新人教版一年级上册6和7的解决问题Word文档下载推荐.docx
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一、复习旧知，激趣引入
1、出示螃蟹图。
河里本来有3只螃蟹，游来了2只。
让学生根据图意提出一共有几只螃蟹的问题，并列加法算式进行计算。
师：
看图说说图的意思。
生：
左边有两只螃蟹，右边有三只螃蟹……
怎样解答？
2+3=5
看图说一说算式表示什么意思？
把岸上的2只螃蟹和河里的3只螃蟹合并在一起.
2、出示集合圈里的苹果图，让学生说说图意，两个盘子里合起来一共有多少个苹果？
用加法算式计算。
谁能看图提出一个数学问题？
左边有3个苹果，右边有4个苹果，一共有几个苹果？
能解答吗？
算式是？
3+4=5
把左边的3个苹果和右边的4个苹果合并在一起，一共有7个苹果。
二、联系实际、探索新知
谈话：
同学们，你喜欢秋天吗？
秋天是收获的季节，是美丽的季节。
在这个美丽的季节里，小白兔们都到山上去采蘑菇。
看，左边的4只兔子已经满载而归，右边兔妈妈和兔爸爸看到丰硕的果实，向它们竖起大拇指。
。
1.看一看，认识大括号和问号。
①
出示情境图
同学们请认真观察这副图，说说图里有什么?
（兔子）（板贴）
提问：
左边有几只，右边有几只。
（左边有4只，右边有2只）（板贴）
同学们观察真仔细，今天老师给同学们带来了两个数学好朋友，我们先来认识第一个好朋友。
②
认识大括号
（出示大括号）同学们再看这幅图，老师给这幅图增加了一个数学符号，你知道这个符号叫什么名字吗？
大括号（你的知识面可真广）
师带领学生齐读几遍“大括号”。
有谁知道它表示什么意思？
（同桌讨论一下）
表示把左、右两部分合起来。
[真棒！
大括号表示把两部分合起来（附手势）]
大括号在这里表示把什么和什么合起来呢，（把左边的兔子和右边的兔子合起来）
师说明把左边的兔子看成一部分，把右边的兔子看成一部分。
师操作把两部分合起来的手势并带领学生一起做合起来的手势。
③
认识问号
（出示问号）同学们再看，老师又添了一个符号，它的名字是？
问号。
[问号是用来……]
提出问题。
好的，大括号表示把两部分合起来，问号表示提出问题，那么这幅图提出了一个什么问题呢？
谁知道？
……一共有几只？
（板贴）
大括号表示把左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来（边说边做手势），下面的“？
”表示让我们求一共有多少只？
你们自己说一说，边做动作边说，开始！
谁来说大括号和问号表示什么意思？
在这里大括号和问号表示求一共有多少只？
2.说一说，明确整幅图的意思，引导学生完整地表达数学问题。
谁能完整地说说图上告诉了我们什么，要求什么问题？
左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有多少只兔子？
[你用三句话就把这幅图说清楚了，真了不起！
我们把掌声献给他！
谁还能像他这样完整地说一说？
]
指名2名同学说。
3.画一画，加深对图画问题的理解。
让学生自主探索，用圆圈代替小兔子，画一画这幅图表示的意思。
注意要加上认识的两位新朋友大括号和问号。
集体交流展示
4.怎样解答？
教师讲解：
（稍慢）“左边有4只兔子”和“右边有2只兔子”是这道题已经知道的两个数学信息，“求合起来一共有多少只兔子”就是问题。
我们知道了这幅图提的问题，现在我们要来解决这个问题啦（板贴：
解决问题），这就是我们这节课所学习的——解决问题。
那么，该怎样解答呢？
（板贴：
）（4+2=6）
求一共有几只，你是怎样想的？
请同学们与同桌讨论讨论，开始！
谁来说说你是怎样想的？
我是这样想的：
求一共有几只？
就要把左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来。
可以用什么方法计算？
加法
4+2=6
4加2等于6，你是怎么算出得数的？
（提醒写数量单位）
这里4表示什么？
2表示什么？
6表示？
数量单位是？
你为什么要用加法计算？
师小结：
求一共有几只，要把两部分合起来，用加法计算。
5、解答正确吗？
（板贴）
问题我们解决了，是不是可以休息啦？
那我们还要做什么呢？
检查检查。
对了，小朋友真是细心的好孩子。
师:
做完练习后，我们要检查检查，这样我们才能知道问题解答正确没有，那谁来告诉我应该怎么样检查？
先检查什么？
再检查什么？
（生。
）
首先，我们看算式里的数字有没有写错，左边4只兔子，右边2只兔子，算式没错。
这幅图提出的问题是……（一共有几只？
）求一共有几只，表示把两部分合起来，用加法计算，所以符号正确！
再看计算结果有没有错，（没错）所以，我们的解答正确！
最后，可别把我们的数量单位忘记啦，在解决问题的时候，一定要记得写上数量单位，这道题的数量单位是？
（只）表示？
（表示有6只兔子）。
这个问题怎么答？
让我们一起来口头回答：
一共有6只。
6、同桌讨论解决问题需要用几个步骤？
（反馈）
7.小结解决图画问题的一般步骤。
我们在解决图画问题时，要先看图里有什么，再想想用什么方法解决，想的时候还可以用简单的符号或者图形代替原图画一画图意，明确该怎样解答后再写算式，解答完后，要检查是否解答正确。
8、书本上填空
刚才我们共同解决了有关小兔子的问题，请同学们把书本46页打开，也像老师这样把书本上的空填写完整。
三、练习巩固，解决问题。
1.出示企鹅图，让学生按照三步骤解答。
问：
下面我们来看看企鹅，图里有什么？
左边有2只企鹅，右边有5只企鹅。
[大括号下面加问号表示求一共有几只。
谁能完整说一说图意？
预设：
左边有2只企鹅，右边有5只企鹅，一共有几只？
2+5=7[2表示？
5表示？
7表示？
求一共有多少只企鹅？
你是怎样想的？
解答正确吗？
正确。
[我们一起来检查一下，左边有1、2，2只企鹅，右边有1、2、3、4、5，5只企鹅，这里用加法正确吗？
这幅图提出的问题是？
——一共有几只？
求一共有几只，就要把两部分合起来，用加法计算，所以是2+5=7。
解答正确。
最后，我们一起来口头回答题目提出的问题：
一共有7只。
2、出示风车图，检查检查，看看对不对？
这个式子写的对不对？
对。
有没有不同意见？
不对。
为什么？
左边应该是5个风车。
我们在检查的时候应该注意什么啊？
检查式子写的是否正确。
3、出示苹果图，检查检查，看看对不对？
3+4=7。
检查算式算的对不对。
那现在小朋友知道怎么检查了没有？
谁来说一说？
先检查式子写的对不对，再检查算式算的对不对。
4.拓展：
出示颜色、形状、位置不同的两部分立体图形，让学生说出要解决的问题，再解答。
说一说图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么，再解答。
方法一：
我从左右两部分看的。
列式子：
6+1=7
方法二：
我从物体颜色看的。
4+3=7
方法三：
我从物体形状看的。
5+2=7
你有什么发现？
结果都一样。
四、总结：
看板书回顾整节课学习的内容。
这节课我们学习的内容是？
（解决问题）
解决问题要经过哪三个步骤？
（先看图里有什么，提出了什么数学问题？
再看怎样解决，最后还要看看解决正确吗？
这幅图里告诉了我们什么数学信息？
大括号和问号表示什么意思？
要求一共有多少只兔子？
用什么方法计算？
检查的时候先检查什么，在检查什么？
这节课中，大家学到的知识真多，表现太棒了，老师发现我们班的同学人小智慧大，好多地方值得老师学习的。
这节课就上到这吧，同学们，下课。
感谢您的支持与配合，我们会努力把内容做得更好！
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