青年研究者如何开展科研工作讲解Word文件下载.docx

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1、科研工作是高校的中心工作之一。

培养人才、科学研究、社会化服务是高校工作的职能和高校的三大任务。

2、科学研究是创新的主要途径。

创新是一个民族的灵魂，是一个国家和社会发展不竭的动力。

3、科研工作是自我学习、自我培养、自我提高、开发自我潜能的一种表现形式。

可以帮助科学工作者自觉地掌握正确的思想方法和工作方法，加速成长，提高科学素养，增长才干，提高科学的鉴识力，鉴别科技成果的正确与谬误，改革教学内容和教学方法，提高教学质量，更好的学习唯物论和辩证法。

4、科学研究的另外一个目标是申报科学技术奖。

科学技术奖是一个地区、一个部门、一个国家的最高奖项，也是一个项目，一个科研课题的总结，是对自己工作的一种肯定，是证明自己能力的一种形式。

1.2现代科学研究的特点

1、发展速度越来越快，组织规模日益扩大

现代科学发展速度加快，一是数量增加，据有人粗略统计，在最近十年里，科学技术的发明与发现，比过去两千年的总和还要多。

而且，推测未来的十年要比过去的十年还要翻一番；

二是科研成果迅速推广运用，与过去相比，现在一项新技术，从开始发明和研究，到实际应用的周期大大缩短。

蒸汽机用了一百年（1680—1780），蒸汽机车用了34年（1790—1824），汽化器内燃机用了38年（1845—1883），喷气发动机用了14年（1929—1943），半导体晶体管用了66年（1885—1951），而平面型晶体管只用了5年（1955—1960），尤其是激光从研制出第一台红宝石激光器到实际使用，只用了两个月。

许多的科学技术成果，很快就成为一个新兴的工业生产部门；

三是专业的知识周期大大缩短，在过去，一种专业技术和专业知识，往往在一个相当长的时期没有太大的变化，但是，在最近十年里，专业技术30—50%属于因过时而被淘汰，现在的基础理论和学说，正受到科学发现的冲击和动摇，迫切需要建立更精确的，能够定量描述和完整阐述客观规律的新理论和学说。

四是向着更进一步的深度和广度发展，人类对客观世界的研究，越来越复杂，难度越来越大，但却越来越基本。

大的方面已经扩展到一百亿光年的银河系以外的宏观现象的根源，小的方面已深入到原子和原子内部，基因和基因分子内，乃至更深的层次，以揭示微观世界的奥秘。

现代科学研究，除了发展速度越来越来快以外，研究规模和组织形式也相应地日益扩大。

在十九世纪以前，基本上是科学家个体自由研究，十九世纪以后，逐步实现了为一定目的而把科学家组织起来的集体研究形式，到现在，由于研究对象的复杂，所需的设备、经费、人力越来越庞大，往往需要多方面的综合手段才能实现，这就迫使今天的科学研究的组织形式，逐步发展为由国家或国际间统一组织协调的阶段。

如:

建立国际空间站，人类基因测序，伽利略计划等。

2、科学技术专业越分越细，相互渗透，紧密联系

十九世纪以前，科学技术的发展水平还很低，各学科基本上是独立发展，每一学科研究的问题，都十分肤浅。

所以，一个科学家往往可以在几个学科中同时做出贡献，如:

伽利略、笛卡儿和牛顿同时是有名的哲学家、天文学家、物理学家和数学家。

但是到二十世纪，科学研究大大深化，内容越来越丰富，越来越复杂，一个人在一生中，要把自然科学的全部内容都学完弄懂研究透，已经不可能，再加上各类研究对象都有其特殊的矛盾和本质，需要用不同的研究方法和手段。

现代科学技术的发展，导致专业越分越细，而它的广度发展，会由于一门科学综合或者涉及到许多差别很大的学科，导致不同学科之间的相互联系越来越紧密，产生了许多边缘性的学科和综合性技术。

3、基础研究日益处于重要地位

基础科学研究是探索通往未知世界的道路。

对于自然界某种未知规律的深入探索和彻底掌握，不仅会带来科学上的重大突破，而且往往会导致一系列实际问题的解决，开拓出前所未有的全新生产技术领域。

例如:

电磁感应理论的建立，开辟了电力应用的时代，奠定了工业电气化的根基。

原子核理论和原子核裂变的研究，实现了原子能的利用。

4、科学研究方法的现代化

我们知道，科学和技术的重大进展，必然会伴随着研究方法的创新和发展，一是科学实验与辩证思维，已经成了现代科学研究的两大要素;

二是研究工作的计划性和目的性，越来越多地取代盲目性和偶然性;

三是在一个学科的研究中，越来越多地移植其他学科的成果和方法。

1.3科研工作的实质

科研工作的实质是:

发现问题、分析问题或者论证问题、解决问题。

1、发现问题即发现有价值、有意义的科学和学术问题，发现社会、经济发展中存在的问题。

爱因斯坦说过:

“发现问题等于解决问题的一半。

”这句话点明了发现问题的重要性，实际工作中，许多的科研人员不知道问题，所以才不知道怎么做，也才不知道如何下手，这就是我们对问题的把握不够。

2、分析问题即采用某些科学的方法分析问题，并佐以相关实践或模拟实验和实验验证。

3、解决问题即科研工作最终目标是要解决问题，解释现象的机理，总结现象的规律，创造符合应用需求的新事物。

分析问题和解决问题，有位科学院士总结自己几十年的科研工作经验认为:

要“大胆猜想、小心求证”，“没有大胆的猜测就作不出伟大的发现”，微软公司的“头脑风暴”就是在咖啡沙龙里猜想出来的。

2课题的选择

选题是进行科学研究活动迈出的第一步,直接影响这一项研究能否完成,或者有没有价值。

因此,要求研究人员必须具有相关的学识。

1、要符合自身的条件、水平、能力。

我们有水平有能力不一定有条件,在我这里不可能搞纳米、超导、测定生物基因、转基因作物品种培养。

不要好高骛远,也不要小看自己,要对自己有一个客观的认识。

2、要符合一个部门或者一个地区国民经济和社会发展的需要。

柠檬高产栽培技术的研究,大盈江的综合整治等,这些选题都是与德宏州的经济和社会发展相关。

3、要符合市场经济的规律。

没有市场的东西,是没有生命力的。

爱迪生过去发明的点硬币机,由于没有市场而夭折。

4、要选择前人没有做过或者没有做完或者思想方法上有所不同的。

千万不要做他人已经做完,或者完成的科研项目,走同样的路,做同一样的事是一种浪费。

一定要站在“巨人的肩上,你才能长大”。

5、要选择符合自己的科研条件和设备的项目。

我们不能搞基础研究、理论研究,我们可以搞应用研究,可以搞实用技术研究。

6、要选择有特色的项目,如:

瑞丽市冬季农业开发等,就是结合瑞丽实际的特色项目。

科学研究选题时的注意事项:

1、选题必须联系实际。

按照实际情况决定研究的工作方针。

这要求我们选题时要考虑国家的实际,单位的实际,学校的实际,研究本人的实际,和科学发展的实际。

科学研究要从我国的实际需要和可能性出发,根据单位的人力和物力、财力的具体情况,选择在国民经济发展和国防建设现实和长远需要中提出来的理论问题和实际问题进行研究。

2、选题必须考虑科学上的可能性和现实性,有些人选题,没有从生产发展需要出发,违背最基本的科学原理,这样的选题没有实现的可能性,永远是徒劳的。

从历史到今天,有人想设计一种机器,希望它消耗少,多做功,甚至不消耗,也做功,也就是说研究一种“永动机”,这是不可能办到的。

现实性就是必须把我们的研究课题选择在总结和发展过去有关科学领域的科学实验和理论思想的基础上。

科学上的任何重大发现和成果,几乎都是在别人工作成就的基础上,一步一步取得的。

3、理论研究选题必须抓住关键性实验所揭示出来的新苗头、新矛盾。

4、选题必须抓住关键性时机。

5、选题必须考虑研究者个人的具体情况,选题最好选择最熟悉,兴趣最大,最容易发挥创造性想象力,激发信心和责任感的课题,选题不宜太宽太大,太复杂。

2.2选题的途径

从事教育研究，选择研究课题，主要有以下几种情形：

一是奉命行事，研究问题有些来自上级部门直接下达的研究任务，要求必须完成；

二是来自教育实践和教育理论的现实需要，试图通过研究改善实际情况，变革现状；

三是来自研究者个人的兴趣和爱好。

形成研究问题可以从教育实践、教育理论和信息交流三个方面展开：

1、教育实践

教育实践中的问题是研究问题的主要来源。

通常从教育实践的困难和需求入手，通过观察分析教育现象，提出要解决的问题。

以教育实践为着眼点来形成研究问题，可从以下几个方面考虑：

（1）把教育实践活动中迫切需要解决的问题直接转化为研究课题

教育研究问题存在于教育实践活动中。

在实践过程中问题是层出不穷、永无止境的。

我们可以把这些问题中重要的、迫切需要解决的直接转化为研究问题。

比如：

当前提出分析大学生逃课原因的问题；

现实中的问题是：

大学生逃课原因有哪些？

如何实质性地减少大学生逃课行为？

减少大学生逃课行为究竟减什么？

怎么减？

（2）从工作中的困难与缺点发现问题（普遍问题为佳）这种问题是具有普遍意义的特定问题，又有明确而集中的研究范围、研究目的和任务的，才能成为研究课题。

在我们工作实践中，总是会遇到这样或那样的问题，或者是某一些理论或经验不能很好的适应社会工作，而我们已有的知识和现有的理论不能帮助我们解决问题是，就需要对为题进行整理，形成课题进行研究，以便在以后的工作实践中避免或减少同类问题造成的损坏。

2、教育理论

教育理论是形成研究问题的另一个来源。

通常从阅读有关理论、文献出发，从相关理论中推演出某种假设、理念、原则，然后再作为问题进行研以教育理论为着眼点来形成研究问题，可从以下几个方面考虑：

（1）在阅读理论、审视理论的过程中构思研究问题

教育研究问题可以从学术理论推演或验证中得来，通过阅读相关文献可以启发研究者构思研究问题的灵感，了解或提示研究问题的方向，为形成研究问题提供参照。

人们常说：

它山之石可以攻玉。

不同学科，不同领域的先进经验、方法应用在不同学科和不同领域将会产生不同的效果和作用。

教育研究领域中值得研究的问题很多，要发现或选择一个合适的研究问题却不是一件容易的事，需要研究者从各个可能的来源去寻找、思考，去发现合适的研究问题。

（2）承袭已有的研究成果来探究新的问题

科学研究是在不断的解决旧问题和不断的涌现新问题中发展前进，要解决的问题不会是越来越少，只能是越来越多。

如：

成功教育、愉快教育在教育教学中有其积极作用，但在教育教学中是否只能给予成功和愉快的情绪体验？

挫折和失败在教育教学中究竟起怎样的作用？

正强化和负强化在教育中各有哪些作用？

适用条件有哪些？

（3）在理论观点的争议中寻找问题

不同的理论观点，有争议的问题本身就给我们提供了互相冲突的对立面，为提出研究问题提供了参照。

教学是科学还是艺术？

课堂教学是以教师为中心还是以学生为中心？

学生对知识的理解是教会的还是学会的？

3、信息交流

（1）学术交流

在学术交流中可以使自己的研究课题得到更多专业人员的评价、建议，从而得到进一步的完善；

在交流中也可以获得新观点、新的研究方向，学习别人理论结果的优点。

（2）专家交流

专家一般都经验丰富，知识渊博，熟悉本门学科的现状和前沿，知道自己研究的领域内亟待解决的问题。

同专家交流可以获得许多启迪，打开思路，选择教研前沿的课题。

2.3选题的原则

选题是进行科学研究活动迈出的第一步，直接影响这一项研究能否完成，或者有没有价值。

因此，要求研究人员必