最新第一单元教案 2Word格式.docx
《最新第一单元教案 2Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新第一单元教案 2Word格式.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一自学质疑
巡查指导
(查自学)
1、请根据自学提纲自学课本P2的“数一数,认一认”。
2、出示自学提纲。
自学提纲
1、利用计数器数数:
一万一万地数,连续数九次,是(),再添1万是()。
()个一万是十万。
2、边拨边数:
一个一个数,从一万零三数到一万零一十。
一千一千数,从四万八千数到五万三千。
一万一万数,从六万数到十万。
我发现
3、展示交流:
书上图片中有多少个小正方体?
你怎么数?
十个一是(),十个十是(),十个一百是(),十个一千是(),十个一万是()。
请在计数器上表示出十万。
1、学生自学课本,完成自学提纲中的问题。
2、同桌两人交流自己的想法。
二展示交流
拓展延伸
(查共性)
说说“一万”、“十万”究竟有多大操场跑道长400米,()圈是一万米。
平均每个班40人,()个班有十万人。
全班集体交流,展示自学成果。
三精彩点评
以评提效
通过刚才的数数,你有什么发现?
计数器数位表上的“十万”和我们所说的“十万”是一样的吗?
四灵活检测
以测显效
(查遗漏)
同学们,今天这节课你学的怎么样呢?
下面请大家来试试吧。
出示检测题:
1、牛刀小试:
完成“练一练”1、2、3题
2、大显身手:
145870中的5()位上,表示();
254187中的5在()位上,表示();
513400中的5在()位上,表示()。
1、学生独立完成检测题。
2、学生集体反馈。
五畅谈收获激励成长
今天你学到了哪些知识?
你对自己的表现做个评价吧。
学生说本节课的收获?
板书设计
数级
……
万级
个级
数位
千万位
百万位
十万位
万位
千位
百位
十位
个位
计数单位
千万
百万
十万
万
千
百
十
一
个
教学反思
一认识更大的数
认识更大的数(认识数位顺序表及更大的数)
1.认识了比十万更大的数,会利用计数器认识比十万更大的计数单位和数位,知道相邻计数单位之间的十进制关系。
2.能熟练写出亿以内数的数位顺序表,知道各数位上的数所表示的意义。
数位、计数单位的概念,理解十进制计数法。
计数器
1.我们已经知道的计数单位有哪些?
2.10个1000是(),十个10000是()。
1、请根据自学提纲自学课本P4的“数一数,认一认”。
自学提纲
自学课本第4页,完成下列问题。
1、利用计数器上数一数:
10个十万是(),10个一百万是( ),10个一千万是()。
2、每相邻两个计数单位之间的进率都是(),所以这种计数方法就叫做十进制计数法。
3、我国的计数习惯是每()个数位为一级,( )、()、()、()是个级,( )、()、()、()是万级,( )、()、()、()是亿级。
4、我搜集的生活中的大数有()。
3、师巡查指导,发现学生自学中的问题。
下面的表格是按照我国的计数习惯,制定的十进制数位顺序表。
独自完成后在小组内交流。
亿级
万级
个级
数
位
千百十个
位位位位
计数
单位
(一)
1、独自完成表格。
2、后在小组内交流成果。
三精彩点评以评提效
相邻两个计数单位之间有什么关系?
你还有新的发现吗?
学生回答教师提出的问题,谈自己的发现。
1、在计数器上拨出下列数。
50034650065003487023005600000
完成课本P5的“练一练”。
亿级
千亿位
百亿位
十亿位
亿位
千亿
百亿
十亿
亿
人口普查(大数的读、写)
授课教师
1.借助数位顺序表,会正确读、写大数。
2.能说出大数的读、写方法。
握亿以内数的读数方法,能正确读出亿以内的数。
读、写中间或末尾有“0”的大数。
计数器,整数数位顺序表,数字卡片。
导入
师生谈话:
昨天,我们在数学课上认识了比较大的数,还记得有几位吗?
谁能说一说都有哪些计数单位?
指名回答,并选择板书。
一、自学质疑巡查指导
1、出示知识链接题
(1)我会写数:
四千三百九十八写作:
一千九百五十三人写作:
六千九百五十二写作:
四千八百零七写作:
(2)我会读数:
3215读作:
5009读作:
7010读作:
10000读作:
2、出示自学提纲
(1)借助数位顺序表试着读出下面的数。
我国总人口:
1400000000安徽:
59500510
北京人口:
19612368香港:
7097600
(2)借助数位顺序表试着写出下面的数。
广东人口:
一亿零四百三十万三千一百三十二
台湾人口:
二千三百一十六万二千一百二十三
澳门人口:
五十五万二千三百
(3)说说你是怎么读数、写数的?
我知道了含有两三级数的读法:
读数时要先读级,再读级,最后读级;
亿级和万级的数按照()级的数的读法来读,再在后面加上一个()字或()字;
每级中间连续有几个0都只读()个零;
每级末尾的0()。
我知道了含有两三级数的写法:
写数时从高位写起,先写()级,再写()级,最后写()级,哪一位上一个单位也没有,就写()占位。
二、展示交流拓展延伸
哪个小组来把你们的学习成果来展示一下
三、精彩点评以评提效
含有两级和三级的大数,读、写时你有什么好方法?
和大家一起分享吧。
在学生小结的基础上,老师强调:
读数和写数都要从高位起。
但有关零的问题,读法和写法不一样。
写数时,哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写“0”。
读数时,每级末尾不管有几个零都不读,其他数位有一个“0”或连续几个“0”,只读一个零。
四、灵活检测以测显效
先分级,再读出下面各数。
45023030017600
3506090004678002
完成课本第7页的“练一练”。
五、畅谈收获激励成长
学生回答:
我们认识了9个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。
学生在练习本上写:
(从右往左)
亿千万百万十万万千百十个
1、学生独立完成知识链接题。
2、集体反馈。
1、学生以小组为单位汇报自学成果。
2、学生总结读数和写数的方法。
2、学生集体反馈。
…
1
4
5
7
3
9
2
8
6
国土面积(大数的比较)
1
1.会用多种方法正确比较大数的大小。
2.能用“万”“亿”为单位改写整万、整亿的数。
大数比较的方法和整万、整亿数的改写。
整万、整亿数的改写。
谈话:
同学们,我们每天都在和不同的数打交道,现在请你们任意说出一个数。
学生任意说出一个数,教师板书5个
提问:
如果将这些数按从大到小的顺序排列,你会吗?
说说你是怎么样想的?
1、出示自学提纲
(1)下面是我国面积较大的5个省和自治区的面积。
(单位:
千米²
)
青海:
720000西藏:
1230000四川:
490000
新疆:
1660000内蒙古:
1180000
1)请你读一读各个省的面积。
2)我会比较每两个省面积的大小。
720000〇1180000 1230000〇1660000
3)我会总结大数比较大小的方法:
如果位数不相同,位数多的数就();
如果位数相同,就从左起的第()位比较;
如果左起的第一位上的数相同,就比较左起的第()位上的数,直到比较出大小为止。
2、把五个省份的面积按照从小到大的顺序排列起来吧。
()<()<()<()<()
3、仔细观察上面五个大数,读一读,看看你还有什么发现?
4、讨论:
当一个数的末尾有很多0时,你们觉得怎么写比较简便?
(5)、试着把上面的五个大数改写一下并汇总到展板上,准备汇报。
为了方便,有时需要把整万、整亿的数改写成以()或()为单位的数。
5、我们要提醒: