最新湖南文艺出版社音乐五年级下册全册精品教案Word格式.docx
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5．通过集体舞教学，提高学生的综合素质。
三、教材分析
本学期通过对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，为学生的学习打下基础；
通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学生的学习兴趣，使学生能够灵活运用，融会贯通，提高他们的素质。
本学期，我还加强了欣赏课、器乐课、歌舞唱游课的学习力度，注重音乐知识和技能、技巧训练，培养学生的学习能力，并在教学过程中渗透德育，改革进取，加快教育现代化，使学生能在他们的薄弱环节上加强学习，通过综合训练，使学生的艺术修养、音乐素质大大提高。
四、教学措施
1．指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲；
2．注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱；
3．在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。
4．每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导；
5．合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐知识；
6．通过律动以及集体舞的训练，培养学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素质；
7．在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育，深化教育改革；
8．利用多媒体开展教育活动，使学生参与耳、眼感官，提高学生的学习兴趣，丰富课堂生活，开拓音乐视野。
9．以素质教育为本，不断提高音乐在素质教育中的作用，并落实于教学，充分发挥音乐课益智、促体、辅德的功能
五、教学进度
周次
日期
授课内容
完成
情况
1
2.22——2.26
第一课：
1.编花篮
2
2.29——3.4
2.湖北小调3.溜溜山歌
3
3.7——3.11
第二课：
1.布谷鸟唱了2.新疆之春
4
3.14——3.18
3.小鸟，小鸟4.曲式
5
3.21——3.25
第三课：
1.吹起羌笛跳锅庄2.瑶族舞曲
6
3.28——4.1
3.坐上火车浪西宁4.吹竖笛
7
4.4——4.8
第四课：
1.让我们荡起双桨2.篝火少先队员的聚会
8
4.11——4.15
第五课：
1.渴望春天2.法国民谣变奏曲
9
4.18——4.22
复习
10
4.25——4.29
期中测试
11
5.2——5.6
3.土耳其进行曲4.风雪中来，风雪中去
12
5.9——5.13
第六课：
1.卢沟谣2.松花江上
13
5.16——5.20
3.长城谣第七课：
1.在葡萄架下
14
5.23——5.27
第七课：
2.上波音，下波音3.玛依拉
15
5.30——6.3
4.新疆舞曲5.掀起你的盖头来
16
6.6——6.10
第八课：
1.红蜻蜓2.童年的回忆
17
6.13——6.17
3.神奇的民间锣鼓“金橄榄”第九课：
1.彼得与狼
18
6.20——6.24
2.双簧管大管定音鼓第十课：
1.七色之光
19
6.27——7.1
2.快乐的萨丽哈3.中提琴第十课：
音乐万花筒
20
7.4——7.8
教研组
审阅
意见
年月日
教导处
年月日
批阅
记载
湖南文艺出版社音乐五年级下册全册教案
第一课.1《编花篮》
教学目标：
1、学唱歌曲《编花篮》,用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。
2、通过贯穿于教学过程的音乐游戏,使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。
3、在创编游戏中让学生明白音乐来自生活,使学生更加热爱生活、热爱大自然。
教学重难点：
通过贯穿于教学过程的音乐游戏,使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、情境导入
1、师:
河南人特别喜欢花,他们还有一双灵巧的手,能编出各种各样的花篮,有首歌就叫《编花篮》,让我们一起欣赏。
二、寓教于乐
1、听赏歌曲
（1）听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头;
师:
听了《编花篮》这首歌,你的心情怎么样?
生:
高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等;
（2）师:
你们真会听音乐,让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。
大屏幕播放《编花篮》,师生边听边打节拍。
从歌词中你听到了什么?
答。
师小结:
《编花篮》这首歌曲调欢快,活泼,描写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情,就让我们带着这种心情,先来读一读歌词吧!
2、读歌词
谁来读一读?
读
你的声音真好听,谁能读得更美一点!
3、哼唱旋律,解决难点
你读得真有感情,让们再来唱一唱吧!
怎么坐唱歌好听（抬头、挺胸、身体坐正）,请小朋友们用“噜”“啦”跟着老师的琴声轻轻哼唱。
觉得有什么难唱的乐句吗?
答
噢,老师知道了,你们提出的就是音乐中的装饰
音,怎么唱呢?
让我们先来比较一下,加了装饰音的小音符和没加装饰音的有什么不同。
师范唱:
加倚音的音符和不加倚音的音符的区别
有什么不同吗,哪个更好听?
在唱这些小音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小音符唱得短而轻。
请小朋友把有装饰音的乐句跟着老师模唱歌谱。
现在请小朋友用“lu”再完整的唱一遍,相信你们唱得一定比上次好。
第二课时
一、学唱歌词
听到小朋友们这么悦耳的歌声,老师都想把歌词唱出来了,请小朋友伸出双手为老师打击拍。
你们也来试一试,大家跟着录音自学歌词。
唱
有什么不满意的地方吗?
生;
说（互相解决,解决不了的老师帮助）
完整的把歌曲再唱一遍,注意刚才唱得不满意的乐句唱准确。
唱加上插花,编花篮的动作唱一遍
二、处理歌曲的感情
小朋友学得真快,现在我们来听一听合唱团的小朋友唱的和我们小朋友唱的有什么不同。
听录音
有什么不同的地方吗?
比我们唱得更欢快、喜悦等。
前面部分唱得很跳跃,后面一部分唱得比较舒展。
大家说得真好,让老师也从小朋友的歌声中听到喜悦,从表情上看到快乐,行吗?
有感情的唱。
三、创造表现
你们的歌声真美,刚才唱歌时,我们已经加上插花的动作,想想还有什么好的动作,我们分四个小组创编,看哪个小组创编得最棒、最有新意。
2、生分组创编
课件同时播放《编花篮》歌曲
3、汇报展示创编成果
四、完美结课。
你们真会听音乐,大家知道,我国的民族音乐丰富多彩,老师希望你们这些小花朵快快长大,把祖国的大花园
1.2《湖北小调》
1、能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“敲碟儿”。
2、能比较听赏《手拿碟儿敲起来》和《凤阳花鼓》，在细腻的情感体验中区别，学会读谱演唱〈凤阳花鼓〉。
3、了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。
用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲《手拿碟儿敲起来》，并参与表演“敲碟儿”的表演活动。
课件
一、导入
了解鄂、皖的地理位置及简称
1、提问：
（出示中国地图）
指导学生观看地图，找到湖南省的位置。
湖南简称什么？
分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。
学生认真观看地图，回答：
湖南简称为“湘”。
从地图上看，湖北在湖南的北面，简称“鄂”，安徽简称“皖”。
2、师小结。
每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。
今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。
3、设计意图：
通过观看地图，引起学生的好奇心，让学生产生想去了解的强烈兴趣和愿望。
二、展开
1、了解湖北民歌
走近“湖北小曲”——《手拿碟儿敲起来》
师演唱湖北民歌〈绣荷包〉、〈龙船调〉等歌曲片段。
师播放《纤夫的爱》的MTV。
师：
湖北是楚尾花的法院地，具有丰厚的民族民间文化职员，民歌更是湖北的强项。
不仅《绣荷包》、《龙船调》等民歌家喻户晓，《洪湖水，浪打浪》、《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北。
学生在自己熟悉的旋律中很快进入角色，并随着MTV轻轻哼唱起来。
2、影片欣赏
（1）课件播放影片画面：
战火弥漫，人民四处乞讨流浪。
影片背景音乐《手拿碟儿敲起来》。
从影片里，你了解到什么?
你听清楚了哪几句歌词？
（2）课件播放影片《洪湖赤卫队》中的插曲《手拿碟儿敲起来》和画面：
街头卖唱的父女俩。
学生认真观看影片，并随乐轻轻律动。
学生描述画面、歌词内容，各抒己见。
一、学学“敲碟儿”
（1）师简单介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情。
（2）问：
谁能“敲碟子”？
（3）师示范几种最基本的敲法。
在湖北，“敲碟子”是一种非常有名的民间技法，不少民缉拿艺人都身怀敲碟子的绝技。
他们卖艺时边演唱碟子小调，边表演敲碟子，身受当地群众欢迎。
二、学生自主练习“敲碟子”的技法。
（背景音乐《手拿碟儿敲起来》。
）
1、学生跃跃欲试，都想来敲一敲。
学生积极参与模仿，并自由练习。
2、你能创造不同的敲法，随乐参与表演“敲碟子”。
（请表演得好的学生，敲法有创意的学生上台表演。
三、学生随意性发挥，并参与演奏。
以音乐本身去吸引学生注意力，激发他们的兴趣，让学生在音乐中自然走近“湖北小曲”。
1.3溜溜山歌
1、通过学唱歌曲《溜溜山歌》，产生对民族音乐的兴趣。
2、欣赏《打麦号子》，使学生初步了解中国民歌的另一种表现形式。
。
3、初步掌握“下滑音”的演唱。
能用自然、诙谐的声音演唱歌曲《溜溜山歌》，表现出劳动的气氛，歌曲中下滑音的演唱。
教学课件。
一、组织教学，师生问好
生在江苏民歌《茉莉花》的旋律中走进教室
二、导入
有谁知道刚刚那首歌曲的名字么？
（生举手回答）
看来你对这首民歌很熟悉，是呀，这就是有名的江苏民歌《茉莉花》。
我们也曾在音乐课上学过一些民歌，下面，请竖起你们的小耳朵，一起听听，会唱的跟着音乐轻声唱一唱，你感受到歌曲的情绪是怎样的播放民歌片段《领唱秧歌》
生：
我仿佛看见一群人在高兴的跳着秧歌舞
说的真好，你的想象力真丰富！
欢快的歌曲把
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