一年级连加连减混合题20以内文档格式.docx

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　　一年级连加连减混合题20以内第1篇

　　教学目标

　　1．使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．

　　2．通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力．

　　3．培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯．

　　教学重点

　　掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．

　　教学难点

　　正确计算连减式题．

　　教学手段

　　投影片、有条件的可采用多媒体设备．

　　教学过程

　　一、情境式引入

　　1．（出示图片“连加连减”）教师叙述例1的已知条件．

　　2．提问：

（1）听完老师的叙述，你都知道了些什么？

（2）根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？

　　（3）待学生回答后，完整的出示例1：

　　同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个，第三组摘了23个．三个组一共摘了多少个西瓜？

　　（4）要求三个组一共摘了多少个西瓜，你准备怎么列式？

　　二、新授

　　1．教学例1

（1）提问引导

　　①观察，这道题有什么特点？

　　②这道题的运算顺序是什么？

　　③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？

（2）分组讨论三种方法的优劣

　　要求：

　　①先分小组讨论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）．

　　②把本组讨论出的方法做在练习本上．

　　③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以都记录下来．

　　[讨论过程中，重点提示学生：

　　①首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点．

　　②其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的'

问题．

　　③要善于在交流的过程中学习．学习别人的好方法、好思路、好习惯等．]

　　方法一：

　　对比三种方法，选择最优方法

　　问：

谁来说说，这三种方法各有什么优缺点？

　　[方法一：

　　优点：

　　1、同学们比较熟悉这种竖式的书写方法．

　　2、在计算过程中，难度较小，不易出错．

　　缺点：

　　1、费时间．

　　2、这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱．

　　方法二：

　　1、写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个62，竖式由两个减少到了一个．

　　2、这个竖式写起来会比较美观．（相对于第一个竖式而言）

　　容易丢掉第二步的加号．

　　方法三：

　　1、更省时间．

　　2、计算时比较简单，只要一位一位的计算就可以了．

　　1、在计算的过程中，容易丢掉进位．

　　2、对于一些计算不熟练的同学来说，计算起来有一定的难度．]

　　师：

这三种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最省时的方法．

　　（5）小结：

做完这道题，大家有什么收获？

　　2．教学例2

（1）直接出示例2

　　52－20－18＝

（2）对比

这道题与例1有什么不同？

　　[例1：

是一道连加的两步式题．能得到三种不同的算法．

　　例2：

是一道连减的两步式题．只能用例1中的前两种方法．]

　　（3）师生、生生多边交流

这道题怎么算最好？

　　[用两个竖式计算最保险；

第一步口算，第二步用竖式算．]

　　（4）小结：

哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算能力．

　　三、巩固练习

　　四、总结、质疑、发展

通过这节课的学习：

　　1．大家有什么收获？

　　2．还有什么问题吗？

　　3．除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗？

　　五、布置作业

　　板书设计

　　教案点评：

　　连加、连减这部分知识是在100以内的加、减法基础上教学的。

　　教学开始就用直观的形式导入，运用画面与语音相结合的导入方法，使学生的兴趣得到提高。

　　教学时首先让学生充分地进行尝试，探讨出竖式的多种写法，充分发挥学生的主体作用。

随后在此基础上合理地运用迁移的方法，使学生在刚学的“旧”知识基础上自主地学习新知识。

　　整节课设计得较为细致，考虑得也非常周到。

　　数学教案－100以内数的连加、连减

　　一年级连加连减混合题20以内第2篇

　　教学目标：

　　1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。

　　2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。

　　3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

正确计算连加、连减式题。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1．口算：

10以内的加减法。

　　全班学生开火车口算。

　　2．看图列式计算。

【演示课件“加减法含义”下载】

　　有几只小鸡在吃米？

又走来几只小鸡？

求一共有几只小鸡？

怎样列式计算？

　　出示：

　　为什么用加法？

（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算。

）

　　现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？

求还剩几只？

　　为什么要用减法？

（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算。

　　同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识。

　　二、指导探索：

　　1．教学连加

（1）理解连加的意义【分步演示课件“连加”下载】

　　有几只小鸡在吃虫子？

走来几只？

一共是几只？

你是怎么算的？

（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？

（5加1等于6）

　　如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？

（引导学生叙述题意：

有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？

　　要求一共有几只小鸡？

谁会列式？

你是怎么想的？

有和他想法不一样的吗？

　　在学生充分讨论的基础上，老师板书：

　　教师范读算式：

3加2再加1等于几。

　　学生齐读算式。

　　说明：

在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加。

（板书：

连加）

　　连加的算式怎样计算呢？

下面我们就一起研究这个问题。

（2）研究算法：

　　能直接算出结果吗？

结合这道题的意思想一想：

先算什么，再算什么？

在学生讨论的基础上归纳出：

先算再算。

　　板书：

　　学生自己叙述的计算过程。

　　（3）练习：

（出示“做一做”中的第一道题）

　　学生摆学具并列式计算。

　　订正时问：

这幅图是什么意思？

　　2．教学连减

（1）理解连减的`意义

　　一共有几颗星星？

剪去了几颗？

还剩几颗？

（8减3等于5）又剪去了几颗？

现在还剩几颗？

（5减1等于4）

　　如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？

　　谁能自己再叙述一下这幅图的意思？

（在学生独立叙述的基础上指名叙述图意。

　　要求还剩几颗？

怎样列式？

　　这个算式表示什么意思？

你知道这样的算式叫什么算式吗？

连减）谁会读这个算式？

（2）研究算法

　　结合题意，互相说一说怎样计算在学生讨论的基础理论上归纳出：

先算，再算。

　　学生练习说的计算过程。

　　（3）练习。

（出示“做一做”的第二题）

　　三、巩固练习：

　　1．看算式摆学具：

□□

　　让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意。

　　2．独立完成练习十二的第1题和第7题。

　　一年级连加连减混合题20以内第3篇

　　1．使学生理解连加、连减的`意义，掌握运算顺序，正确进行计算。

　　一年级连加连减混合题20以内第4篇

又走来