于育德、励志、启智、明史，是传承优秀传统文化，提高人的素质的重要途径。

可诵读经典很盛行，校校兴起，却发现诵读后学生的道德素质、文化素质难有明显提升，没有焕发出古诗文经典应有的活力。

带着这些迷惑，与学校老师一行四人来到xx实验学校，看到了孩子们的积极快乐放松的生活、看到了他们的日常习惯、更看到了孩子们是如何写字识字和读书……老师们说曾经我们追求背诵数量，机械遵循诵读经典不求甚解，现在来xx学习见识到学校的教育教学生活，看到了孩子们良好的习惯，好像才熟悉了国学到底该如何进行了。

　　走近了xx实验学校，我惶恐不安，觉得自己教了几十年的书谈不上误人子弟，可离真正的教育相差悬殊。

我作为一名教育工作者发出内心感叹：

兴国学，任重道远，匹夫有责。

　　篇2:

　　到参加国学培训活动的通知，我感到十分高兴。

对于国学教学仍处在自我摸索阶段的我对于这次的国学培训活动充满了期待。

　　20xx年9月20日至22日，我在深圳参加了“第五届全国小学国学经典教学观摩”全国培训大会。

国学，在我的理解中是一门融贯了我们中华民族精髓的学科。

我喜欢在课堂上和孩子们一起分享透过教材带来的浓浓的历史墨香，感受诗人的情怀。

多情的江南，雨打窗台。

辽阔的大漠，笔直孤烟。

孩子们喜欢国学课自由的氛围，我喜欢孩子们美丽的笑脸。

但对于如何上好一节国学课我仍多少感到些困惑。

　　这次培训的主办方“育灵童教育研究院”请了很多重量级的权威专家。

开幕式上，虽说每人都只有简短的讲话，但句句经典，字字珠玑，掷地有声，令人肃然起敬。

我们还观看了田心小学同学们的精彩表演。

　　20日下午安排的是育灵童教育研究院李灵玲院长的专题讲座。

接下来是韩望喜的讲座：

道不远人。

第二天上午安排的是来自张家港市教育局教研室的钱爱萍带来的《三字经》及《三字经》的教学目标与教学实施建议，还有赵志祥的报告：

简简单单教国学。

下午安排的是来自江苏省连云港市赣榆县教研室的朱红甫带来的是《论语》和龚白羽校长的《弟子规》和他的名师研读。

第三天上午安排的是特级教师陈建先老师的示范课《老子》和他的名师研读：

《庄子》教学目标与教学设计等。

　　四节课都很精彩，特级教师都亲切自然，儿童化语言丰富，极具亲和力，教学思路清晰，课堂上驾轻就熟、游刃有余。

我从她们课堂上的每一个细节都能窥见和感受到她们的用心，我想，这也是她们之所以成为名师的原因吧。

　　经过三天培训，我明白要想做好一个国学老师，就要做一个复合型人才——全面的少儿教学基本功、深厚的国学功底、扎实的历史人文功底、出色的个人素养以及系统的应试教育技能，而且还要与时俱进、遵从规律、老师垂范、家长为主。

只要做到这些，学生定会找到正确的学习道路。

我们的目标是一切为了孩子，本着对孩子好的观点出发，以一颗善心、爱心、耐心、细心、责任心去对待每一个孩子!