课题组成员研究状况Word下载.docx
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承担研究工作
(要求表述具体明确)
研究了农村中小学“学困生”产生的原因,并探讨相应的对策,任课题申报与中期报告的主笔。
后段主持研究,部署课题结题工作,整理资料,形成结题报告。
提交研究成果
(市以上获奖或公开发表、出版的成果名称及认可情况)
《少数民族地区农村中小学考试的改革》获省级科研成果二等奖,并发表在《基础教育研究与探索》第期。
《民族地区“学困生”产生的原因及解决方法初探》获省教育厅二等奖。
课题研究感言
(以内)
“一路风雨,一路兼程”,这是我在研究过程中的总体感受。
此次研究涉及丰富的教育学、心理学知识,这就要求我们要阅读大量相关著作,加之繁忙的教学任务,阅读与研究的时间要靠“挤”才能保证。
在研究过程中,产生的疑惑一时也很难排解,社会、家长的认同度与支持率不言,都是我们感到困惑的问题。
好在我们有一个团结向上的团队,我们在追问中得到成长,在破解困惑时常有“柳暗花明又一村”的感慨。
在“教中研,研中教”,说起来容易,做起来很难。
当然,践行它,又让我们受益匪浅。
张华丽()参与研究情况
课题组成立大会;
课题组培训;
开题报告的撰写;
问卷调查和实地调研,形成调查分析报告;
个案调查,个案分析记录;
课题论文的撰写;
反思课题研究的整个过程,形成材料;
整理资料;
结题报告的撰写。
开题报告中“理论依据”部分的撰写;
问卷调查《学困生学习现状调查》的制订及分析报告的撰写;
学困生帮困记录的搜集整理;
对本课题研究及整个过程进行反思。
整理相关材料,归纳、分类归档。
撰写课题研究结题报告。
论文:
《让兴趣给中学语文插上腾飞的翅膀》省二等奖。
《学生克服心理障碍“四法”》省三等奖
《转化语文学困生之我见——由个案想到的》省二等奖。
辅导学生成果:
“第十三届华人少年作文比赛”指导奖。
周庆聪获“湖南省第六届中小学校园文学大赛”中学组一等奖。
曾雪倩获“第届华人少年作文比赛”二等奖。
年月迄今,我参加“农村中小学学困生形成原因及对策研究”已有四年有余。
在次期间,我在各位领导和同仁的提携帮助下,对学困生转化的重要性有了一个全新、全面的认识。
我认识到要想解决学困生学习困难的问题,必须改进教学方法,调动学困生的学习积极性,才能提高教育教学质量。
在平时的教学中,我总是写详案,与同组教师积极探讨,狠抓练习巩固,开展多种语文活动,提高学生学习语文的积极性,鼓励学生听说读写;
每节课坚持写教学反思,及时总结教学经验,撰写学科论文,促进自身专业化成长。
在学校开展这项课题研究,不光教师的能力得到了提升,教师与学生、学生与学校、教师与家长之间某些不和谐的现象消除,学困生的空间得到了充分的利用与拓展,学校的内涵式发展有了保障。
这项研究值得永远继续!
滕君华()参与研究情况
年月至今
下乡去“学困生”家,进行家访;
撰写课题论文;
反思整个课题研究的过程;
每月对课题研究情况进行汇报;
整理课题组研究资料。
对班上的“学困生”进行转化;
收集课题组对课题进行研究的各类图片资料;
每月对课题组的课题研究情况进行汇报。
《浅谈如何转化“学困生”》获省三等奖;
建立“学困生”档案
自我参加“农村中小学学困生形成原因及对策研究”这个课题研究以来,我走访了很多“学困生”家庭,了解了他们的现状,对学困生转化的重要性有了一个全新、全面的认识。
通过这个课题研究,我深刻体会到:
每个学困生都有自尊心,都有一个独立的、丰富的精神世界,他们希望得到老师和同学们的关心与帮助,渴望平等。
作为老师要找出他们的闪光点,了解他们的兴趣爱好,宇他们产生共同语言,在情感上产生共鸣,同时给予他们发挥特长、展示才能的机会,从而发展其个性。
我们的这个课题不能因结题而结束,我们应长期关注并关爱“学困生”。
刘以学()参与研究情况
次
1、参与开题报告
2、参与中期报告培训
3、参与多次课题调研
搜集学生和老师作品,整理课题资料。
《后进生转化之我见》获省三等奖
参加课题研究是一个充满艰辛与茫然胡过程,我认为这恰好是一个优化的成长过程。
张敏()参与研究情况
参与了课题开题报告的撰写,多次参加课题组培训,实地采访“学困生”,参加了课题的中期检查报告会胡答辩,参与课题资料的整理。
1、分析了农村中小学“学困生”产生的原因,探究了转化“学困生”的对策。
2、搜集并整理近几年学校各班“学困生”成功转化胡案例。
《丑小鸭也会变成白天鹅》市二等奖
《迟开的“花朵”也绚丽》省三等奖
通过和学困生的亲密接触,伙感觉学困生的心理更敏感,更脆弱,更需要别人的关爱。
生活中一个冷漠的眼神,一句无心的话语,一件平常的小事,都会让他们敏感的心灵受到伤害。
因此,我们更应该“偏爱”,以浓厚的感情去关心、爱护。
这种爱不仅是生活上的体贴与照顾,而且应该将严格要求贯穿其中,只有当他们体验到老师的苦心和期望时,才可能“亲其师而信其道”,因此在教育中,我们只有以爱心为出发点,才能温暖冰冷的心,才能使浪子回头。
邓淑纯()参与研究情况
年至今
1、开题后集中培训
2、个案调查,个案分析记录
3、课题培训会议的记录,以及各项资料的归纳、汇总
《班主任工作初体验》(《常德教育》年月)
《学困生转化“三步走”》省三等奖年月
自从参加“农村中小学学困生形成原因及对策研究”课题组以来,我对学困生转化的重要性和必要性有了一个全新的认识,也从理论上总结出了一些行之有效的方法指导实践,对自己的能力是一个很大的提高,促进了自己专业化成长。
黄朝花()参与研究情况
参与培训、开题、中期检查和结题
参与研究
《班主任工作艺术》省一等奖年月
《后进生转化工作浅谈》市二等奖年月
《独生子女心理教育探微》县二等奖年月
农村学困生是一个比较大的团体,造成他们学困的原因很多。
我觉得要教好他们,首先是教师要有一颗爱心,其次要得到全社会胡广泛支持,再次就是要采取适当的教育方法,因材施教。
毛君秋()参与研究情况
参与了培训、开题、中期检查和结题
无
《农村学困生研究》是一项长期课题。
参与该课题研究以后,感觉在国家农村留守儿童增多的情况下,“学困生”也越来越多,如何教好他们要全社会胡关注和支持。
张美丽()参与研究情况
1、开题之后的外出培训。
把许市的精彩教学方式和教育理念,与本校本班的实际情况相结合,在课堂教学、作业评价及课内小组组建等方面进行了改革,在优对差的团队合作中取得了教好效果。
2、中期检查的科研学习。
认真收集各年级各班教师实际工作中的问题,教师的困惑,最新的教育教学理论知识,并自我学习,且与课题组的教师分享交流。
学困生转化材料的收集整理。
(如何帮助学困生树立学习的信心,端正学习态度,激发他们学习的兴趣,引导他们掌握正确的学习方法)
《撑起一片蓝天》市一等奖
《面向全体,因材施教——浅谈学困生转化》省二等奖
帮助每个学生成才,是教育的根本目的,也是每个教育工作者的共同愿望。
我们要面向全体,认识关爱学困生,开发他们精神世界的宝藏;
选好促进其进步的突破口,因材施教,为他们打开心结,创造成功的各种有利条件。
()参与研究情况
二