小班科学活动《吹泡泡》教案文档格式.docx

小班科学活动《吹泡泡》教案文档格式.docx

《小班科学活动《吹泡泡》教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班科学活动《吹泡泡》教案文档格式.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

”

　　2．教师：

“这个玩具有很多种玩法，你看，今天老师是怎么玩的。

”（教师吹泡泡）教师：

“我来吹泡泡，你们来抓泡泡，好不好？

”（放吹泡泡的音乐，教师吹泡泡，幼儿抓泡泡进入活动室）

　　3．集中幼儿坐下来后提问：

“刚才你们看到老师吹出来的泡泡是什么形状的？

”“那我吹泡泡的工具是什么形状的？

”那到底是不是呢？

我们再来吹吹看。

　　教师示范吹一个大泡泡：

你们都猜对了，原来圆形的工具吹出来的泡泡是圆形的。

　　二、出示三角形和长方形的泡泡工具

“老师这里还有很多的泡泡工具，看看它们是什么形状的？

　　2．那你们猜猜，它们吹出的泡泡会是什么形状的？

　　（请个别幼儿回答，再请同伴之间互相交流自己的猜想）

　　3．教师出示记录表，让幼儿认识记录表

　　教师：

“我这里有一张记录表，这一栏都是吹泡泡的工具，那一栏里都是我的猜想，刚才我们用了圆形的工具吹出来的泡泡是什么形状的？

圆形，那我就把圆形的卡片贴到我的猜想里。

”（教师操作记录表）

　　4．下面的工具是三角形和正方形的，那它们吹出来的泡泡会是什么形状的呢？

　　5．幼儿操作贴图片到我的猜想里

　　三、幼儿实验（三张桌上放三角形和正方形的工具和泡泡水）

　　1．请小朋友到后面的桌子上拿一个工具和一瓶泡泡水来吹吹看，看你们吹出来的泡泡到底是什么形状的？

　　2．幼儿再换一种泡泡工具玩一玩。

　　3．集中幼儿坐下来，教师提问：

“刚才我们用不同形状的工具都去吹了吹，玩了玩，那结果它们吹出来的泡泡形状跟你刚才的猜想一样吗？

　　你刚才的猜想觉得三角形吹出来的泡泡是什么形状的？

结果去吹了一下后发现吹出来的泡泡是什么形状的？

（请个别幼儿上来示范吹泡泡，幼儿自己拿卡片填写记录表）

　　4．正方形的工具吹出来的泡泡是什么形状的？

　　5．教师小结：

刚才小朋友们都发现了，不同形状的泡泡器具吹出的泡泡都是圆形的。

　　四、延伸活动：

　　探索五角星形的泡泡器，吹出的泡泡是什么形状？

小班科学活动《吹泡泡》教案2<

　　1.通过实验发现什么样的水才能吹出泡泡。

　　2.在玩泡泡的过程中，发现不同形状的吹泡泡工具吹出的泡泡都是圆的。

　　1.洗衣粉水、洗洁精水、肥皂水和清水。

　　2.一次性纸杯、塑料吸管。

　　3.扭扭棒绕成的圆形、正方形、三角形、五角形等形状的吹泡泡工具若干。

　　4.学习单：

《吹泡泡》。

　　一、请幼儿通过实验验证那种水可以吹出泡泡，并把结果记录在学习单上。

　　1.请幼儿用纸杯分别装适量洗衣粉水、洗洁精水、肥皂水和清水，用吸管试着吹泡泡，试一试哪种色鬼可以吹出泡泡。

　　2.幼儿用吸管蘸肥皂水，自由的吹吹泡泡、玩一玩泡泡。

　　3.活动结束后，教师带领幼儿讨论有关泡泡的问题，引导幼儿充分讨论，并完成学习单的内容。

（1）什么水可以吹出泡泡？

（2）你们吹出来的泡泡是什么样的？

（请幼儿从大小和形状方面进行描述）

　　（3）你们看到的泡泡是什么颜色的？

（请幼儿尝试描述泡泡的颜色）

　　二、请幼儿用实验验证用圆形、正方形、三角形、五角形等形状的吹泡泡工具吹出来的泡泡是什么形状的，并把结果记录在学习单上。

　　1.活动开展前，教师请幼儿猜测用不同形状的工具吹出来的泡泡是什么样子的。

　　2.请幼儿用圆形、正方形、三角形、五角形等形状的吹泡泡工具吹泡泡并观察泡泡的形状。

　　3.活动结束后，请幼儿交流分享自己的实验结束，并把实验结果记录在学习单上。

小班科学活动《吹泡泡》教案3<

　　知道泡泡的形状与吹泡泡的工具是无关的，打破圆形——圆形，三角形——三角形的匹配的思维定势。

　　喜欢参与游戏，体验。

　　培养幼儿敏锐的观察能力。

　　经验准备：

在户外活动中孩子已经玩过街上买来的泡泡的游戏，知道吹出的泡泡都是圆圆的。

　　材料准备：

　　三角形吹泡泡的工具、泡泡水。

　　环境创设：

一张大张的纸上贴一个三角形的图形和一个圆形的图形，每个幼儿一张卡片。

　　一、猜想、记录三角形的工具吹出的泡泡是什么形状？

　　1、前几天小朋友都玩了吹泡泡的游戏，而且你们还发现吹出来的泡泡都是圆形的，今天老师带来了不同的吹泡泡工具，你们看看它是什么形状？

跟你们玩的吹泡泡的工具一样吗？

　　2、教师提问：

三角形的工具吹出来的泡泡是什么形状？

（幼儿猜想，有的说是三角形的、有的说是圆形的）

　　3、幼儿进行猜想记录。

　　如果你认为三角形的`工具吹出来的泡泡是三角形的就把你的卡片贴在三角形的图形下面，是圆形的就把你的卡片贴在圆形的图形下面。

　　二、幼儿吹泡泡，验证自己的猜想。

　　1幼儿自己选择教师事先准备好的三角形吹泡泡的工具，开始吹泡泡。

　　2分享交流：

（1）你们用三角形的工具吹出来的泡泡是什么形状？

（2）到底用三角形的工具吹出来的泡泡是什么形状，老师再吹吹，小朋友看看到底是什么形状。

教师又用三角形的工具吹泡泡让幼儿观察，再次验证三角形工具吹出来的泡泡也是圆形的。

　　三、幼儿调整事先的猜想记录。

　　四、小结：

不管是圆形还是三角形的工具吹出来泡泡都是圆形的，那么还有什么可以用来吹泡泡，吹出来的泡泡又是什么形状，回家以后小朋友可以去找找，以后我们再来试。

小班科学活动《吹泡泡》教案4<

　　1、通过尝试知道不同形状的泡泡器吹出的泡泡都是圆圆的。

　　2、喜欢参与活动，在探究活动的过程中体验发现的乐趣。

　　1、教师自制的铁丝圆形三角形正方形的泡泡器每种人手一个，酸奶盒人手一个，泡泡水。

　　2，记录表一张。

　　一、问题导入，创设情境。

（完成圆形工具，师幼共同探索）

　　师：

小朋友们，你们吹过泡泡呀？

今天老师带来了自己做的吹泡泡的工具——看，这是什么形状的工具。

那请你们猜一猜，这个圆形的工具可以吹出的泡泡是什么形状的？

真的吗，那老师请你们去试一试，但老师有两个小要求：

请小朋友不用搬椅子，轻轻地走到桌子前去试一试，试的时候呀要往上面吹，不要吹到小朋友的脸上，还有里的音乐停了，小朋友就要回到自己的位置上，听清楚了吗？

（配班老师事先把圆形工具盒一杯泡泡水事先准备好）

那我们就去试试吧！

《音乐泡泡不见了》（三分钟后，幼儿回到位置上）

刚才你们用圆形的工具吹出的泡泡是什么形状的呀?

原来这个圆形的泡泡器吹出的泡泡是圆形的。

　　出示记录表，把小朋友的试验圆形工具的结果先记录下来。

　　师:

今天老师还带来了几个新的泡泡器，我们来认识一下，出示三角形和正方形泡泡器，

请幼儿猜猜他们能吹出什么形状的泡泡？

　　出示记录表，把幼儿的猜想结果记录下来，

那到底能吹出什么形状的泡泡呢？

我们再去试一试，试的时候的要求还和前的一样。

我们拿起每个泡泡器都试一下。

（三角形工具和正方形工具事先准备好）

刚刚小朋友都去了圆形，三角形，正方形的泡泡器，开始的时候小朋友猜了他们能吹出各种形状，那请小朋友说说刚刚你用他们吹出了什么形状。

请若干小朋友起来说出自己试的结果，最后请大家一起说出试验的结果。

老师记录最后的结果。

　　二、老师总结

　　小朋友，我们今天玩的三角形和正方形的泡泡器吹出来的泡泡都是圆形的，和圆形的泡泡器吹出的泡泡都是一样的，都是圆圆的。

　　有的时候，我们想的不一定是对的，只有自己去试一下，才能知道结果。

　　三、我们一起到操场上去吹泡泡。

小班科学活动《吹泡泡》教案5<

　　1、说教材幼儿是活动的参与者，而非被动者，活动内容必须与幼儿的兴趣需要及接受能力相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，非常适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也非常感兴趣，《纲要》中也强调了选材即要来源于生活，又服务于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平时爱玩的泡泡水，充满了好奇，更激发了孩子们操作于探索的欲望，因此，我选择了这节语言活动《吹泡泡》。

　　2、说教学目标教学目标是活动设计的重要环节，它即是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，在制定教学目标时，我根据《纲要》对科学领域的要求尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣，注重培养幼儿的学习兴趣，注意面向全体，因人施教的原则。

　　因此，我制定了本次活动的具体目标。

　　1、尝试体验吹泡泡的方法。

　　2、愿意与同伴交流吹泡泡的发现与感受。

　　3、制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。

　　活动的重点：

交流吹泡泡的发现及制作吹泡泡的过程，整个过程也是按照这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法，交流吹泡泡的发现，制作泡泡水，这几个环节来完成的。

　　一、说教具

　　1、每人一瓶泡泡水；

　　2、洗洁精。

水。

吸管。

瓶子；

根据活动内容的需要我准备了这些教具<

spanstyle="

background:

yellow;

"

>

来帮助我完成整个教学活动。

/spanstyle="

　　四、说教法。

学法

　　1、教法：

本次活动，我运用了启发提问法、引导发现法、观察法。

动手操作法等，对于这些方法的运用，我"

变以往教学的传统模式——教师说教为辅，以幼儿为主体，教师用启发，引导的方法，充分调动幼儿学习的积极性，并以"

游戏"

的方式贯穿活动的始终，让孩子们在游戏中、快乐中得到发现，得到知识，真正体现了玩中学、学中乐乐。

　　在教学过程中，我将各个领域的知识有机的结合，另外，活动结构分为兴趣——游戏——创造三个环节，即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣，利用游戏实验得到发现。

最后进行创造，不仅是孩子们的创造性思维得到提高，更使孩子们爱上了这节活动课。

　　2、学法活动中，我引导幼儿运用观察法、实验法、操作法、讨论法获得知识，因为幼儿是学习的主人，所以我为幼儿创造了做实验的条件，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去观察、去发现，并进行讨论及制作，从而全身心积极地投入到活动上。

　　五、说活动过程

　　1、创设情境，激发幼儿活动的兴趣教师：

小朋友、老师今天给你们带来了一个好玩的东西，同时教师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀！

孩子太高兴，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活跃。

　　在这个环节中，我运用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的兴趣。

　　2、幼儿尝试吹泡泡的方法教师：

孩子们泡泡好玩吗？

你们想不想吹呀，那么我们玩游戏"

吹泡泡"

吧！

鼓励幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候教师提出问题：

你吹出泡泡了吗？

你是怎么吹的？

宝宝，你吹的泡泡好大呀，是怎样吹的？

琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？

让孩子们相互交流吹泡泡的方法，教师巡回指导孩子们吹泡泡。

在