Unit6HowdoyoufeelWord格式.docx
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(难点)
PartB:
1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写五个有关健康和建议的词组:
seeadoctor,domoreexercises,wearmoreclothes,takeadeepbreath,counttoten,能正确运用这五个词组描述身体状况并提出建议。
2.我能根据图片提示完成卡片游戏。
评价任务1.激励性评价:
口语评价good,super,you’reclever...
2.过程性评价:
倾听、英语角、复习、合作、展示、检测
学习活动:
目标1:
利用拼读规则看图认读新单词。
游戏(What’sinmyhand?
)
目标2:
Makeasurveyandfillintheform.
Showtime
结果纸笔测试:
1.Listenandwrite
2.Writedownasentenceaccordingtothepictures.
对话课(PartA、B)
课程标准相关的陈述
能听懂课堂活动中简单的提问。
能就日常生活话题做简短的叙述。
能正确朗读所学对话或短文。
能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句。
1.我能在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答读后问题。
2.我能按照正确的语音语调及意群朗读对话,并能够进行角色表演。
3.我能听、说、读、写,并在情景中运用be+表示情绪的形容词的结构询问他人的情绪或描述自己的情绪。
1.我能在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答读后问题。
3.我能听、说、读、写,并在情景中运用句型:
Heshould...Don’tbe...为他人提建议。
评价任务:
1.激励性评价:
口语评价You’resuper,perfect,wonderful.
2.过程性评价:
目标1:
Listenandanswerthequestion.
Readthedialogue
Insteadtheredwordstothenewwords.
Makeanewdialogueaccordingtothepictures.
Pairwork.
结果纸笔测试:
Listenandchoosethebestanswer.
Setnewsituationandmakeanewdialogue.Firstsayingoutandthenwriteitdown.
语篇教学(PartA、B)
能借助图片读懂简单的故事,并养成按意群阅读的习惯。
能正确朗读所学故事或短文。
能在教师的帮助和图片的提示下描述和讲述简单的小故事。
1.我能通过读前活动的引导回忆与话题相关的背景知识及话题词汇,能在语篇中捕捉不同类型的信息完成读后排序题,并能根据阅读所获取的信息完成故事提纲和口头复述故事。
2.我能根据例句在文段中找到更多“失去爆破”现象,并能正确朗读相关句子。
口语评价good,super,great,...
奖励苹果。
Readafterthetape.
Icanretellthetest.
Readinpairs.
Icanmakeanewdialogueaccordingtothereallife.
Readandtickorcross.
Writedownthetrafficrules
评价细则:
过程表现:
作业评价:
GoodBetterBest
年月日(第周星期)累计节
课题
PartALet’slearn
课型
词汇课
学习
目标
1.能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写五个有关情绪的单词:
sad,angry,happy,worried,afraid.
2.能看图完成句子,描述图片,并能正确运用这五个单词描述自己或
他人的情绪。
重点
能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写五个有关情绪的单词:
难点
能看图完成句子,描述图片,并能正确运用这五个单词描述自己或
教学
准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程
个性化批注
Step1:
Warm-up
1.Greeting.
2.EverydayEnglish:
Nopleasurewithoutpain.(没有苦就没有乐。
3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem(介绍组名和评价机制)
4.Showthelearningaims.
5.PresentationofUnit6.(通过情境设置,引出问题“HowisSarahfeelingnow?
”)
Step2:
Pre-taskstage
Usingthepicturestoleadoutthekeywordsandsentencespatternofthislesson.(通过图片和熟知的句子,师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子)
sadangryhappyworriedafraid
Sarahis...
Thecatis...
Sarahandthecatare...
Theyare...
Step3:
While-taskstage
1.Readthewordsafterthetape.
2.Readaftertheteacher.
3.Readwithyourpartnerandrecitethewords
4.Usingthepicturestopracticethesentences.
Step4:
Post-taskstage
Writeandsay.
Fillintheblanksaccordingthepictures.
①Wtitebyyourselves.
②Showinclassandcheckwithyourpartner.
2.Writethenewsentencesontheexercise-bookandshow.
Step5:
.Sumup
Step6:
Homework
a.Ifyoucanrecitethewords,pleasewriteoncefrommemory.Youcanget3stars.Ifyoucan’t,pleasecopythewordsthreetimes.Youcanget2stars.
b.Talkabout“Howisyourfeelingnow?
”withyourpartner
andwritethesentencesonyourexercise-book,youcanget5
stars.
板书
设计
反思
PartALet’stalk
对话课
1.能在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答读后问题。
2.能按照正确的语音语调及意群朗读对话,并能够进行角色表演。
3.能听、说、读、写,并在情景中运用be+表示情绪的形容词的结构询问
他人的情绪或描述自己的情绪。
能听、说、读、写,并在情景中运用be+表示情绪的形容词的结构询问
Step1:
Warm-up
1.Greeting.
2.EverydayEnglish
3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem.
5.Let’sshowthenewsentences.(学生两人一组表演上节课的作业。
Step2:
Pre-taskStage
Askandansweraccordingthepictures:
A:
HowisSarahfeelingnow?
B:
Sheis...
Why?
...
Step3While-taskStage
1.Listenandanswer:
Whyisthecatangrywiththemice?
2.Listenandrepeat.
3.Readaftertheteacher.
4.Roleplay.(多种方式的练读。
5.Practice(练习)theconversation(对话)withyourpartner(同伴).
奖励提示:
如果你能和同伴一起把对话熟练地读下来,你们可以为小组赢得两颗星,如果你能和同伴一起把对话表演出来,你们可以为小组赢得四颗星。
6.Showtime.
Post-taskStage
1.反馈检测(Test)
Howareyoufeelingnow?
Talkwithyourpartner.
Model(范例):
Hello!
A:
Youlooksohappy.Why?
Because...Youareangrynow.Why?
...,whatshouldIdo?
Well,first,takeadeepbreath.Thenyoushouldcounttoten.