人音版小学二年级上册音乐教案 全册Word格式.docx

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2．歌曲《早上好》《早上好》是一首乌干达民歌，C大调，3/4、2/4变拍子。

歌曲由两部分组成。

第一部分3/4拍两乐句，旋律级进，抒情、活泼。

其间八分休止符因与译词的紧密结合，使其顺畅上口。

第二部分旋律2/4拍，仍为两乐句，级进的旋律由于在节奏上采用的切分节奏形式，使每个音得到强调，旋律富有动感，表现了热爱生活的人们明朗而热情的情绪。

歌曲反映出乌干达人真挚、友善的情感和爽朗明快的性格。

3．歌曲《小麻雀》《小麻雀》是一首创作儿童歌曲，3/4拍，五声商调式，四乐句一段体结构。

歌词作者结合儿童心理采用拟人的手法，描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀。

旋律运用了重复的手法，小跳与级进相结合，起伏得当，使得旋律流畅、优美，第三句旋律在较低音区重复，与前面形成对比，形成转句，使第四句重复第一、二乐句的素材，形成呼应，结束全曲。

歌曲的词曲结合紧密，有着抒情优美的风格，通过对小麻雀行为的描述，潜移默化地教给小朋友待人有礼貌的道理。

第一课时教学要求：

课堂设计教学杂谈1、表演《早上好》2、编创与活动教学过程：

1、组织教学：

2、提出本学期学习要求。

3、复习上学期最喜欢的歌曲，唱一唱，并表演。

编创与活动：

1、按节奏朗读歌词。

4/4ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩ太阳天空照，（拍手）花儿对我笑（拍手），小鸟说早早早，你为ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ║什么背上小书包（拍手）。

2、分组编创（家动作，打击乐，编不同节奏）。

3、分组表演。

4、学生评价。

新歌教学：

1、导入：

师；

每天早上见到老师，小朋友都要打招呼，你知道英语早上好怎么说？

跟老师读一读MORNING2、听录音，感受歌曲。

3、听后说说你觉得歌曲怎么样？

学生自由说。

4、联系拍手、跺脚2/4第一拍跺脚第二拍拍手3/4第一拍跺脚第二拍拍手第三拍拍腿5、听录音范唱，《早上好》，感受歌曲的旋律，教师带这学生拍手，跺脚教师提示：

感觉到有什么不同？

6、教师范唱，边常边拍节奏，学生跟着做，心里默唱。

7、听歌曲录音，学生自己拍节奏，小声跟唱。

8、听老师弹琴，学生自己拍节奏，小声跟唱。

分组唱9、唱着歌，走一走10、分组编创〈上学路上〉，边唱边表演。

如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。

小结师生再见。

第二课时教学要求：

1、表演〈小麻雀〉2、复习〈早上好〉课堂设计教学杂谈教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌二、复习边跺脚拍手、拍腿唱一边指名学生唱一唱。

其他学生律动。

三、新歌教学：

1、导入：

请小朋友听一首歌曲，说说听到了什么？

你觉得小麻雀怎样？

（有礼貌、彬彬有理，惹人喜爱）2、听歌曲录音拍节拍，感受歌曲旋律要求：

放录音让学生试着分别拍击三拍子和二拍子。

放录音，按三拍子拍节拍。

3、边听录音边拍节拍，用LU轻声哼唱。

4、听教师范唱，学生轻唱歌词注意：

休止处。

5、听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作记忆歌词。

6、听录音，分组编创歌词和动作。

7、将六组学生编的歌词和动作综合成六段，分段表演。

A、分组边唱边表演。

B、学生评价8、为歌曲《小麻雀》伴奏四、小结，布置下节课带好水彩笔，师生再见。

第三课时教学要求：

1、聆听《森林水车》2、复习《小麻雀》3、表演，《早上好》教学过程：

师生问好歌二、复习《早上好》边唱边表演三、复习ltlt小麻雀〉gt1、拍节拍唱一边。

2、边唱边表演3、为歌曲〈小麻雀〉伴奏四、聆听〈森林水车〉1、初听提示：

音乐让你想到了什么？

你仿佛看到了什么？

心情怎样？

课堂设计教学杂谈注意听音乐（小溪潺潺流水声，小鸟啾啾叫，仿佛轻风吹拂着）2、结合图片，介绍欧洲古老的水车。

水车是欧洲农村里最常见的大型灌溉工具，它整体为圆形，周围装有许多水斗，用水力或风力牵引，在我国南方的农村也有这种水车。

曲作者一日到森林里游玩，看到水车后萌发了创作欲望，即兴写成。

3、复听音乐要求用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声和太阳升起的感觉。

学生谈感受五、小结，师生再见。

---------------第二课时间的歌教学目标：

、1.通过听《在钟表店里》《调皮的小闹钟》，唱《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

2.主动参与为歌曲伴奏，即兴创编动作，探索生活中的各种音响，创编节奏等音乐实践活动。

教学内容：

聆听《在钟表店里》《调皮的小闹钟》表演《时间像小马车》《这是什么》编创与活动：

传消息探索生活中的声音教材分析：

1．管弦乐《在钟表店里》《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特1850-1893所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。

它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。

乐曲采用旋律、节奏、音色、速度等手段，描绘了形形色色的钟表形象，抒发了人们的喜悦心情。

2．管弦乐《调皮的小闹钟》、此曲也有泽作《打切分音的钟》《打出切分节奏的闹钟》，由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。

同年夏季由波士顿通俗管弦乐团首次演出。

安德森是当代美国著名的作曲家、指挥家。

908年6月29日生于英国剑桥。

他从小喜欢音乐，早年师从辟斯顿学习作曲。

1930年，安德森来到德国进修。

后入美国哈佛大学学习时，成为这个大学的学生吹奏乐队的指挥。

1935年，他到波士顿担任过管风琴师，后来又到纽约从事指挥工作，在此期间，他创作、改编了一些管弦乐曲。

第二次世界大战期间，他被征入伍，曾在美国陆军当翻课堂设计教学杂谈译官。

战后，他又回到波士顿，经常为波士顿通俗管弦乐团创作一些管弦乐小曲，还在一些乐团担任客席指挥，曾任美国作曲家协会主席。

1975年5月18日，逝世于伍德布里，终年68岁。

、安德森的代表作品有：

管弦乐《哈佛幻想曲》《打切分音的钟》、、、、、《以色列组曲》《小号手的摇篮曲》《会跳舞的猫》《打字机》《蓝、、、色的探戈》《遗忘的梦》《船长和国王》《爵士拨弦曲》等。

1945年的一天，安德森房间里的一台小闹钟出了毛病，它走走停停，激发了作曲家的创作灵感，写下了这首漫画式的描绘性标题乐曲，幽默而诙谐。

作曲家笔下的小闹钟似乎厌倦了正确而呆板的嘀嗒声响，别出心裁地试着发出摩登的切分节奏，最后陷入毁坏的困境。

乐曲为C大调、4/4拍，中庸的快板，采用回旋曲式写成。

3．歌曲《时间像小马车》《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。

2/4拍，F大调式。

歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象地模仿了时钟嗒嗒走动的声响。

旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。

歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。

4．歌曲《这是什么》《这是什么》是一首创作儿童歌曲，2/4拍，五声宫调式，为四乐句构成的一段体结构。

歌曲以谜语为歌词，会说没有嘴，会走没有腿生动形象富有童趣，那是什么发出的嘀嗒与当当的声音呢，启发学生以形象思维，积极动脑思考。

歌曲的旋律在有规律的节奏配合下，轻松、跳跃，第一、二乐句形象地描绘出钟表的机械声和报时声，第三乐句是重要的两个小乐句，呈示着两个设问，第四乐句是个扩展的尾句，平稳地落在主音do上，给人以完整的结束感，结合歌词提示学生要有时间观念，并暗示着谜底。

、聆听《在钟表店里》《调皮的小闹钟》教学过程：

师生问好歌、二、复习歌曲《早上好》《小麻雀》要求：

边唱边表演三、聆听《在钟表店里》1、导入：

课堂设计教学杂谈请小朋友们听一首乐曲，听后烁烁这段音乐，你仿佛来到了什么地方？

好象看到了什么？

2、初听音乐听后讨论师：

你听到了哪些钟表的声音？

你知道那些细、高、轻、短、快的声音表现了什么？

学生讨论回答：

杜鹃报时钟、小闹钟师：

那些低、粗、长、慢的声音又表现了什么？

大钟3、复听音乐要求：

听到相同的音乐举手表示师：

你觉得音乐描绘了一个怎样的故事？

讲给大家听一听。

4、学生讲故事。

四、聆听《调皮的小闹钟》1、导入：

小闹钟有病了，不能按时叫醒它的主人了，于是小主人开始修理这个小闹钟，他修好了，心里美孜孜的，你们听，他修好了吗？

2、听录音要求：

学生随着课本上的图形谱按节奏用手指点。

3、师：

你发现小闹钟有什么特点呢？

请小朋友再听一边，听到后都用手点出来，表示你听到了。

复听音乐，学生用手指点。

4、师：

铃声响了几次？

学生讨论回答师：

请你把小闹钟走动的声音画在课本上，看谁画的次数准确。

5、再听音乐，学生用笔画。

讨论后再评价。

五、小结师生再见。

1、表演《时间像小马车》2、为歌曲伴奏教学过程：

一、组织教学师生问好歌二、复习歌曲《小麻雀》边唱边表演三、新歌教学1、导入：

师：

图上画了什么？

为什么我们常说时间像小马车？

学生发挥想象，自由说课堂设计教学杂谈师：

请小朋友听一首歌曲，听听歌中是怎样说的。

听范唱录音学生自由说师：

在同样的时间里人们各自做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成。

2、师：

你会做骑马动作吗？

指名做师：

还有哪些动作？

学生表演扬鞭、甩鞭动作。

放歌曲录音，学生做动作（两边）3、朗读歌词4、学唱歌词听录音跟唱，边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作，感受音的高低。

重点练唱哒。

要求用舌尖动作，吐字清晰，唱时有力。

注意节拍重音，字头清楚。

跟老师的琴唱一边。

跟录音唱。

5、分组听录音编创歌曲动作，教师做适当指导6、选择打击乐器为歌曲伴奏讨论：

选择哪些打击乐器伴奏比较合适呢？

串铃、双响筒、铃鼓、响板提示：

哪一件乐器