五品教案tWord文档格式.docx

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1、组织学生讨论《凯凯日记》。

2、请男生女生分组列举在平常的活动中，男生女生在体能上的差别。

3、完成教材第35页各项男女生差别的小游戏。

4、在游戏过程中，启发学生发散思考：

男生女生还有哪些不同呢?

5、教师利用小资料总结：

男女生的上述种种差异大多与生理、遗传有关，只有不同之分，没有好坏之分，尤其在智商等方面。

（三）互相欣赏

1、请大家推举班上的优秀班干部、优秀队员等。

2、请男女生相互比较在对班集体的贡献中，男女生的不同。

完成教材第36页中关于“当好班委”和“解决相处矛盾”的活动，在黑板上分别写出男女同学在这两方面的不同优势。

（四）课外延伸：

布置男女同学分头查找资料，找出自己崇拜的男性杰出人士和女性杰出人士，并准备下节课向大家介绍他们的事迹。

第二课时

请男女同学代表分别向大家介绍自己崇拜的男性杰出人士和女性杰出人士。

（二）展示风采

1、请同学展示男生沙龙和女生沙龙的标志、口号、议题、主持人、特邀嘉宾。

2、请全班同学评选最佳口号。

（三）我们都是好样的

1、请男生从女生俱乐部中列出本班女生的十大优点。

2、请女生从男生沙龙中找出本班男生的十大优势。

（四）共同成长

1、阅读《我的“野蛮”同桌》。

2、启发学生发现同桌的优点，参照短文，根据同桌特点，改写为《可爱的同桌》。

（五）交换快乐

1、请男女同学分角色朗读“交换快乐”中的内容。

2、引导每一组同桌讨论，说说自己从同桌（异性）得到哪些帮助，向对方表示感谢。

3、请每一个同学依次说出同桌（异性）值得自己学习的优点。

（六）共同成长

1、讨论教材中童话的寓意。

2、完成教材中的“设想一”和“设想二”，鼓励学生大胆想像假如是单纯的男生校或女生校的学习生活场景。

3、教师总结男生女生共同成长的意义。

（七）活动总结

1、师：

如果你是女同学，请你在周围选几个特别值得你学习的男同学做好朋友；

如果你是男同学，请你在周围选几个你认为值得你学习的女同学做好朋友。

2、评选班级的女生之星——“红星”和男生之星——“蓝星”。

五、课后反思：

6、心中有“规则”

帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。

帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。

通过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。

1、组织学生收集SARS期间的一些关于规则的故事。

2、报道SARS期间的各方面人物的电视短片或图片。

3、收集有关社会中不守规则的现象。

三、教学时间：

2课时

（一）谈话导人

1、同学们，在2003年的4月，我们经历了一场没有硝烟的战争，惊心动魄！

整个世界也同样受到了震撼！

在这场战争中，作为主力的是身穿白衣的医护人员和医学、科学工作者们，你们知道吗？

是的，就是它——SARS（j典型性肺炎）。

2、说说你了解的你身边的SARS。

（学生自由漫谈，关于SRAS）

3、教师总结：

在我国，SARS又被称为非典型性肺炎，是一种传染性很强的疾病。

有的专家认为SARS主要是通过近距离的飞沫传播的，接触病人呼吸道排放物和密切接触传染。

4、播放关于“非典’期间人们外出的的录像，就医的录像，医护人员紧张工作的录像，公共场所每日消毒的录像，隔离区域的录像。

5、在那个春日，SRAS的病毒袭击着人类，尤其在中国更是响起了生死存亡的警铃声，就是这样一种让这么多医护人员、专家束手无策的疾病，我们中国人最终战胜了它。

是什么使我们取得了这场斗争的胜利呢？

（学生自由发言）

（二）议一议

1、请你回忆一下，在我们抗击“非典”的时候，制定了哪些规则？

（小组讨论，并做好记录）

2、交流汇报。

（三）换位体验活动

1、想像一下，如果没有这些规则或是大家都不遵守这些规则的话，情况会变成什么样，你能想像得出来吗？

（小组讨论）

3、把你的感受写在书上，好吗？

（四）故事会

1、（配乐）教师讲述刘世震老人的故事。

2、你听了这个故事的感受，你想说些什么？

3、在抗击“非典”的过程中，我们的身边、电视上每天都在上演着、报道着许多真人真事，你能来说一些严格遵守规则的人和事吗？

（五）联系生活

1、有哪些不遵守规则的行为起到了助长“非典”的快速扩散的作用？

2、交流讨论。

3、把你认为最重要的填写在你的书上。

4、在“非典”流行期间，一位在京某医院进修的医生黄某被感染……

请你们去看一看书上的这则事例，和你的组内同伴议一议，在这件事中，有哪些不遵守规则的行为。

5、交流讨论。

6、谈谈你对这件事的看法和感受。

（六）和不良习惯说告别

1、天空又是一片蔚蓝，阳光依；

日灿烂，“非典”已经过去，但是它还会再来吗？

还会有别样的“非典”再来吗？

那么，从我们自身做起，我能做些什么呢？

（学生自由发言） 

让我们为这些不良的习惯举行一个埋葬仪式，把它们埋进土里，和它们说再见，和它们永不再见。

2、写下你的埋葬清单。

3、为不良习惯举行埋葬仪式。

（七）写警示标语

1、在某城市近郊的一个铁路道口，上演了一幕幕惨剧，仅2002年一年就因为人们从这里横穿铁路，发生了12起重大伤亡事故。

为什么会在这个道口频发事故呢？

其实前方不远就有一座过街天桥，就是因为他们不肯多走几步路！

为了一时的方便，违反规则，给自己，给家人带来永远的痛苦！

可是，很多人尽管目睹了这样的一幕幕惨剧，但还是侥幸地认为，也许，不会降临到自己的身上，因而，悲剧一次又一次地发生。

2、请你为这个铁路道口写一个警示标语。

（一）听故事，感悟规则魅力。

1、阅读故事：

《写在矿工帽上的遗书》。

（1）什么规则是聂清文至死不渝的？

（2）我们再去读一读这个了不起的矿工的故事吧！

想一想，这个叫聂清文的汉子，何以在临死前，还能够做到这一点？

（3）你读了这则故事，有什么感触吗？

可以说说吗？

（4）不只是这一些，千百年来，还有许多规则，也长驻在我们心中，比如说……（学生自由发言）

2、阅读故事：

《德国人心中的规则》。

你怎么看待这位理发师的行为？

（交流讨论）我们的留学生做的一个小实验说明了什么？

（德国人大事小事，事事讲规则）

（二）活动体验认识规则作用。

1、现在请大家到教室外面去排队。

（教师计算一下时间）

2、现在，假设我们遇到了危险，必须马上撤离这里，越快越好，快走！

（教师同样计算时间，不要求排队，等人全部离开教室，时间截止）

3、公布两次所花的时间，一起分析一下原因。

（可能会出现两种情况：

一是第一次所花的时间多，说明尽管第二次的无组织，但因为大家心中有规则，因而无组织但并不无序。

二是第二次所花的时间多，说明每个人的心中只想到了自己，忘记了规则的存在，反而使危险系数增加）

4、通过刚才的两个小实验；

你想说些什么呢？

（三）联系自我，讨论生活中的规则。

1、想想我自己

（1）聂清文和生活中的很多人都将规则放在心中，无论是在生死存亡的关头，还是在日常生活的琐事上，他们都是规则的忠实遵守者。

作为小学生的我们做得怎样呢？

（2）你心中有规则吗？

（3）哪些规则是你时时都能遵守的？

哪些规则有时能遵守，有时不能遵守，为什么？

静静地思考一下，写在自己的书上。

（4）你敢于面对一个真实的自己吗？

把你写下的自己读一读！

（5）谁来说说你自己？

为什么有些还做不到呢？

2、怎样做到心中有规则

想一想，怎样才能做到心中有规则？

（讨论）

把你想到的写在书上，好吗？

四：

角色扮演，指导学生良好行为规则。

1、“记者”随行（教师扮演记者）

（1）下面，我们来个现场“实话实说”，请对下面的问题实话实说，并解释一下自己这样做的理由。

如果采访到哪位同学，希望合作。

也欢迎“观众朋友们”参与发言，并提出补充问题。

（2）过街时，遇到红灯，但很多人都在走，你会跟着走吗？

2、新闻报道大家谈

（1）请小记者报道一则新闻：

《“小上帝”不让老人》。

（2）谈谈你对这则新闻的看法。

如果你在现场，该怎样做？

你会像刚才说的这样做吗？

针对这件事，这两位“小上帝”的心中还应该再有一条怎样的规则呢？

我们的班级

教学目标:

1、以集体合作的方式共同完成一棵“集体的大树”，认识到集体与个人的关系。

2、在活动中认识同学，了解集体，热爱集体，体验活动的乐趣。

教学准备：

1、课前老师推荐一些名人资料：

中外名人传记、传奇、世界杰出人物的少年时代。

2、学生自主收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记。

3、制作多媒体课件。

教学时间划分：

共三课时，本节为第一课时

教学过程：

1、课上设疑：

上课前先请同学们自己阅读课文的第一段，能回答两个问题吗？

2、学生小组讨论

3、分小组展示对班级与个人关系的形象比喻，学生互评。

4、课堂朗诵《我是》

5、（出示集体大树）学生观察，发现了什么？

讨论：

如何才能使这棵大树变得完整？

并且能来到我们这个集体中？

结论？

制作树叶——写上名字——贴在大树上。

6、教师小结：

这棵大树代表我们的班集体，但它不是一棵完整的数，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。

希望大家一起动脑筋，制作出显示自己特长地“名字树叶”现在我们就来运用这两种方法看谁地树叶最先来到“集体大树”上。

7、学生制作，教师巡回辅导。

作业要求：

选择自己喜欢地彩色纸撕或剪树叶；

树叶形状力求新颖，独特；

树叶设计得要大，用深色笔在上面写上自己的名字、特长和自己的理想。

8、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。

围绕“集体大树”，请“名字树叶”的作者逐个向全班同学介绍。

全班同学以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。

9、听配乐诗朗诵，集体思考：

我从集体生活中得到了 

我从集体生活中懂得了 

我从集体生活中 

10、教师总结：

同学们你们看，我们用“名字树叶”装点得这棵“集体大树”多美呀！

我们得班级正是有了你们一个个健康的身影而充满朝气和活力，我们感受到了集体力量的作用，集体因为有我们的存在才充实，才充满活力，