部编版二年级上册《语文园地四》教学设计文档格式.docx
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课时
3课时
目标
第一课时
1.认识“昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售”8个生字，鼓励学生在生活中识字，拓展学生的识字渠道。
2.初步认识比喻句，感受本体和喻体之间的相关性。
3.结合具体的语言环境理解词语的意思，学习结合上下文理解词语的方法。
教学过程
教师活动
学生活动
一、交流方法，谈话导入
1.教师鼓励学生结合自己的学习和生活实际，交流有哪些认识汉字的方法。
2.学生交流，根据学生的交流教师适当小结：
是啊，小朋友们通过逛街、看课外书、看电
学生结合自己的学习和生活实际，交流有哪些认识汉字的方法
第
课
视、读对联、看广告牌，都能认识很多的汉字。
只要你们是个有心人，就一定能在生活中认识
时教学过程
许许多多的汉字朋友。
这节课，老师还要带大家到生活中去认识汉字。
二、学习“识字加油站”
1.教师多媒体出示教材中的火车票图片，向学生明确这是一张火车票。
2.鼓励学生自主读一读这张火车票，看看自己认识哪些字，还有哪些字不认识。
3.指名学生交流，根据学生的交流情况教师相机出示词语卡片南昌、下铺、空调、硬卧、限乘，根据学生的认读情况相机正音，强调：
“昌、硬、乘”都是后鼻音。
正音后再次指名学生读词。
4.学生再次观察火车票，读读上面的内容，同桌交流自己从这张火车票中获取了哪些信息，还有哪些看不明白的地方。
5.指名学生交流，根据学生的交流情况师生共同小结：
这是一张从南昌站到北京西站的火车票，火车票主人所在的座位是x号车厢x号的下铺，车厢里有空调，座位是硬卧，这张火车票只能在201x年x月x日xx：
xx分的列车上使用。
在交流中出示相关图片，帮助学生理解“下铺、硬卧、限乘”等词语的意思。
6，单独出示要求会认的8个生字，指名学生认读，鼓励学生观察字形，交流识记方法。
7.教师小结生活处处能认字，希望小朋友们能当生活的有心人，在生活中认识更多的汉字。
三、学习“字词句运用”
学生自主读一读这张火
车票
学生读词
学生再次观察火车票，
读读上面的内容
学生交流
学生认读，鼓励学生观察字形，交流识记方法
（一）第一部分认识比喻句
1.
学生观察这两双鞋，说
说这两双鞋像什么
学生把语言表达得清楚、完整
教师出示教材中的两双鞋，引导学生观察这两双鞋，说说这两双鞋像什么。
2.指名学生交流，并鼓励学生说说为什么会像这些事物，引导学生把语言表达得清楚、完整。
3.出示教材中的两句话。
弟弟的鞋像“鸟窝”“爸爸的鞋像小船”。
指名学生朗读，并说说课本中为什么这样写，帮助学生发现弟弟的鞋和鸟窝、爸爸的鞋和小船在外形上的相似之处。
课时教学过程
4.学生自主阅读教材中出示的六种事物，展开合理的想象，说说这些事物像什么，为什么会有这样的联想。
5.指名学生交流，在学生交流的过程中教师进行必要的指导和纠正，并相机出示这六种事物的图片，给予学生直观的感受，帮助学生体会比喻句，中本体和喻体的相似性。
6.教师鼓励学生找一找本单元的课文中有没有类似的句子找到后读一读，看看句子中说什么事物像什么。
（二）第二部分：
理解词语
1.教师过渡：
同学们，平时我们在读课外书的时候，会遇到一些不太理解的词语，这时候我们该怎么办呢?
（学生交流查字典，问家人，问老师·
·
）
2.学生自主朗读教材中的三句话，注意读准字音，读通句子。
3.指名学生说说句中加点词语的意思，并鼓励
学生自主阅读教材中出
示的六种事物，展开合
理的想象
学生自主朗读教材
学生说说句中加点词语
学生说说自己是怎么理解的。
4.教师在学生交流的基础上小结：
“隐蔽”的意思就是藏起来，不让别人发现“烦恼”在句中的意思是很苦恼，不能决定下来“流连忘返”是指因为风景太美，人们舍不得离开都忘记了回家。
5.师生共同小结：
有些词语的意思我们不一定非要查字典、问家人，可以根据词语所在的句子意思来理解，这也是一种理解词语的好方法。
6.拓展练习：
教师出示两句话：
（1）我家附近有一家超市，里面的商品应有尽有，很受大家的欢迎。
（2）在跑步比赛中，小明遥遥领先，最终获得了冠军。
鼓励学生读句子，说说加点词语在句中的意思。
教师适当指导。
的意思，说说自己是怎
么理解的
师生互动
学生读句子，说说加点
词语在句中的意思
教学过程
四、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们又掌握了一种在生活中认识汉字的好方法，并且发现生活中的很多事物都有相似之处，还学会了在句子中理解词语的意思，收获可真多!
希望小朋友们将课堂中学到的方法运用到生活中，认识更多的汉字，理解更多的词语。
学生互动
板书设计
语文园地四
流连忘返应有尽有
第二课时
1.了解留言条的作用，掌握留言条的基本格式，学写留言条。
2.体会不同词语所表现的颜色差别，丰富学生对颜色的认识，提高辨析词
语的能力。
一、创设情境，明确留言条的作用
1.教师创设情境在生活中我们经常会遇到这种情况，当你要告诉别人一些事情，却找不到对方，这时候该怎么办呢?
2.学生交流：
可以给对方打电话，等联系上对方以后再说，还可以在微信或QQ上留言，可以发短信。
3.师：
随着时代的发展，通信手段越来越多，
但是，当我们不方便使用或者没有通信工具的
二课
时候，就可以通过写留言条的方式来告诉别人。
时
教
二、出示范例，学写留言条
学
1、师：
周六到了，李新的外婆把他接到自己的
过程
家中吃午饭，但是李新的妈妈在单位加班并不知道这件事情。
为了不让妈妈担心，李新就写了一张留言条留在家中。
2、学生自主阅读李新写的留言条的内容，与同
桌轻声交流写留言条要写清哪些内容。
学生自主阅读李新写的
3、指名学生交流，根据学生的交流情况教师指
留言条的内容，与同桌
导首先要写清留言条是写给谁的；
然后把自己
轻声交流写留言条要写
要说的内容写清楚；
最后在右下方写上自己的
清哪些内容
名字和留言的时间。
4.出示教材中的练习内容，学生认真阅读，弄
清楚留言条是写给谁的，要告诉对方什么事情然后自主选择一种情况，写一张留言条。
5.展示学生所写的留言条，师生共同评议从格
学生展示所写的留言条
式是否正确、正文内容是否写清楚、书写是否
工整等方面进行评议。
学生再次修改自己的留
6.评议后学生再次修改自己的留言条，做到格
言条，做到格式正确、
式正确、内容表达清楚、书写工整。
内容表达清楚、书写工
7.教师再次展示写得好的留言条。
整
第二课
8.教师小结：
虽然现代社会通信工具很多，联系更加方便，但是留言条在我们的生活中仍然必不可少，小朋友在生活中可以经常使用哟！
三、学习“我的发现”
生活中处处都有学问，如果你善于观察，就一定会有有特别的发现。
瞧，一位小朋友就发现了表示颜色的词语奥秘。
2.教师出示“我的发现”中的第第一行词语，指名学生认读，鼓励学生说说自己有什么发现。
3.指名学生交流自己的发现，教师适当小结：
同样是表示“白色”，但是在“白”字前加上“雪”“二米”“奶”，所表示的白色就不一样。
“雪白”表示像雪一样白，“米白”是像大米那样的白色，而“奶白”就是像牛奶一样的颜色。
4.教师出示白雪、大米、牛奶图，让学生直观感受不同的白色。
5.学生自主学习剩下的三行词语，根据词语区分不同的“红色”“黄色”“绿色”。
学习互动
学生说说自己有什么发
现
学生交流自己的发现
学生自主学习剩下的三
6.指名学生交流自己的阅读收获：
（1）“火红”表示像火苗那样的红色，“桃红”是像桃花颜色的红，“枣红”则是像大枣一样的红色。
教师出示相关图片帮助学生感受不同的红色。
（2）“土黄”的颜色像黄土。
“鹅黄”表示的黄就像刚出生的鹅身上的毛的颜色，很浅很嫩；
“金黄”则是指黄而微红略像金子的意思。
教师出示图片给予学生直观感受。
（3）“草绿”是指像小草一样的绿色；
“深绿”是指像翠竹那样的绿色“墨绿”的意思是指绿色染上了墨，有点泛黑，指绿得很深。
教师出示相关图片帮助学生理解感受。
7.教师小结：
同学们，在表示颜色的字前面加上不同的字，就能准确地表现出这种颜色的丰富性，我们的汉语可真是太神奇了。
8.
行词语
学生交流自己的阅读收
获
拓展练习鼓励学生在“白”“红”“黄”“绿”前面加上不同的汉字，表示出更多不同的颜色。
9.学生汇报交流，教师给予充分的鼓励，（示例：
白——洁白、灰白、苍白、嫩白；
红——
粉灴、肉红、鲜红、血红；
黄——嫩黄、橘黄、
学生汇报交流
深黄、奶黄；
绿——青绿、葱绿、军绿、嫩绿。
过
程
小朋友们，大自然是一位神奇的画家，能调出
千万种不同的颜色，我们的汉语同样也很神奇，
能用不同的词语来表示这些颜色。
希望小朋友
们能多走进大自然去观察不同的色彩，更希望小朋友们用学到的词语来描绘出这些美丽的色彩。
生活中处处都有学问，如果你善于观察，就一定会有有特别的发现
第三课时
1.积累三条描写景色的谚语和诗句，大致了解其意思。
2.阅读短文，了解短文内容，感受祖国不同的地貌特点。
3.鼓励学生写家乡、画家乡，激发学生爱祖国爱家乡的美好情感。
一、联系旧知，激趣导入
1.教师鼓励学生交流在本单元的学习中，都游
学生交流在本单元的学
览了祖国的哪些美景。
（鹳雀楼、庐山瀑布、黄
习中，都游览了祖国的
山、日月潭、葡萄沟）
哪些美景
第三课
学过程
2.教师谈话：
我们的祖国地大物博，景色壮美，除了本单元课文中提到的这些地方，还有很多地方值得我们去看看。
这节课，我们就一起去欣赏吧!
二、学“日积月累”
1.教师多媒体出示桂林山水的图片，引导学生观察欣赏，说说自己的感受。
在学生充分交流
学生观察欣赏，说说自
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