五年级语文五六单元Word文件下载.docx

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学

过

程

展示

1、讲课文的“渑池之会”

2、讲讲将相和好的故事，抓住重点

二次备课

提出

问题

“渑池之会”上蔺相如是怎样做的？

秦王都做了些什么？

合作

学习

.探讨蔺相如的话是怎样说服秦王吗？

交流

一学习第二个故事1.（11——14节）画出蔺相如说的话。

指名读，思考：

蔺相如是在什么情况下说这些话的？

引读13节，从蔺相如的话里你读懂了什么？

引导理解“鼓瑟”与“击缶”的区别。

从秦王击缶可以看出什么？

二、话语比照感悟品质

1.引导学生读廉颇和蔺相如的话，出示语句比较。

2. 

你仔仔细细地读他们的话，说说你的发现。

预设点：

一是人称不同。

二是排名次序不同。

三是关注的中心不同。

廉颇居功自傲，关键在于以个人私利为中心，蔺相如顾全大局，关键在于以国家为中心。

廉颇口口声声“我”、“我”、“我”，连说三个，丝毫没有提到赵国；

而蔺相如句句说的是“我们赵国”，也是连说三遍，全然没有涉及个人私利。

3.带着自己的体会有感情朗读人物语言，感受形象，感悟品质。

4.蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇做了些什么？

课堂

小结

为了共同的国家利益，将相终于和好了，他们同心协力保卫赵国。

这真是“宰相肚里能撑船，将军背上可负荆”，真可谓“海纳百川，有容乃大，将相和，平天下。

”

板书

设计

18将相和

公忠为国

廉颇 

蔺相如

完璧归赵 

勇敢机智

不和 

渑池之会 

英勇善战智勇双全

和负荆请罪勇于改过顾全大局

作

业

设

计

1、分角色表演将和相的对话

2、讲讲第化解矛盾的方法

课

后

反

思

预习展示情况：

课堂特别关注学生：

补救措施：

课堂发现的不足之处：

第二课时

1.学生初读后交流小标题：

完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。

2.这三个小故事之间有什么联系？

谁来简单地说说课文的主要内容。

（自由读文后练说）

课题中的“将”和“相”分别指谁？

“和”是什么意思？

谁能连起来说说题目的意思？

小黑板

1、讲讲将相和好的故事，抓住重点这三个小故事之间有什么联系？

学习第一个故事——完璧归赵（1——10节）画出蔺相如说的话

第一处（第6节）：

蔺相如是在什么情况下说这番话的？

（读1——7节，理解赵王的“为难”。

）

指名再读第6节，从他的话里你感受到什么？

抓住“想了一会儿、愿意、一定”体会。

再次带着感受和理解齐读第六节。

第二处：

（第8节中蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：

“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。

第三处：

（第8节中他理直气壮地说：

“我看您并不想交付十五座城。

现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！

”）

理解“理直气壮”。

从“我的脑袋和璧一块儿撞碎”体会到什么？

第四处：

（第9节中）理解“大大方方”。

和氏璧已不在手上，为什么还能大大方方？

说明了什么？

3.小结：

蔺相如完璧归赵，立了功，赵王封他做上大夫。

我们分明从他说的话里感受到他并不是“就靠一张嘴”。

小结：

作业布置：

1、有感情练读“完璧归赵”的故事，讲述故事

。

2、阅读并讲解有关《史记》中的历史人物故事

第周五年级教者年月日

草船借箭

一

初读课文认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2.分角色朗读课文。

知道中国四大名著是哪四部？

其中元末明初的罗贯中写的著名长篇历史小说叫什么？

课文讲了一件什么事？

学习起因研读对话

1.齐读第l句。

什么叫：

“妒忌”？

（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。

2.从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？

指名2生分角色读课文第2节，师读旁白。

大家听2人对话共几轮，为每一轮编上序号。

每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。

让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。

展

示

交

流

　学习第一轮对话。

齐读，思考：

周瑜这时心里是怎么想的呢？

同桌讨论。

（学生多元表达）

交流：

2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动（可发挥想象，有不同答案）。

过渡：

显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？

.学习第二轮对话。

指名2人读对话，师插问让大家思考周瑜的心理活动

“公事”是什么意思？

“推却”又是什么意思？

为什么不能推却？

（周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。

同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动

周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢？

下节课继续学习。

18草船借箭

鲁肃诸葛亮

第一轮对话

第二轮对话

第三轮对话

诸葛亮为什么答应周瑜如此难办到的任务？

（结合介绍孙刘联合抗曹的背景）默读1～2节，思考这些问题。

诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。

分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1.2节，体会人物内心活动。

课堂需改进之处：

二

理清借箭过程感受“神机妙算”

通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象，体验阅读名著的乐趣。

研读文本语言,从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。

节课我们初读了课文，学习了课文的第一段，知道了“草船借箭”的起因是周瑜妒忌诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。

1.草船借箭的过程是哪几节？

（6——9节）

讨论，研究诸葛亮借箭船队的航行路线。

划出提示航行路线的句子及行进途中航线改变的句子。

（学生动手画船队航行路线。

“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

“天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。

“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开。

“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

”“诸葛亮接着叫二十条船驶回南岸。

　“神机妙算”仅仅表现在航线上吗？

继续读句段，你还能从哪体会到他的“神机妙算”？

生边读书边作批注。

学生交流：

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

指导读出雾的大，闭眼感受“大雾”。

从哪句话中看出诸葛亮算到了漫天大雾？

（……直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

）同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。

你还能找到哪些有联系的句子，看出“神机妙算”？

诸葛亮笑着说：

“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

哪个字、词让你看出“神机妙算”？

（一定、只管、笑着说）

诸葛亮知天时、懂地利、识人心，神机妙算，用妙计向曹操借到了十万支箭，挫败了周瑜的暗算，难怪当周瑜知道了草船借箭的经过，长叹一声，说——（生齐读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！

19草船借箭

　　　　　　　　知天时　大雾漫天

　　　神机妙算　晓地利　顺风顺水

周瑜妒贤嫉能

识人心　鲁肃忠厚守信

曹操谨慎多疑

1.缩写本文。

2.排演课本剧

第周年级教者年月日

景阳冈

景阳冈》一文改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。

课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。

教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。

1.学会15个生字，理解19个词语的意思；

注意部分文言词汇在课文中的意思

2.快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。

通过入境的朗读体验，体会语言魅力，领会写作方法，感悟武松个性特征。

读过课文的同学都知道，课文的题目是《景阳冈》，比较一下和原文，这两个课题有何不同？

（交流明白以地点和主要事件作为题目均可。

既然武松打虎是主要事件，那么文章围绕景阳冈还写了那些内容？

课文很长，请大家默读课文，思考：

围绕景阳冈还写了什么内容？

读后交流，理清结构：

冈下喝酒——大步上冈——冈上打虎——挨下冈去

交流课文主要内容。

一读：

通过师生合作读，指导读：

读通内容，能流利的朗读课文，做到能读出老虎凶猛进攻的气势。

二读：

读出武松机智、灵活、勇敢。

老虎进攻用了三招：

一扑、一掀、一剪；

而武松只用了一招——“闪”。

同学们如果把这个