教案空白表格文档格式.docx
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教学预案
预案修改
(集体备课)
一、出示例字,揭示课题。
1、出示小黑板:
中武延交
2、齐读,这四个字的字形各有什么特点?
根据学生的回答归纳:
横平竖直
3、今天我们来学习结构法则
(一)”:
横平竖直。
二、指导书写。
1、出示卡片:
中
(1)仔细观察,这个字怎样写才好看?
(2)学生边议论边试写。
(3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。
(即:
怎样写好“中”字)
(4)指一名学生上台边说边写。
(5)师生评议。
(6)学生自由练习同一类的字三个。
2、出示小黑板:
(贴有写字的图片)
想一想:
这些字个有什么特点?
如何掌握好字的重心?
3、生字书写。
(1)学生读一读。
(2)分析生字的特点。
(3)学生试写,要求注意横平竖直。
三、学生进行钢笔字练习。
P2-9。
板书
设计
教学
反思
综合性学习:
遨游汉字王国
两课时
1.了解汉字的起源、演变的历史,培养学习汉字的乐趣,激发学生热爱汉字。
2.学会综合性学习的基本方法,让学生在生活体验中学语文、用语文。
1.培养学生“自主、合作、探究”的意识和“搜集信息与整理信息”的能力。
2.学写简单的调查报告或分析报告。
教学重点:
学会综合性学习的基本方法,让学生在生活体验中学语文、用语文。
教学难点:
培养学生“自主、合作、探究”的意识和“搜集信息与整理信息”的能力。
第一课时
教学过程:
一、激趣导入.揭示学习内容
导语:
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?
(学生可以自由发言,教师相机点拨.)
打开书第76页,指名读关于汉字的介绍.
揭示内容.同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?
好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)
二、整体阅读,感受汉字的神奇
教师谈话:
首先,请大家一起走进课本第78~79页,让我们共同阅读“阅读材料1—2”,感受汉字的神奇吧.
教师出示阅读要求.
a.认真阅读“阅读材料1—2”,思考:
这两则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?
为什么说是有趣的?
b.除了上述两种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?
c.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流.
学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动.
学生汇报,教师点拨.
第二课时
教学过程:
同学们让我们在这段时间里一起继续遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)
二、整体阅读,感受汉字的神奇
教师谈话:
首先,请大家一起走进课本第80~83页,让我们共同阅读“阅读材料3—4”,感受汉字的神奇吧.
a.老师出示字谜
请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报.
b.关于《有趣的谐音》:
师:
课本中例举了几种有趣的谐音?
(答:
歇后语和笑话.)
能说出哪些字是字谐音吗?
c.关于《仓颉造字》:
学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.
d.关于《“册”“典”“删”的来历》:
学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.
三、总结拓展,激发学生探究
通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣.的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.
一课时
1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
3.培养学生“自主、合作、探究”的意识和“搜集信息与整理信息”的能力。
一、合作讨论,制订活动计划
引语:
这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么,我们应该如何开展好综合性学习呢?
提示:
在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本第77页.
学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.
学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.
(教师相机强调:
a.自由组成小组;
b.讨论活动内容;
C.制订活动计划;
d.活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;
e.活动结束后要展示活动成果.)
明确建议,突出活动重点.
a.指名读“活动建议”.
b.汇报读懂的要求.
(学生汇报,教师相机提示:
围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料.)
学生自由分组.(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整.)
学生分组讨论活动计划.
(提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划.)
二、讨论交流,修改完善活动计划
以小组为单位汇报活动计划.
师生共同评议.(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)
小组根据评议,修改完善活动计划.
三、课外实践,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作.
一课时
(说明:
在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排一课时的时间进行活动.)
同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中,我们体会到了汉字的有趣.这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况.
展示交流,汇报学习成果
字谜大擂台.
a.教师引言:
首先,我们从汉字的猜字谜开始.同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜.现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?
(活动说明:
教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用.)
b.教师提出活动要求.
(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等.
(2)在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员.
(3)必答题每题5分.答对加5分,答错不扣分.
(4)抢答题每题8分.答对加8分,答错扣8分.
(说明:
教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会.)
c.交流体会,感受乐趣.
活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.
谐音俱乐部.
a.教师谈话:
刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下,进人我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧.
b.互动游戏.
(1)歇后语:
一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字.
(2)古诗:
一学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句.
(3)对联:
一学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字.
(4)笑话:
一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.
拓展延伸,激发学生实践
同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人,做学习的主人.课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归类,还可以在教室里出一期黑板报.
总结全课
同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?
好,下节课我们继续学习.
重点:
难点:
一、激趣谈话,导入新课
前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了第一个阶段的综合性学习.
二、下面,我们将继续进行综合性学习.
导入新课:
同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化.那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?
三、整体阅读,了解汉字文化
首先,让我们阅读“阅读材料l一6”,具体地了解汉字的历史和文化吧.
教师出示阅读要求:
a.认真阅读“阅读材料1—6”,想一想这6则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
b.除了上述6个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些?
c.阅读后,就自己的想法在小