小学作文教学设计护蛋行动Word文件下载.docx
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1、通过护蛋行动，学生切身体会到“爱心”和“责任心”的含义
2、通过课堂交流，学生打开写作思路，挖掘写作素材。
3、能够从自己的体验出发，创造性地展开话题，把有关“护蛋”的片段有条理地写下来。
教学年级：
五年级教学时间：
60分钟
教学过程
一、回顾情景，颁“护蛋明星”奖，导入话题。
出示护蛋军令状
护蛋军令状
本人自愿参加“护蛋行动”。
在护蛋的三天时间行动时间（XX年12月8日至11日）内，我会时时刻刻把生的鸡蛋带在身边，尽心尽力地保护好它，争取获得“护蛋明星”。
如果蛋破了，我甘愿被淘汰出局。
立状人
XX年12月8日
三天前，就是在这张军令状上，我们用手中的笔，郑重地签下自己的大名。
我们班也热热闹闹地开展了一次护蛋行动。
几番心血，几番付出，提心吊胆，辗转反复，终于等到今天。
在今天，我们的护蛋明星将隆重揭晓。
花落谁家，拭目以待。
（音乐响起）
谁的鸡蛋还完好无损，请大胆地站起来。
让我们用热烈的掌声欢迎护蛋明星上台。
看，护蛋明星们带着微笑，带着自信，也带着他们为之自豪的蛋走了上来。
（发“护蛋明星证”）
（特色提示：
老师与学生一起签下“军令状”，使孩子更富有使命感和责任心，更投入地参与到活动当中去。
课前回顾“军令状”，颁“护蛋明星奖”，打开学生记忆的大门，烘托气氛，把学生带入真实的情境当中。
）
二、采访交流，展开话题
1、今天，吴老师要采访一下各位明星们。
能不能告诉大家你是用什么方法取胜的？
或者说你哪一方面做得比较好？
预设（生：
包装）
师：
如此严严实实，这个鸡蛋恐怕是刀枪不入了。
还有哪些明星也是以自己特殊的包装取胜的，向大家展示一下。
（生：
行动谨慎）
古话说得好“小心驶得万年船”，想做好一件事，还真不能毛手毛脚，毛里毛糙。
时刻牵挂）
一只小小的鸡蛋，是那么的平常，那么的不起眼。
可此时在我们的心里，却成了心肝宝贝，掌上明珠。
……
你们品尝到了成功的喜悦。
那在护蛋的过程中，是不是一帆风顺的，有没有特别惊险刺激的事件发生？
学生畅谈
2、俗话说：
“胜败乃兵家常事。
”成功固然可喜，失败其实也别有一番滋味。
咱们在座的有些同学，虽然鸡蛋破了，可是他们付出的心血并不比明星们逊色。
吴老师也想采访一下这些同学。
谁愿意接受老师的采访？
你的蛋是怎么破的？
你当时的心情如何？
不小心摔破的）
真可惜，大意失荆州。
为了携带方便，除去了包装）
做事可不能只图方便，不计后果呀。
意外）
辛辛苦苦，费尽心机，眼看就要成功了，却意外地与成功擦肩而过，心中是何感受？
逞能）
看来做事须有勇有谋，逞一时之能往往会带来后悔
（2）教师回顾，引起共鸣。
是啊，我能体会到你们当时的那种复杂的心情。
不瞒大家说（不好意思地），我……我的蛋宝宝也“壮烈牺牲”了（出示破蛋）。
那一天，我正在批改你们的“护蛋日记”。
当我看到一位同学写着“这真是成也鸡蛋，败也鸡蛋”时，就觉得特别有意思，于是忘形地转过去与其他老师交流。
意想不到的事发生了。
只听得“喀嚓”一声，鸡蛋裂开了。
此时，我整个人都呆住了，脑中只有一个念头“不会的，不会的，鸡蛋一定不会破的”。
可是鸡蛋还是无情地碎了，蛋清和蛋白缓缓地流了出来。
我难受极了。
你们知道我是多么向往成功吗？
作为一个老师，败给了自己的学生，那是多么的尴尬啊。
不过转念一想，我也有收获，以后做事我会更加小心。
同学们，我相信，你们的感受和收获一定也有很多很多，说来听听。
（特色提示：
教师真诚地诉说，与学生产生情感的共鸣。
教师的失败，也可鼓励羞于表达的孩子大胆诉说。
3、学生谈感受和收获。
我好象当了一回鸡妈妈）
一只小小的鸡蛋，我们只护了三天，就觉得牵肠挂肚，惊心动魄，当妈妈可真不容易。
我好象和鸡蛋产生了感情。
不护蛋了，还真觉得少了些什么）
你真是个感情丰富的孩子，一定对蛋付出了不少的爱。
宽容）
退一步海阔天空，护蛋行动的意义可不仅仅是护住了鸡蛋，更是护出宽容，护出了友情，护出了理解。
责任心）
护蛋让你的责任心更强了，这是最大的收获。
坚持与恒心）
是啊，恒心与毅力是成功的保证。
半途而废的人，永远无法攀到最高峰。
要珍惜机会）
也许机会只有一次，人人平等，就看你能不能抓住。
4、因为“护蛋行动”，班级里有多许地方也悄然无声地发生着变化，看看哪位同学是生活的有心人，已经捕捉到了这些变化。
预设流行的话题变了
行为文明了
同学们变得关心人了，互相总会问“你的蛋呢？
小心点啊！
”
此环节意在引导学生观察生活，发现变化，捕捉事物的特征，让他们做生活的有心人。
5、看来，护蛋还真不是一件简单的事，它给我们带来了变化，带来了欢笑，也带来了烦恼，委屈，甚至难过，后悔，有的孩子甚至为它流下了眼泪。
其中的酸甜苦辣，只有经历过的人才能真正地体会到。
在护蛋行动中，哪一个情景令你印象最深刻，说给你周围的同学听一听。
（特色提示；
互相诉说，让学生在分享中充实自己的素材，在交流中整理自己的思路，为下一步的写打下基础。
三、梳理素材，把握主题，尝试写作。
1、“护蛋行动”，给我们留下了那么多有意思的话题，真是千言万语，意犹未尽。
那么，假如我们要围绕“护蛋”写一篇文章，你会从哪个角度入手？
预设：
写准备工作的，如“包装大比拼”；
写护蛋过程的，如“我愿做个木头人”，“护蛋，让我欢喜让我忧”，“我是鸡妈妈”，写成功感受的，如“我当上了护蛋明星”，写失败的，如“蛋破的一瞬间”，“后悔”，“假如轻一点”……
2、四人小组交流，确定自己的写作主题。
凌乱的素材反而让学生无所适从。
对素材进行梳理，让学生把握主题，抓住重点，对素材进行取舍整理。
3、让我们把感受最深的那个片段写下来。
五、小组分享，展示片段。
1、在今天的课堂上，还将产生新的护蛋明星，他们的蛋不一定保护得很好，可他们选取了很精彩的片段，在描写时抓住了细节，写得真实生动。
四人小组交流一下，推选出你们认为合适的人选，并说说理由
2、片段展示，学生评价，优秀的学生颁护蛋明星证。
护蛋明星的含义可以宽泛一些，既可是护蛋成功的，也可是在“护蛋行动”中护出独特感受的，或者片段描写得真实生动的。
这样，学生的写作积极性会更高。
学生也能在互相评价中提高鉴赏和写作能力）
六、护蛋行动结束了，可我们探索问题的好奇心，，做事情的恒心、责任心，还有发自内心的一片爱心，还远远没有结束，也不能结束。
下课后把你写的片段扩写成一篇文章，好好地品读一番。
当我看到一位同学写着“这真是成也鸡蛋，败也鸡蛋”时，就觉得特别
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