基尔霍夫定律教学导案Word文档下载推荐.docx
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2、培养创新意识，提高分析问题与解决问题的能力，
举一反三，触类旁通
教学重点
＞基尔霍夫定彳
＞运用基尔霍夫
聿的内容及表达式
左定律的解题步骤及例题讲解
教学难点
＞电流参考正方向的理解及电阻电压、电源电动势正负的确定
教学方法
观察演示法、讲授法、启发讨论法、媒体应用法
教具
及参考书
1、完整的基尔霍夫定律实验板一块
2、万用表三支
3、多媒体课件
4、电化教学设备
5、连接导线若干
6、电阻若干
参考书：
《电工与电子基础》（机工4版）
教学过程
1、组织教学
2、复习提问
3、新课引入
4、新课讲授
5、提问
6、归纳总结
7、布置作业
教材分析
本节课米用实验演示教学法，导出基尔霍夫定律的具体内容及数学表达式，并详细讲解在列节点电流方程和回路电压方程的方程式中，电流、电压、电动势字母前正负号的确定，通过例题讲解，使学生能较好的掌握课程的重点，引导学生释疑解难、突破难点，学好课程内容。
教学
过程
教学内容
TTT
图
（1）
结论：
图
（1）有且仅有一条有源支路，可以用电阻的串并联关系进行化简，是简单电路；
解答简单电路的方法是欧姆定律。
•••••••<
IV
板书课题：
基尔霍夫定律
图
（2）有两条有源支路，不能用电阻的串并联关系进行化简，是复杂电路；
解答复杂电路的方法是基尔霍夫定律【新课讲授】
（75分钟）
1、进入多媒体课件，以下图为例讲解几个基本概念，并通过动画效果加以理解：
ii
R3bbR5
k-
R4
得出：
⑴支路：
由一个或几个元件首尾相接组成的无分支电路。
（问：
请同学们仔细观察，流过同一支路的电流有何特点？
（生答略）师：
图中共有5条支路，支路电流分别标于图中。
⑵节点：
三条或三条以上支路的连接点。
（生答略）
中共有a、b、c三个节点。
⑶回路：
电路中任何一个闭合路径。
师：
图
图中共
有6个回路。
⑷网孔：
中间无任何支路穿过的回路。
网孔是最简单的回路，或是不可再分的回路。
（请问上图电路中共有几个网孔呢？
）（生答略）师：
对，图中最简单的回路三个是网孔。
〖动动脑筋〗请问下列电路有几条支路、
aRRa,aR2Rba,bR4R5b
几个节点、几个回
路、几个网孔?
师答:
d
b
6条支路
4个节点
7个回路
个网孔
出示EWB仿真模型演示，了解电路组成，以此集中学生注意力。
得出结论：
同一支路中电流处处相等。
注：
名词解释采用问答形式，以增强学生学习的主动性，促使教学效果在教师与学生互动中得到较好的体现。
程序
2、请学生观察实验现象，从实验中得出基尔霍夫第一定律的系列知识：
老师按照左图接通电源，请同学们仔细观察各电流表的读数，I1=1A,I2=2A,I3=3A测量结果表明：
I1+I2=I3，对节点a而言，I1和I2为流入节点的电流，I3为流出节点的电流，由此可得：
⑴内容：
在任一瞬间，对电路中的任一节点，流进某一节点的电流之和恒等于流出该节点的电流之和。
⑵公式：
I进I出
⑶定律讨论的对象：
节点电流（故基尔霍夫第一定律又称为节点电流定律）
T
k.
1Q
教学方法与教学手段~实验中强调电流表连接正确性和对支路电流的察
实验分析（讨论）
由实验导出基尔霍夫第一定律的内容，说服力强
板书内容及公式
学生答：
电路
中有五条支路，节
点电流方程为：
〖例1〗请指出左图电路中有几条支路，并用基尔霍夫第一定律列出下节点电流方程。
板书公式
（老师在肯定学生回答后，将式子移项，并板书为：
I1+I3|2I4|5=0
上式表明：
若规定流入节点的电流以为“+1”，流出节点的电流为“一1”，贝y节点电流定律又可叙述为：
在任一瞬间通过电路中任一节点，流入（或流出）该节点电流的代数和恒等于零。
即可得节点电流定律的第二种表述：
即:
I0
3、基尔霍夫第一定律的应用:
hh/
\/■
【例21如图所示电路，已知I1=1A,
12=2A,13=5A,I4=3A试求15。
解：
根据图中各电流方向，列出节点电流方程为：
Il+I3=12+I4+I5
则：
I5=I1+I3I4
=1+5+32=7A
结果得出15的值是正的，表示15的实际方向与标定的参考方向相同，是由节点A流出的。
参考方向：
任意假定的方向。
若计算结果为正值，表明该矢量的实际方向与参考方向相同；
计算结果为负值，表明该矢量的实际方向与参考方向相反。
4、基尔霍夫第一定律的推广：
节点电流不仅适用于节点，还可推广于任意假设的封闭面来说，它仍然成立。
下图电路中闭合面所包围的是一个三角形电路，有三个节点。
]
C
电流定律的推广应用应用基尔霍夫第一定律可以列出:
IA=IABICA
IB=IBCIAB
IC=ICAIBC
上面三式相加可得：
IA+IB+IC=0或丨0
即：
流入此闭合曲面的电流恒等于流出该曲面的电流。
5、基尔霍夫第二定律（回路电压定律）
RI
*
筑
IIn
一Cl
17V
一r
进入实验环节，探讨基尔霍夫第二定律的有关知识：
在任一瞬间，对任一闭合回路，沿回路绕行方向上各段电压代数和恒等于零。
U0
通过实验揭示了任意回路中各路电压的相互关系
回路上的电压（故基尔霍夫第二定律又称为回路电压定律）
⑷通过对下列问题的讲解，归纳出利用U=0列回路
电压方程的方法
【讨论】请用基尔霍夫第二定律列出下图回路电压方程。
LR1,丄
EIR
在任一回路循环方向中，回路中各电动势的代数和恒等于各电阻上电压降的代数和。
.
6、基尔霍夫第二定律的推广应用：
基尔霍夫第二定律也可以推广应用于不完全由实际元件构成的假想回路。
如下图所示：
R2
%
Blb
A&
R1*
由上图可得：
U=UaUbUab=0
或：
Uab=UaUb
7、利用回路电压定律解题的步骤：
1、先标定各支路电流的参考方向和回路的绕行方向，原则上可任意标定：
一般取电动势或较大的电动势的方向作为支路电流的参考方向和回路的绕行方向
2、根据回路电压定律列出回路电压方程式。
3、求解方程，并根据计算结果确定电压和电流的实际
方向
【例3】如图所示是两个电源并联对负载供电的电路。
I1=4A，13=-1A，R=12，R>
=3，R=6
求各支路电流I2和电源电动势Ei、&
。
A叩I
据节点电流定律可得
I3=I1+I2
可求出I2二I3-I1=-5A
在回路ErR3-R2-E2中，据回路电压定律可得
E=12R+13R
着重要求学生掌握解题步骤，为解答习题作好准备
通过例题讲解强调解题步骤，使学生掌握用基尔霍夫第二定律解题的步骤和方法。
教学程序
教学方法与教学手段
可求出E2=12只+13R
=5X3+（-1）X6
=9V
在回路Ei-R1-R3-E1中，据回路电压定律可得
Ei=IiR+12R
可求出E二1iR+I2R
=4X3+（-5）X3
=-3V
V
【提问】
（2分钟）
1、叙述基尔霍夫第一定律的内容，并写出表达式？
2、叙述基尔霍夫第二定律的内容，并写出表达式？
【归纳总结】
（4分钟）
（一）本课题学习，重点掌握以下内容：
先让学生参与
1、理解支路、节点、回路和网孔的定义
总结，然后采用启
2、掌握基尔霍夫定律的内容及数学表达式
发式帮助学生参
3、理解基尔霍夫定律的推广应用
4、掌握利用基尔霍夫定律列方程时，电流参考正方向
与总结
的理解及电阻电压、电源电动势正负的确定
课堂小结的内
容是本节课的重
（二）用基尔霍夫定律的解题步骤：
点内容，应进一步
①、先标定各支路电流的参考方向和回路的绕行方向，
巩固强化，使学生
原则上可任意标疋：
般取电动势或较大的电动势的方向作为支路电流的参考方向和回路的绕行方向。
3、求解方程，并根据计算结果确定电压和电流的实际方向
牢固掌握。
（三）通过本节课的学习，我们必须掌握基尔霍夫电流定律的内容及应用，同时要特别注意在列电流、电压方程时，必须先确定参考方向，否则讨论电流正负是毫无意义的。
在下一节课我们将学习基尔霍夫定律的应用一一支
路电流法。
【布置作业】
（1分钟）教材P2424、26
1、由于本教案在教学过程中，利用实验的方式导入新课，使本来抽象的知识变得直观、简单和形象，对这部分知识难点的突破起到了很好的帮助作用。
2、授课过程中既可以进行课堂演示实验，也可结合多媒体课件实现仿真虚拟实验，虚拟实验与真实实验相结合、相比较，产生一些认知冲突，避免了学生对虚拟实验中纯理想化状态的片面理解。
3、把实验引入理论课中，虽然丰富了理论课的内容，使理论知识更直观形象，但一定程度上使得教学进度减慢，一节课的内容可能需要花一节半课，甚至更多的时间去学习和探讨。
4、教学过程中的例题、讲解、提问、课堂小结，又进一步巩固和强化了教学的重点、难点，有利于学生全面理解和掌握基尔霍夫定律的内容，学生普遍反映，对本次课程的知识要点能深刻理解、领会，概念印象深，记得住，记得牢，学习效果好。
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