教师即兴演讲万能Word文档下载推荐.docx

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2.你最尊敬的教育家是谁，为什么？

我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。

我之所以崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。

76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。

他把毕生的经历都献身于教育并研究教育，正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐!

第二科学、实用的英语教学方法。

他提出了一系列的方法来改变这种状态。

而这些行之有效的方法被广泛应用到实际教学中。

第三严谨治学的思想前瞻性。

张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举,甚至听说占有更重要的地位。

思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌，是我学习的榜样！

3.你最赞赏的教学方法是什么？

以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。

教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！

4.为什么学生会偏科？

学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三老师。

如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；

第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。

第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。

当然也会有其他因素。

回答完毕。

我为什么要当教师

绝大多数人之所以如此杰出，是因为在他们需要时有一批默默无闻的教师。

我为什么要当教师呢?

我要当教师因为我喜欢学校工作日历所提供的生活节奏。

七月和八月的假期，给了我一个机会去思索、研究和写作－－为今后的教学总结我的心得。

我要当教师因为教学永远是一个变化无穷的工作。

甚至当我的教材是同样的，我总是改变着教学方法，然而更重要的是，我的学生总是在变化。

我要当教师因为我喜欢有出错的自由，有吸取教训的自由，有激励我自己和我的学生的自由。

我要当教师因为我喜欢提出那些学生必须尽力思索才能回答的问题。

这世界充满着对蹩脚古怪问题的正确答案。

在教学中，我有时有意回避那些正统的提问。

我要当教师因为我喜欢学习。

确实，我之所以感到我的教师生涯还颇有活力，是因为我总是不断地学习。

我人生事业中最重要的发现之一就是：

不是因为我懂得多少，正相反是我酷爱学习。

我要当教师因为我以我能设法将我自己和我的学生从传统封闭式的课堂学习中解脱出来而进入外面的真实世界。

我要当教师因为教学给了我许多的饮料去品味，许多“森林”去进入和离开，许多好书去阅读，许多象牙塔般高深领域和现实世界的经历去探索。

教学给了我前进的步伐，多变的人生和挑战以及不断学习的机会。

尽管如此，我还是忘了说我为什么要当教师的最重要的理由。

使我感到欣慰的是，作为我的学生，她茁壮地生根、发芽成长起来了。

看到学生在我眼前成长、变化着。

当一名教师就好比在创造生命，我可以看到我所孕育的泥人开始呼吸。

没有什么能比能那么近的亲眼看到生命的呼吸更令人激动的了。

不当教师，我或许可以得到地位、金钱和权力。

我从我所最乐意去做的事情中得到了报酬：

读书学习，和人们交谈，去发现或提出各种各样的问题

我也有权力。

我有权力去提请别人注意，去展开有趣的话题，去问那些难以回答的问题，去表扬一个大胆的回答，去谴责掩盖真理，去向学生推荐书籍，去指出前进的道路。

我还会去在乎其它什么权力吗？

但是当教师也确实提供了一些除了金钱和权力之外的东西：

爱。

不仅仅是对学习的爱，对书本的爱，对思想的爱，而且是作为一个教师所能感受到的那些难得的学生步入教师的生活并开始呼吸的爱。

篇二：

即兴演讲模板（师德师风、突发事件、教学管理）

师德规范模板

各位评委老师，大家好！

我是语文组**号选手****。

赫尔巴特曾经说过：

“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。

”我抽到的是**，在这个案例中***

针对上述案例中出现的问题，我有以下几点思考：

1．首先要做到的是尊重学生，这是体现师德的基本要素。

尊重是一种品德，也是一种教育原则，还是一种艺术性的教育方法。

如果一个教师想让自己成为一个受欢迎的人和想让学生成为一个受欢迎的人，那么就应该身体力行尊重孩子，同时，在尊重孩子的过程中，让孩子学会尊重他人。

只有让学生感受到教师对他们人格的尊重，他们才能感受到师生的平等，才能把课堂真正当做自己学习活动和发挥聪明才智的所在，进而产生学习的积极性和主动性。

教师和学生在知识经验方面可能存在不平等，但教师不应以此自居，应切记教学相长。

学生是活生生的人，他们有思想、有情感、有思维、有独立的人格。

教师的言谈举止都要为人师表、堪为表率，都要体现出教师对学生的热爱、对学生的尊重。

2．其次要真心地爱学生，这是教师师德素质的关键要素。

爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。

一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

陶行知说过：

真教育是心心相印的活动，只有我们以真诚的心来对待学生，用无私的爱来关爱学生，才能换来学生的信任。

每一个学生都有长处和闪光点，有的也许教师也无法比拟。

学生作为发展中的个体，固然存在这样那样的不足。

尽管如此，教师也要保持用欣赏者的眼光看待学生，让学生感受到教师对他的关怀、爱护和肯定，让学生感受到教师对自己的欣赏，也许教师对他的欣赏正是他勤奋学习和创新的目标和动力。

给每个孩子信任的目光、鼓励的话语吧，也许你的一个眼神、一段话语就是一个孩子即将成功的基石。

3．注重学生的个性差异，培养学生多方面的能力。

学生不是一个模式制造出来的工业产品。

教师要承认和接受他们身心发展、认知规律的差异，不能强求

一致。

教学时也要考虑学生的实际，给学生提供足够的信息，供不同程度的学生选用，让不同程度的学生有不同程度的发展和提高，使每个学生都有成功的机会、成功的体验。

如课堂提问时，难易程度不同的问题请不同层次的学生发言；

设计练习时，不同程度的学生可以完成不同量的题，动作快的多做一些，动作慢的少做一些；

评价时，尽量减少横向比较，鼓励学生超越自我。

一位哲学家说过：

“人的一生只有三个日子：

昨天、今天、明天。

昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。

”纵然两袖清风，纵然默默无闻，青春无悔，奉献无悔。

到年迈花甲，蓦然回首，感慨平凡孕育了伟大，生活赐予我幸福。

师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！

让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！

课堂突发事件

教育家叶澜曾经说过：

课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发生意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。

因此教学不可能近乎完美、滴水不漏的，在课堂中常常会出现教师事先难以精确预料的问题情境和偶发事件，经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生。

我抽到的是案例*，在这个案例中?

?

我深深地为这个老师的教育机智所打动，我对案例中的问题有以下几点思考：

（或者）看到这样的案例，首先让我想起了前不久刚看过的一本书，其中有一句话是这样的:

“一个教育者，不论他怎样研究了教学理论，如果他没有教学机智，他就不能成为一个优良的教育实践者。

”因为我们知道，教室里的生活是充满偶发性的，每一时刻都是一个具体的情境，学生的意外之言、离奇之举，突发之事，都会使教师面临尴尬，整个课堂遭遇尴尬，就像这则案例所说的?

面对这样的突发事件，我有以下的几点思考：

一是：

学生角度?

二是：

教师角度?

三是：

怎么处理?

（或者）前苏联教育家乌申斯基曾经说过：

“不论教育者怎样研究教育理论，如果他没有教育机智，就不可能成为一个良好的教育实践者。

”我们的课堂是一个动态发展的空间，充满了不确定性和偶发性，一个优秀的教师如果能恰当地运用自己的教育机智，将会让课堂更加精彩。

我觉得要想把教育机智用得恰当好处，需要做到以下几点：

1．善于因势利导

所谓因势利导，就是根据学生的需要和特点，利用并调动积极因素，循循善诱，使学生扬长避短，健康成长。

例如一位教师上课时，发现某学生看小说，就突然提问他。

可这个学生站起来嘻皮笑脸地说：

“这个问题嘛，我可以给全班开个讲座了。

”全班哄堂大笑。

这时教师沉着地说：

“好呀!

正好教学计划中有个专题讨论，下周进行，你作中心发言。

”那个学生一下子泄了气。

课后为了下周的发言，他查找了许多资料，作了充分准备，发言时效果很好。

教师表扬了他，他也公开向老师道歉。

这位教师正是能因势利导，化消极因素为积极因素，才解决了这个棘手问题，充分展示了自己良好的教育机智。

5.善于随机应变

马卡连柯说：

教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变能力，有了这种品质，教师才可能避免刻板及公式化，才能估量此时此地的情况和特点，从而找到适当手段。

教师随机应变能力是教育机智的集中体现。

比如有位外语教师在教（公鸡）一词时，有个学生突然怪声怪调地说：

“有没有母鸡呀？

”顿时，全班一片喧哗。

教师平静地说：

“有，不仅有母鸡，还有小鸡这个单词。

”接着一一讲解，并表扬了那位学生好学好问，但也批评了他说话的态度。

这样机智的处理，既没有干扰正常教学，还使学生掌握了更多的知识，受到了教育。

由此可见，随机应变能力是教育艺术的高度表现，也是教育机智的重要特征。

6.善于对症下药

这是指教师能从学生实际出发，针对学生的具体特点，巧妙地采取灵活多变的教育方式方法，有的放矢地对学生进行教育。

例如有位教师在教室发现了个别学生抽的烟头，但他没有点名批评。

班会时，他说：

“今天，我要谈谈吸烟的好

处。

”同学们一听就愣了，特别是吸烟的同学更是莫名其妙。

这时老师接着说：

“抽烟有十大‘好处’，第一，抽烟的人永远不会老，据医学研究，抽烟的历史越长，寿命越短，当然永远也别想老了一一提前死亡。

”老师一连讲了十个“好处”，学生明白了老师的意思，以后，班上再没有发现学生抽烟的事情。

这个成功的教育事例，就体现了教师巧妙、幽默的教育机智。

7.善于掌握教育时机和分寸

这是指教师要讲究教育的科学性、严肃性，在教育学生和处理问题时，能实事求是，分析中肯、判断准确、结论合理，对