北师大版三起三下《Unit 7 Fruits》word教案Word文档下载推荐.docx
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3.语音:
能够区别辅音字母b,p在单词中的发音。
情感、策略、文化意识目标
通过故事中Lulu认识、品尝水果的内容，培养学生勇于尝试新事物，在尝试的过程中注意方式、方法的意识。
单元内容分析
本单元的话题是水果，是《英语课程标准（2011年版）》中“饮食”话题下的分话题。
本单元故事的主要内容是Mocky向Lulu介绍水果名称，呈现了询问、介绍水果名称的用法。
故事中Lulu不认识水果，因此不停地向Mocky问这、问那，自然地引出了What'
What'
sthat?
句型。
这样的情景设计符合Lulu的身份与特点，也很好地体现了句型的语用功能。
故事中Lulu还不停地品尝水果，引出了sweet,sour,yum,yuk等词汇。
这一情节的设置既有利于学生在情景中理解词的含义，又为故事的高潮部分做了铺垫。
所以教师在关注故事语言的同时，也要关注故事中的兴趣点，让学生喜欢做事、体会故事学习的乐趣。
本单元的话题词汇是水果或果实，呈现的很多水果都是学生生活中比较常见的。
在词汇教学的过程中要关注两点:
首先教材为了渗透名词单数概念以及冠词的用法采用了直接呈现的形式，如abanana,anorange，可以做为语块处理，在教学中不用刻盘分开；
其次，注意利用卡片组织猜、认、表演等多种词汇运用活动进行巩固
Listen,NumberandSay是一个比较真实的猜水果活动，学生先要观察、猜出是什么水果，然后再根据听力的内容进行判断TalkTogethe:
呈现的活动则调动学生的触觉参与，学生要通过触摸猜出水果的名称。
这个活动本身比较有趣.也很好地体现了语言真实运用的情景，在教学中注意体会。
这里呈现的水果名称也是要重点学习的内容，是让学生根据提示模仿对话的语料。
ListenandRepeat呈现的是语音训练内容，培养学生拼读能力，渗透语音知识。
本册教材主要呈现清辅音与浊辅音的对比。
清、浊辅音以成对的形式出现，教学中重点在于学生能区别两者在单词中的不同发音，渗透语音意识。
教材把发音不同的字母用阴影标出来，作为视觉提示。
教学中教师可以引导学生观察阴影部分的字母，使学生注意到两者发音有所不同，培养学生的语音意识。
上学期学生已经学习了字母的书写，本册TraceandCopy安排了词汇的抄写活动。
示例中呈现完整的句子，体现了基本的英语书写规范，例如单词之间的间隔，单词中字母之间的间隔，句首字母大写，句尾加句号等。
UncleBooky'
sStorytime提供了一个扩展阅读的小故事，故事中出现的语言结构以本单元所学为主，适合学生独立阅读。
第一课
教学目标
1.能够指认、说出水果或果实的名称;
新|课|标|第|一|网
2.能运用以下句型询问或介绍水果名称:
What'
It'
s….Isthis…？
Yes,itis.No,itisn’t.
3.能在插图的帮助下理解故事主要内容并能朗读人物对话。
教学重点
1.朗读故事人物对话，
2.询问和说明水果名称的句型:
.sthis?
s……，Isthis……?
Yes,itis?
/No,itisn'
t.
教具准备
纸袋或布袋,水果卡片或实物（香蕉、苹果、橘子、桃子），人物面具，配套教学光盘
教学建议
GetReady
猜水果
（1）把水果放进布袋里，让学生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。
T:
Therearesomefruitsinmybag.Touchandguess.
Abanana?
That'
sright.lt'
sabanana.
（2）教师将布袋中的水果摆放在讲台桌上，让全班学生都能看到。
然后让学生闭上眼
睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了。
Children,pleasecloseyoureyes.OK,openyoureyes.What'
smissing?
Learnthestory
1.导入故事
出示故事第一幅图，带着学生认识AuntBooky。
让学生看一看AuntBooky的水果摊
上都有哪些水果。
Who'
ThisisAuntBooky.（指水果）What'
2.学习故事
（1）告诉学生Lulu不认识水果。
播放动画，问学生Lulu吃了哪两种水果。
（2）出示图3、图4，让学生说一说Lulu在Mocky的帮助下认识了哪两种水果。
（3）让学生看故事内容，说一说工Lulu品尝的这两种水果味道如何，让学生模仿Lulu
的语言或动作。
（4）回顾故事主要内容把Lulu的面具贴在黑板上，让学生说一说Lulu认识了哪些水果。
把水果的图贴在面具旁边，让学生模仿Lulu吃水果的情景。
3.模仿表演
（1）让学生独立阅读故事。
（2）放录音，让学生指人物，跟读对话。
（3）学生两人一组，分角色朗读人物对话。
（4）鼓励学生分小组朗读或表演故事。
LearntoSay
1.呈现情景
出示learntoSay中的图片，告诉学生Lulu到Mocky家玩，她又认识了许多水果让学生扮演Lulu,教师扮演Mokcy。
Now，youareLulu，andIamMocky.
2.学习词汇
（1）教师扮演Mocky，学生扮演Lulu，让学生问水果的名称，教师回答，呈现水果的词汇。
S1:
sthis，Mocky?
It'
sapeach.
（2）拿出水果的卡片，教师示范，学生跟读。
然后教读单词，让学生指卡片。
3.练习运用
（1）放录音，让学生听对话，指相应的水果。
（2）学生两人一组，分角色练习对话。
（3）教师拿出一张水果卡片，用一张纸遮住，让学生猜。
（4）把学生分成小组，在小组中玩猜卡片的游戏。
ListenandSay
（1）教师出示ListenandSay中的四幅图。
先让学生仔细看一看。
（2）放录音，让学生边听边指出相应的图。
（3）放录音，让学生给图标上序号。
（4）再放一遍录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。
全班一起核对完成情况。
（5）把学生分成小组，用水果的小卡片玩猜卡片的游戏。
第二课
1.能指认、说出本课的水果名称;
2.能询问或判断水果的名称:
Isthis...？
Yes,itis./No,itisnt.
3.能理解故事主要内容并朗读人物对话。
教学重点
1.正确朗读故事人物对话;
2.询问或判断水果名称的句型:
Isit/this…？
3.水果的名称:
awatermelon,alemon,apear,astrawberry,apineapple。
本课的教学卡片，故事卡片，布袋和水果玩具或实物，配套教学光盘。
GetReady
1.猜水果。
教师出示水果图片，用纸遮挡部分画面，让学生猜是什么水果。
Ihavemanyfruits.Look，what'
1t’sa/an.…
2.出示所有的卡片，请学生看图说单词。
Let’sreadthemtogether.
Ss:
sabanana.It'
sapeach…
LearntheStory
（1）复习上一课的故事。
教师拿出主要的故事插图，让学生回忆故事内容和人物对话。
（2）告诉学生继续学习故事，看一看Lulu又认识了什么水果。
TodayLululearnssomenewfruits.Let'
swatch.
（1）让学生看故事动画。
最后把画面定格在最后一幅图上，问学生Lulu最后吃的是什么水果、感觉如何。
（2）让学生看前三幅图，告诉学生Lulu想尝一尝梨，看她是否能找到梨。
教师先呈现第5幅图，让学生说一说，指一指。
Look,isthisapear?
sthis？
（3）再呈现后两幅图，问学生同样的问题，结合插图让学生指一指、说一说。
Isityummy?
（4）用同样的方法呈现后三幅图，让学生结合插图指一指柠檬的图，说一说柠檬的名称与味道，学习相应的词汇。
（5）回顾故事的主要内容。
把Lulu的图贴在黑板上，拿出草葛、梨和柠檬的图，让学生回忆人物的对话，然后把图贴在Lulu图的周围。
也可以准备Mocky笑或惊讶表情的图，根据故事的主要情节贴在相应水果旁边。
（1）教师播放一遍录音，让学生指人物的对话、逐句跟读。
Nowlet'
sreadthestory.Pleaselistencarefullyandreadafter.
（2）学生逐图朗读人物对话，并分角色扮演。
（3）学生两人一组练习分角色朗读故事。
（4）请几组学生朗读或表演部分故事对话。
TalkTogetherXkB1.com
（1）告诉学生Cathy和David在玩一个游戏，让学生看教材上的图。
告诉学生，在游戏中David要通过触摸猜出Cathy手里是什么水果。
（2）播放两遍录音，让学生看图，听一听、指一指。
（3）教师拿出水果的卡片，可以用纸遮挡住部分画面，先让学生猜，然后呈现水果的名称学生跟读。
（4）拿出卡片，让学生看图说名称或读单词、指水果。
（5）教师把水果（或水果玩具）放人准备好的布袋里，让学生摸一摸、猜一猜。
（6）最后，可以让学生分成小组玩摸水果、猜水果的游戏，也可以用学习卡片玩猜卡片的游戏。
Let'
sSing
（1）教师告诉学生今天要学习的歌曲是关于某种水果的，让学生听一听是哪种水果。
Todaywe'
lllearnasongaboutafruit.Whatfruitisit?
slisten.
（2）教师播放两遍歌曲，鼓励学生小声跟唱。
让学生看歌曲的插图，可以用汉语说一说图中的人物是什么关系。
教师解释歌曲的大意。
（3）再次播放歌曲，学生跟唱。
结合插图，让学生说一说梨有几个，以及小男孩是怎样分配梨的。
（4）教师播放歌曲，让学生注意哪些是小男孩的话，哪些是妈妈的话。
学生在演唱时也可以分角色。
第三课
1.能分角色表演完整的故事;
2.能在活动中询问、说出水果的名称。
1.朗读和表演完整的故事;
2.主要句型，如:
s.…Isi
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