13周三年级数学上册集体备课导学案829916Word文档格式.docx
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感受比较小数大小的过程；
会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；
能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
（二）空间与图形
1．第二单元“观察物体”在这一单元里学生学会从多方位观察立体图形。
发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2．第五单元“周长”本单元主要学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。
结合具体事物或图形认识周长。
探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。
（三）数学好玩
本册教材在数学好玩中安排了“校园中的测量”“搭配中的学问”“时间与数学”三个专题活动，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。
三、教学目标：
1、掌握含有两级运算的三步计算试题的运算顺序，培养学生灵活的运算能力。
2、经历观察物体的过程，解决实际问题，丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念和团体协作精神。
3、会笔算三位数的加、减法，会进项相应的估算和盐酸。
4、会口算一位数乘整十、整百数，会笔算一位数乘二、三位数。
5、知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长，能估算一些物体的长度，并能进行计算。
6、使学生认识时间单位，年、月、日，知道平年、闰年等方面的知识，记住时间单位之间的进率，使学生掌握24时计时法。
四、提高教学质量的具体措施
1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。
2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。
3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。
7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。
8、加强导优辅差工作，特别是后进生的辅导，努力使他们迎头赶上。
第一单元《小熊购物》
第一课时
教学目标：
1、结合分步解决小熊购物问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值.体验混合运算顺序中先算乘法,再算加减法的合理性
2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。
3、培养学生质疑思考探究问题的能力,书写规范计算认真的良好习惯。
教学重、难点：
引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序
教学过程：
一、情境导入
1、导入：
亲爱的小朋友们你们平时喜欢购物吗?
那你肯定有非常丰富的购物经验了，今天小熊胖胖和壮壮来到超市去购物，我们也一起来看看吧。
板书：
《小熊购物》。
2、明确目标，提出问题
1、课件出示目标。
2、出示小熊购物的主题图，引导学生观察。
1）你们看超市的货架上有哪些食品？
价格分别是多少呢？
（指名回答）
2）如果你们是顾客，让你买两种食品，每种食品的数量不限。
你买的这些食品需要付多少元？
（指名口述自己的想法）
3、合作学习，引导发展
1、提出问题：
小熊胖胖要买什么呢?
（学生齐读多少元?
）谁愿意帮小熊胖胖算一算呢?
其他同学在学习卡上尝试解决，并把你的想法在小组内交流..
2、全班反馈交流
1）画图分析分步计算方法。
3×
4=12（元）
12+6=18（元）
答：
胖胖应付18元
现在老师有一个小小的心愿,希望你能帮我来实现.我想把这两个算式合在一起写出一个算式来计算胖胖应付多少元,该怎样列式呢?
小组内互相说说吧。
2）谁能说说自己的想法呢?
教师板书3×
4+66+3×
4
B.你能说说这样列式的理由吗?
现在我们听听**组**同学的发言吧
①算式“3×
4+6”中的“3×
4”表示4块面包共付12,所以3和4要先乘。
12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。
②算式“6+3×
4”红的“3×
4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。
6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。
小结:
这两种情况所付的钱都是相等的。
所以，3×
4+6与6+3×
4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。
3）现在我们来看两个算式有那些运算呢？
（都含乘法、加法两种运算）板书:
混合运算
2在这两个混合运算中一个算式加法在后,另一个加法在前但是我们都先计算先算什么?
在算什么?
学生回答教师给先算的3×
4下画线.
3.那你认为混合运算的顺序是怎样的?
谁说呢?
大家同意他的说法吗
小结板书:
先算乘法,在算加法.
3、现在咱们去看看壮壮买了什么呢
课件出示：
壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？
4、小组内合作、讨论。
找出解决办法.
a.3×
4=12（元）20-12=8（元）答：
应找回8元。
b.20-3×
4（先算的一步用直线划起来）
=20-12
=8（元）答：
3、重点讨论解法
c.算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？
再算什么？
4、变式训练，反馈调节
1、课件出示:
P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。
”
2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。
3、试一试第2题学生板演并订正。
5、分层测试，小结提升
1、完成学案“检测案”。
2、课堂小结。
教学反思：
第二课时
1、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。
3、进一步强化练习应运。
一、复习旧知
请同学们说一说混合运算的运算顺序是什么？
在计算时应该注意什么？
二、巩固练习
1、计算。
6×
9－24＝2×
8＋12＝25－3×
3＝12＋3×
8＝
9×
15－8＝9＋9×
3＝5×
6＋9＝35－3×
7＝
23＋5×
8＝2×
6＋37＝90－3×
9＝8×
7－34＝
7×
5＋18＝56－2×
6＝4×
4＋2＝13×
3＋20＝
100－9×
3＝80＋5×
4＝9×
8＋12＝20＋24×
2＝
21＋6×
3＝40－4×
5＝56－8×
3＝75－15＋36＝
11－5×
2＝23×
4＋15＝80－40×
温馨提示：
先讨论计算顺序，注意先算的的一步用直线划起来。
2、列式计算。
（1）7个6的积，再加上25的和是多少？
（2）用30减去4乘7的积，差是多少？
（3）100乘245与199的差，积是多少？
3、下面的算式对吗？
把不对的改正过来。
（1）8＋5×
4
（2）40－6×
2
＝13×
4＝34×
＝52＝68
4、判断题。
（1）50－30÷
5＝20÷
5＝4。
（）
（2）把3＋5＝8和8÷
4＝2改成一道两步计算的算式是3＋5÷
4。
（）
（3）算式中有加减法和除法混合运算，应该先计算除法。
5、选择。
（1）华华花12元买了6瓶饮料，玲玲花3元买了一瓶饮料，哪种饮料便宜，每瓶便宜多少元？
做这题，第一步计算的结果是（）。
①2②4③1
（2）同学们参加体操比赛，男生32人，女生24人，每8人一组，可分成（）组。
①7②4③13
三、课堂小结。
《买文具》
1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
一、基础训练
1、口算（开火车）
40÷
828÷
736÷
624÷
881÷
915÷
3
2、提问：
上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？
3、练习（二人板演，全班齐练）
4×
8+640-6×
二、明确目标，提出问题
2、出示P5主题图，引导学生观察。
让学生根据图示提出问题，并着重注意：
3本作文本一共18元。
问题：
笑笑一共需要多少元？
1、解决问题。
（1）分析问题：
笑笑买了一本作为本和一本英文本。
分析条件：
主题图中只给出英文本每本4元3本作文本一共18元
所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。
（2）列算式。
学生通过讨论可以得出两种方法：
a.18÷
3=6（元），6+4=10（元）答：
笑笑一共需要10元。
b.18÷
3+4
=6+4
=10（元）答：
（3）理解算理，掌握算法。
全班讨论：
18÷
3+4表示什么意思？
算式“18÷
3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷
3”表示1本作文本多少元。
所以“18÷
3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？
因此计算“18÷
3+4”的时候，应先算18÷
3=6，再算6+4=10，用脱式计算。
（4）引导学生发现：
有加法又有除法时，要先算除法后算加法。
2、尝试解决问题。
（1）提问：
每本算术本现价比原价便宜多少元？
（2）让学生小组讨论后尝试独立解答。
（3）订正，并引导学生发现：
既有减法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算减法。
5、小结：
计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？
（先算除法后算加减）
6、说一说下面哪种做法对。
总结脱式计算写法：
1、不参加运
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