评析《圆明园的毁灭》Word下载.docx
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(出示课件。
)
我“从众星拱月”这个词也感受到它的布局很美,规模很大,因为周围的小园环绕在它东西南三面,就象星星围绕在月亮周围一样美。
你扣住“众星拱月”这个词说得很好,你还把“众星拱月”这个词的意思也说出来了。
圆明园除了巧妙的布局,园中哪些景色给你留下了深刻印象?
(逐一出示课件。
我觉得园中的殿堂很美。
因为书上说“有金碧辉煌的殿堂”从“金碧辉煌”这个词我想到殿堂内外都刷了金漆,各种摆设也金晃晃的,好华丽啊!
我觉得平湖秋月很美。
我仿佛看见八月十五的晚上,月亮升上了天空,白色的大玉盘倒映在微波荡漾的湖水中,一片宁静祥和。
我觉得山乡村野很美。
我仿佛看见田里的油菜花开了,蜜蜂蝴蝶在花丛中翩翩起舞,一阵微风吹来,好香啊!
我觉得雷锋夕照很美。
我知道它是仿照杭州西湖的雷锋夕照建成的。
每当太阳下山,金色的太阳就给雷锋塔镀上了一层金色的光芒。
我最喜欢买卖街,那里很热闹。
我从“象征”这个词和“买卖街”上的引号看出这不是真正的买卖街,是皇帝为了图热闹,让宫女和太监们扮成生意人,拿着各种宝贝在买卖街上叫卖。
我觉得园中的亭台楼阁很美。
我从“玲珑剔透”这个词看出它们十分小巧精致,也许它的栏杆上,门窗上都雕刻着各种精美的图案。
我觉得园中得西洋景观很美。
想象中白色的欧式建筑与民族建筑形成鲜明的对比。
我喜欢蓬莱瑶台,它是根据古代诗人的诗情画意建造的。
我想象中湖中心的一个小岛,岛上有许多玲珑剔透的亭台楼阁。
清晨,起雾了,蓬莱瑶台象披了一层轻纱,就更像神仙住的地方了。
大家介绍了这么多景点,想去看看吗?
想!
好,让我们一同走进圆明园!
(课件出示圆明园景色,课文朗读、音乐伴奏。
漫步在这美丽的园中,面对这人间奇迹,你是什么心情呢?
我太高兴了!
我想天天住在这里。
我高兴的一蹦三尺高!
我恨不得拿一个摄像机把这些美景都摄下来,回家天天看!
我为我们国家有这么美的圆明园感到自豪!
你们能不能通过朗读把你们这种心情表达出来呢?
能!
(指名朗读。
还有谁想试一试吗?
(再指名朗读。
除了这些令人留恋往返的美景,圆明园中还有什么让你惊叹不已的?
我觉得圆明园中收藏的历史文物也很美。
具体说说。
(读课文第四自然段。
你能想象那收藏着哪些珍贵历史文物吗?
圆明园中收藏的有玉人玉马。
圆明园里有皇帝的玉玺和龙袍。
圆明园里有各种珍珠和玛瑙。
圆明园里有外国进贡的时钟和洋枪。
圆明园里有金佛金塔。
圆明园里有四库全书。
圆明园里有王羲之的字唐伯虎的画。
大家说得真好!
老师今天给大家带来了圆明园中的部分文物,你们想看看吗?
(播放文物课件。
这么多这么美的文物装扮了圆明园,难怪它又是……
当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
同学们,我们漫步在昔日的圆明园内,领略了它的布局美,欣赏了它的景物美,观赏了它的文物美,此时此刻,面对圆明园,你想说什么?
圆明园,你得没让我陶醉了!
难怪雨果称你是月宫仙境。
圆明园,你是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶,是一件无与伦比的杰作。
圆明园,你真不愧是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。
圆明园,你记录了中国灿烂悠久的历史文化,我为你骄傲!
圆明园,你不仅是中国的财富,更是世界的财富,我为你自豪!
昔日的圆明园美得令人心醉,美得令人自豪!
然而1860年的一场浩劫,使这美好的一切灰飞烟灭。
(播放明园毁灭的课件。
看完课件,你心里怎么想的?
我觉得非常心疼,圆明园是我国古代劳动人民花了150多年时间才修成的,如今化为灰烬,多么可惜啊!
我恨,恨那些侵略者,他们凭什么要抢走我们国家的宝物?
我恨,恨我们的清政府为什么那么无能?
我非常气愤,那些侵略者真是无法无天!
我看到的是一伙强盗野蛮的行径!
此时此刻,大家心中交织着愤怒、仇恨、痛苦、惋惜之情,请朗读课文最后一自然段,把你的感情通过朗读表达出来吧。
(生自由朗读。
谁来读一读这一段?
(指名读。
从她的朗读中,你听出了什么?
我听出他对侵略者充满仇恨。
那些词句让你感到恨?
我从“实在”“任意”这些词感觉到对侵略者充满仇恨。
我从“闯进”、“凡是”、“统统”这些词也感觉到对侵略者充满仇恨。
还有想读一读的吗?
(指名朗读)
从她的朗读中,你又听出了什么?
我听出了她对圆明园毁灭的惋惜。
能具体说说吗?
如“大火连烧三天,烟云笼罩整个北京城”,她读到这里的时候充满了惋惜之情。
请同学们一起朗读这一段。
(齐读课文最后一段。
昔日辉煌美丽的圆明园化为了灰烬,从此,这里没有了什么?
没有了金碧辉煌的殿堂。
没有了玲珑剔透的亭台楼阁。
没有了象征热闹街市的买卖街。
没有了象征田园风光的山乡村野。
没有了仿照各地名胜建造的景观。
没有了根据古代诗人诗情画意建造的景物。
没有了西洋景观。
没有了许多珍贵的历史文物。
圆明园中没有的这一切,损失的这一切,能计算吗?
能弥补吗?
因此,每一位有着拳拳爱国之心的中国人都会打心底无限悲恨得喊出:
……
(出示课文第一段。
(生齐读课文第一段。
回想当年圆明园是何等的壮丽何等的辉煌,如今,只剩下几根孤零零的石柱在风中在雨中哭泣,面对这些残存的石柱,你想说些什么呢?
石柱,你是落后的旧中国被侵略的屈辱见证。
都是那些可恨的侵略者,无能的清政府使你变成废墟。
现在我们中国强大了,可以在这些遗址上重建圆明园。
我觉得不能将这些遗址推掉后重建。
我也不同意推掉遗址后重建,因为这些事注时刻提醒着人们落后就要挨打。
我也觉得应该保存好这些石柱,列宁说过“忘记历史意味着背叛”,要让每一个中国人记住这圆明园毁灭的惨痛教训。
我觉得可以再建,中国日益强大,我们正在向和谐社会迈进,更何况2019年奥运会在北京举办,把这一大片残垣断壁留在那儿与周围的环境多不和谐啊!
把这些石柱留下来显得不和谐。
才会激起我们对侵略者的仇恨,让人们不会忘记那段耻辱的历史……
同学们,无论石柱是否保留,圆明园是否重建,相信大家都不会忘记这段屈辱的历史,更不会忘记一个炎黄子孙肩头的重任。
下课!
【评析】
望老师教的《圆明园的毁灭》是人教版六年制小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。
课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭,旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好教材。
课文只是一个载体,老师在教学中以学生为主体,以文本为依托,以情感为纽带,以信息技术为手段,以学生发展为目的,充分挖掘教材,多角度地利用多媒体创设情境;
利用网络资源,丰富文本信息,建构教材,突破了文中内容距学生生活实际较远,涉及的史料较多的难题,在课堂上将爱与恨、美与毁和谐地结合在一起,建构语言与精神和谐发展的课堂,达到了最佳教学效果。
符合四年级阅读教学,为我们提供了一个合理的教学模式。
1、情感的课堂,激情导入创情景。
2、感悟的课堂,粗读课文知内容。
3、交际的课堂,细读课文品精华。
4、超越的课堂,总结升华求拓展。
始终着眼于学生的发展,尤其关注学生人文精神的发展,关注学生的情操,学生的思想,学生的心灵,超越了传统观念的课堂、教材和教师,真正做到了用教材教,而不是教教材,从而提升学生的语文素养,净化了学生的心灵。
根据新课标要求,结合四年级年级阅读教学要求,望老师在教学中是这样做的:
1、让学生对课文中不理解的地方提出疑问:
如新课开始老师导入:
学生说:
还有一位学生说:
2、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中句在表达情意方面的作用:
课文中有“玲珑剔透、众星捧月、小巧精致”等词语,望老师结合课文让学生弄清了词语的意思。
3、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受:
本课教材与学生的实际相隔很久,学习它是在跨越时空,教师的引导相当重要。
在教学课文最后一部分时,望老师是这样处理的。
她深情的说:
“昔日的圆明园美得令人心醉,美得令人自豪!
”有的学生说我觉得非常心疼,圆明园是我国古代劳动人民花了150多年时间才修成的,如今化为灰烬,多么可惜啊!
有的说,我恨,恨那些侵略者,他们凭什么要抢走我们国家的宝物?
还有的说,我非常气愤,那些侵略者真是无法无天!
老师继续说:
老师说:
学生再说:
没有了许多珍贵的历史文物……以上的语言训练一方面是让学生交流了阅读的感受,同时让学生与作品产生了共鸣。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料:
学生看到优美的课件激动的说:
每当太阳下山,金色的太阳就给雷锋塔镀上了一层金色的光芒……
这里的教学没有停留在课文里面的简单词句,而是有意的让学生展开想象的翅膀,用丰富的语言描绘园中的景物。
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
【课程故事】
新课的讲解已经接近尾声了,望老师深情地对同学们说:
一个学生说:
另一个学生说:
都是那些可恨的侵略者,无能的清政府使你变成废墟……听到这里,宽敞的礼堂里一片沉静,在场的每一