教研快讯第20期音乐美术录像课评析DOCWord文档格式.docx
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沐抚中心小学
谢运芝
六年级美术《拟人化的卡通》
5
龙马中学
杨芳
八年级音乐《合唱训练（学唱多声部的歌两只老虎）》
6
白果中学
尹苇
七年级音乐《春之声》
7
刘念
七年级美术《春天神秘的礼物》
8
第三实验小学
胡夷平
二年级音乐《大鹿与小免》录像课
9
舞阳鸭子塘小学
田萍
二年级音乐《螃蟹歌》
10
书院中学
胡家清
七年级音乐《大山里的土家娃》
11
逸夫小学
胡翔
二年级美术《我和昆虫》
12
施州小学
刘娜拉
二年级音乐《洗手娟》
13
第二实验小学
郑艳红
四年级美术《走近土家服饰》
14
屯堡中心小学
商艳
四年级美术《巧用对称形》
15
屯堡罗针小学
王玉
三年级音乐《少先队植树造林歌》
16
新溏河溪小学
陈小华
五年级音乐《梅花》
17
龙凤小学
王荣
一年级音乐《春天举行音乐会》
18
板桥中心小学
张家菊
一年级音乐《花仙子之歌》
19
三岔中心小学
谭亚琳
五年级美术《傩面具的设计》
20
芭蕉高拱桥小学
谭芝荣
三年级音乐《冬瓜和南瓜》
21
白杨中学
张玲
七年美术《艺术来源于生活，高于生活》
22
舞阳金子中学
康鹏
七年美术《随意组合图画》
23
三岔莲花池小学
黄显平
六年级音乐《开心的感觉真好》
24
沐抚梨树小学
向振华
三年级美术《重重复复》
25
龙凤中学
廖月琴
七年级音乐《2/4音符的击拍与指挥》
二
26
田兴慧
二年级音乐《粗心的小画家》
27
向阳秋
四年级音乐《绿色的祖国》
28
黄瑛萍
一年级美术《看星星》
29
新溏民族中学
柯宗立
七年级美术的《我的职业装（校服）》
30
杨微
二年级美术课《茂密的花》
31
芭蕉小学
罗恋
一年级音乐《大鹿》
32
白果中心小学
朱红莲
二年级音乐欣赏《出发》，
33
李娜
五年级美术《让色彩动起来》
34
曾本枝
一年级音乐《小雨沙沙沙》
35
屯堡小学
胡娟
四年级音乐《蜗牛与黄鹂鸟》
36
七里中学
唐妮
七年级音乐《ABC合唱综合课》
37
白杨初中
张磊
七年音乐《哆唻咪》
38
新溏中心小学
黄应欣
音乐《木鼓歌》
39
廖兆香
小学四年级美术《愉快的春游》
40
沙地花被小学
万声娇
五年级音乐《祝福妈妈》
41
六角谭家坝小学
闵金红
六年级音乐《爱的奉献》
42
李美斌
六年级美术课《扇面画》
43
陈凤
美术课七年级《纸浮雕》
44
刘小永
七年级美术《纸浮雕》
45
盛家中学
陈军
七年级音乐，土家《小溪弯弯》
46
新溏海信小学
廖泽勇
五年级音乐《爱的奉献》
47
六角头道水小学
胡珊红
四年级美术《精美的邮票》
48
刘克来
一年级美术《让我的飞机上蓝天》
49
中心小学
王金平
四年级美术《色彩的冷与暧》
50
沐抚初中
谭杭
八年级美术《四棱锥的画法》
51
沐抚小学
向梅桂
三年级音乐《小乌鸦找妈妈》
52
陈鸿
三年级美术《小猫钓鱼》
53
余志黙
三年级美术《有趣的造型》
三
54
马承琼
一年级美术《春天的色彩》
55
白杨回龙观小学
于世福
一年级音乐《国旗，国旗真美丽》
56
向静
一年级音乐《乃哟乃》
57
新溏黄家小学
王兵
三年级音乐《童年的小竹笛》
58
白杨蓼叶村小学
崔登涣
二年级美术《乘着大象》
视听盛宴美味佳肴
——恩施市中小学美术、音乐录像课评析
恩施市教研室曹登平
初夏时节，山花烂漫，姹紫嫣红，恩施市中小学美术、音乐录像课评选活动中的60节课（小学音乐27节、小学美术19节、中学音乐和中学美术各7节）就象60朵鲜花，各有各的艳丽、各有各的芬芳；
60节课就象60个音符，正奏响着“恩施艺术教育春天”的美妙乐章。
一、观课有感
感知着老（年龄最大女教师54岁）、中、青三代教师的艺术教育风采和智慧的光芒，感知着农村兼职教师非科班出身却能上好音乐、美术课的神奇和向往，感知着农村久违的艺术课堂使学生享受到了优质的教育资源和教育的公平，同时，也感知着“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的责任和使命。
1.中小学教师教学能力有了很大提高。
小学音乐27节（一等奖11节），小学美术19节（一等奖7节），大部分的教师能准确解读教材和拟定学习目标，能围绕目标抓住重点、突破难点。
教学设计和教学过程能充分体现新课标的精神理念，教学方法和教学形式灵活多样。
这些课给学生提供了“玩”的机会，让学生在玩耍中体验；
给学生提供了“做”的机会，让学生在操作中实践；
给学生提供“感”的机会，让学生在领悟中生成；
给学生提供了“评”的机会，让学生在交流中巩固提高。
例如：
实验小学向莉《乃哟乃》的音乐课，设计独具匠心，导入新课后是教师引导学生戴着用ｄｏ、ｍｉ、ｓｏ三音做成的卡通头饰排队随意组合进行旋律创作，通过变魔术的形式敲击能发出ｄｏ、ｍｉ、ｓｏ三音的玻璃水杯（现场注水）师生进行趣味敲旋律表演，引导学生用视唱的方法学唱土家族民歌，提高识谱视唱能力，通过铜铃舞的动作表现土家族儿童多姿多彩的生活及活泼开朗的性格。
这一节课，学生的音乐感知能力、表现能力、创造能力、审美能力等在教师设计的一系列充满着趣味的音乐体验活动中、在轻松愉快的唱游氛围里得到培养和提升。
实验小学牟红云《快乐的土家人》（校本教材）的美术课，通过“赏—跳—议—引—教—探—做—评”的顺序在有限的时空里通过有效的教学手段，不仅使学生完成了千姿百态的“快乐的土家人”造型，更重要的是让学生学会用艺术思维的方式认识事物，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养；
沐抚中心小学执教《拟人化的卡通》的谢运芝老师，别看她年龄虽小，美术课却上得老道，她通过“赏—思—比—找—画—评”，首先给学生丰富的、大容量的拟人卡通形象刺激学生感观，引发学生思考（看到了什么？
为什么可爱？
），然后是在对比中找异同点和特点，在对比中找“原物”到“拟人”的变化。
由于教师引导得当，给学生的创作时间充裕，所以学生完成作业的质量也高，没发现有雷同的作业；
逸夫小学胡翔《我和昆虫》的美术课中让学生不说谜底，而是画出谜底很有创意……总之，像这样的高效美术课堂我们看到的学生作品，是一件一个故事，一件一个思想，一件一个个性，一件一个创新，这不正是教育所期待的吗？
中学音乐、美术录像课都是7节，看得出这14位教师都是科班出身，个个专业知识深厚、基本功扎实、综合素质高、驾驶教材能力强。
白果中学尹苇老师的音乐课《春之声》、龙马中学杨芳老师的音乐课《合唱训练（学唱多声部的歌两只老虎）》、书院中学胡家清老师的音乐课《大山里的土家娃》、盛家中学陈军老师的音乐课《小溪弯弯》、沐抚初中谭杭老师的美术课《四棱锥的画法》、新塘中学柯宗立老师的美术课《我的职业装（校服）》，他们的教学内容，有的是自己创编的校本教材，有的是创造性地改编教材，都体现了教师对于教材的独到理解与解读。
还有白果中学刘念老师的美术《春天神秘的礼物》、金子中学康鹏老师的《随意组合图画》、白杨中学张玲老师的美术《艺术来源于生活，高于生活》，与前面的六节课一样，教师引导有方、指导具体、心中有学生、给学生的思维空间大，九节课都很好地体现了音乐、美术的学科特点，都不同程度地提高了学生的艺术鉴赏力、艺术表现力和艺术创造力。
2.农村教师运用资源日益娴熟
小学录像课中有15节是运用远教资源的空中课堂来实施的音乐、美术教学。
通过去年十一月初全市开展的音乐、美术联片教研活动（研究主题是“普及农村小学音乐、美术远程教育资源的应用”），有条件的农村学校普及了农村小学音乐、美术远程教育资源的应用。
沙地麦淌小学、新塘河溪小学、沐抚梨树小学、屯堡罗针小学、三岔莲花池小学、芭蕉高拱桥小学等，从教师操作资源的熟练程度和学生的课堂表现说明这些学校的录像课反映出他们平时的音乐、美术课程是开齐、开足、开好了的，他们班上学生的音乐、美术表现力和学生的艺术素养已接近城区的学生了，这是非一日之功能达到的。
从孩子们绽放天真浪漫、纯真无邪的脸庞上，从孩子们洋溢幸福、享受快乐的笑容中，我们看到了儿童本真的回归，看到了优质资源的力量，看到了教育教研部门、各级学校、各位教师为农村学生享受公平教育的不懈努力……
沙地麦淌小学曾秀英的《开心的感觉真好》一课，不仅用好了音乐空中课堂的资源，还恰当地用到了本校活动图片来联系“我开心”，教师虽然不具备音乐专业水平，但教育教学能力强，个体综合素质高，该暂停时就暂停，该强调的就强调，该活动的就活动，该落实时就落实,学生能边打三拍子边唱会了歌、还能分组配舞蹈动作和表演。
还有新塘河溪小学陈小华五年级音乐课《梅花》、沐抚梨树小学向振华三年级美术课《重重复复》、屯堡罗针小学王玉（54岁）三年级音乐课《少先队植树造林歌》、三岔莲花池小学黄显平六年级音乐课《开心的感觉真好》、芭蕉高拱桥小学谭芝荣三年级音乐课《冬瓜和南瓜》等课除个别教师有音乐爱好之外，其他教师可以说是不懂音乐、美术专业知识，但都能很好地处理好“两个空间、四个角色”（现场教师和学生、空中课堂的教师和学生）的关系，都能将空中课堂的20多分钟巧妙运用到现场的40分钟里，这不就是农村的音乐、美术高效课堂吗？
！
。
二、存在的问题
1.个别学校音乐、美术课程没落实
从有的录像课中学生的表现和状况反映出个别学校音乐、美术课程没落实，由于平时没有或很少上音乐、美术课，以至于这些学生没有意识配合老师上音乐、美术空中课堂，例如：
不能回答教师提出的问题，或回答问题时用的是方言（教师也没及时纠正），有的学生唱歌总是黄腔和无节奏感，班上学生不能大大方方地做舞蹈动作等。
一句话，个别学校为了拍一节录像课才勉强上一节音乐、美术课，学生也是“赶鸭子上架头一回”，所以学生不知所措，表情木讷，唱、跳、画不能自如。
2.部分教师教育教学观念没转变
部分教师教育教学观念没转变。
有的老师是刚上岗的新人，有的教师是受培训名额的限制没能参加我市的音乐、美术课改培训。
这就导致了这些老师还是用传统的教学方法，没体现学生的主体地位，有的老师从头讲到尾地灌输，有的课只有一位学生发言；
有的课学生按范作照葫芦画瓢，千人一面，教师随便走一走，看一看，如果每一节美术课都是学生照着画，请问，如何培养学生创造
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