写人要抓住特点Word文档下载推荐.docx

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猜猜他是谁?

只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。

一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。

浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

第二招;

抓住外貌中最主要的特征

相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

★最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。

现在回想起来，她那时有十八九岁。

右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。

在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

★魏巍《我的老师》

他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。

头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。

胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

——阿累《一面》

身长九尺,髯长二尺;

面如重枣,唇若涂脂;

丹凤眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。

——《三国演义》

我的感受：

描写细致，句式工整，把一代名将关羽的勇猛形象写得惟妙惟肖。

第三招：

突显人物的性格和情感

进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。

态生两靥之愁,娇袭一身之病。

泪光点点,娇喘微微。

闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。

心较比干多一窍,病如西子胜三分。

这首词中写出了一个迷离、梦幻、病态、柔弱、超凡脱俗的林妹妹。

说说他们的性格

★1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

（害羞但天真、活泼）

★2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。

（文静）

★3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。

眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。

只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。

在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。

活泼、滑稽、逗人）

要注意反映人物的内心感情。

★我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

★朱自清《背影》

1、找准外貌切入点：

对衣着方面的描写.

2、父亲的穿着有什么特点.

颜色：

黑色,深青色：

当时家中祖母过世,父亲失业,家境惨淡,我又要与父亲分离.所以这个黑色可以反映出父亲内心的沉重.

材质：

父亲的穿戴是小帽,布棉袍,而给我的是紫毛大衣,反映出了什么父亲对我真挚的关爱.

第四招;

巧用修辞

如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。

我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：

两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。

外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：

“叫你们全给我讨饭去!

”——《童年》

我对这段描写印象深刻，因为它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。

1、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。

她的名字就叫小胖。

她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。

2、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。

3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。

小结

人物外貌描写的方法：

1、要有一定的顺序

2、抓住特征

3、突显性格和情感

4、善用修辞

请你诊断

（一）

走到镜子前面看一看:

浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。

诊断：

外貌描写模式化，没有突出特征

我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。

不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。

由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。

别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。

点评：

抓住相貌特征，具体描写,形象生动。

肖像描写不成功的例子

★1.他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。

★2.他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋——他就是

这两段肖像描写太笼统，没有抓住人物的特点。

写人要抓住最富特征的、最能表现其精神面貌的地方，对于描写对象肖像的与众不同之处要详细刻画，最好能够结合人物的性格来刻画。

技法点拨一：

步步追问+想像延伸+局部细写

我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

（试用“细写公式”修改。

）

（1）步步追问：

“小”到什么程度？

怎么个“瘦”法？

穿得怎么个“差”法？

（2）想像延伸、局部描写。

（3）用“细写公式”把句子改为

我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。

头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

动作描写的要点

1、能选用好动词，写出动作的连贯性，并加以修饰，能写出人物的性格特点。

2、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写（重视细节描写）。

3、用上比喻等修辞手法。

4、和其它人物描写的方法相结合。

5、抓住人物的身份、性格和当时情境来写，符合生活真实……

三，语言描写

准确生动，突出人物的个性。

某一学生的语言描写（原）

门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。

班主任来了，说：

“谁踢坏的？

”捣乱鬼董小天说：

“没看见。

”旁边的张小勇还帮董小天说话。

高芳芳说：

“是董小天踢的。

”董小天不承认。

老师说：

“还有谁看见的？

”“没看见。

”李星说。

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。

班主任来了，瞪着眼：

”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：

“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？

”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：

“哈……，开了窗，好通风。

”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。

“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。

”董小天脚一跺：

“大白天别说梦话！

你小心点，不要诬陷好人！

”“我才不瞎说呢，大家都看见的。

你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。

”老师说：

”“我，……没看见。

”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

身份年龄联系法

人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人

小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。

一次，她一本正经地对外公说：

“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：

阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。

”

场合情境融入

人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。

比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。

小明的语文课本不见了

课堂上他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：

“语文书，语文书呢，在哪呢？

不见课本：

下课时

他着急地翻着抽屉，大声喊道：

“语文书哪里去了？

谁见过我的语文书呀？

书！

在家里

“老妈！

快来呀！

我的语文书飞了！

快，帮我找找！

神态动作辅助法

对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来

玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。

班主任走了过来，瞪着眼：

“谁弄坏的？

”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：

“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？

”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：

“哈……，开了口，好凉快哟！

”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：

“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。

”董小天一跺脚：

”高芳芳理直气壮：

“我才不瞎说呢，大家都看见的。

你凭什么做了坏事，还耍嘴。

”老师望了望四周，说：

“还有谁看见了？

”“我……没看见。

”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。

标点符号增对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。

色法

说话吞吞吐吐结结巴巴时

“我……我……没拿。

”小林涨红着脸说。

说话时表示声音的延长

我们对着高山喊：

周总理———

四，心理描写的技法

1、内心独白。

2、梦境幻觉。

3、利用环境景物衬托人物心理。

4、神情肖像、动作语言行动式。

心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。

在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。

试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心

用以下几种方式修改：

内心独白式

我不停地在心里念叨：

“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！

我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。

唉！

都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。

老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！

老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！

★幻觉描写式：

★我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。

我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

★环境描写式：

★天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。

风刮到我身上，我就不由自主地打颤。

教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！

”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。

同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

★语言行动式：

★试卷静静地反躺在桌上。

我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。

我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。

怎么写好记人类的文章？