普通话教案15级学前教育文档格式.docx

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普通话水平测试

课型

理论

教学目标

知识目标

1.1、了解普通话和地方话；

国家推广普通话的方针和任务；

学习普通话的意义。

2.2、了解语音学的一些基本知识，语音的性质；

语音的基本概念。

3.3、熟悉汉语拼音方案和国际音标。

能力目标

1、培养学生的学习兴趣；

2、培养学生的思考能力。

情感目标

1、和学生建立起良好的师生关系；

2、和学生建立起互信关系。

重点

语音的性质、音素、元音、辅音、国际音标

难点

教学方法

讲述法、激趣法、提问式教学法

教学工具

黑板、多媒体、教材

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.导入新课

通过讲述一个现实生活中的实际例子，让学生产生对普通话学习的愿望

听

激趣

2.学习

新知

（一）普通话和普通话课

1课程学习的目的、任务

①贯彻推普方针政策，进行以纠正方音为主的普通话语音的系统学习、训练，使学生热爱祖国语言，增强语言规范意识，进而具有说标准或比较标准、流利普通话的能力，为从事教育教学工作打下良好的语言表达基础。

②近期目标：

通过学习训练，顺利通过普通话水平测试（二级乙等以上）。

2．普通话和地方话

（1）普通话

普通话就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。

三个要素：

①标准音：

北京语音。

采用了北京话的声、韵、调系统，但北京人口语中一些太土的成分以及过多的轻声、儿化，普通话并不吸收。

如“王府井儿，大栅栏儿”。

提示学生思考：

普通话是不是就是北京话？

②基础方言：

北方话。

北京话中有些表现力不强的词语，普通话并没有吸收，而采用了其他方言中的表现力较强的词语。

如：

“老爷儿（太阳）”，“取灯儿（火柴）”“今儿个（今天）”“Cè

i（打碎）”。

（介绍基础方言）汉民族共同语是在北方话的基础上产生的，为什么要用北方方言作为现代汉民族共同语普通话产生的基础方言呢？

因为：

Ⅰ北方话分布范围最广，使用人口最多；

Ⅱ民族共同语的形成及政治、经济、文化的集中分不开的。

北方一直是中国的政治、经济、文化中心，历代建都大多在北方。

北京话是北方方言的代表，北京这个地方是辽、金、元、明、清等朝代的都城，八百多年来，一直是政治、经济、文化的中心。

北京话作为“官话”——官府的工作语言，随着政治影响传布到各地，在全国汉族当中立下了根基，逐渐成为各方言间共同使用的交际工具。

Ⅲ政治、经济发达的地方，文化艺术也繁荣。

北方话还有较大的文化影响，元代的戏剧，明清的小说，都是用北方话写成的。

北方话传播范围最广、影响最

③语法规范：

典范的现代的白话文著作。

（2）地方话

汉语方言和少数民族语言

①汉语方言

我国是一个方言分布十分复杂的国家，有的地方仅一山一水之隔，彼此说话就听不懂。

新中国成立以后，我国的交通事业发展很快，汽车、火车、飞机这些交通工具的出现，缩短了各地间的距离，人们在几小时内就可从南方飞到北方。

另外，文化教育事业和各项社会事业的发展也促使人们交往频繁，这一切又为语言的集中提供了条件。

但是我国地域辽阔，人口众多，情况比较复杂，方言的存在也是客观的。

从理论上讲，方言指的是通行在某一地区的语言，它是民族共同语的地域分支或地方变体。

方言通行的地区称为方言区。

1988年由香港朗文出版社出版的《中国语言地图集》把汉语的方言区分为五个层次：

大区——区——片——小片——点，如官话大区——西南官话区——桂柳片——阳朔点。

粤语区——勾漏片——玉林

了解新知

3.巩固新知

回答问题

巩固新知

4.课堂小结或答疑

通过这节内容的学习，让学生们产生对学习普通话的兴趣，并有信心说好普通话，最终通过普通话水平测试。

总结

5教学反思

大多数学生认真听课，但有少部分学生不认真，学习兴趣不够高。

便于下次课的改进

第二次课声母

（一）

2015级《幼儿教师口语》课教案授课时间：

2015年9月7日

1、了解声母和辅音的关系。

1、掌握普通话声母和发音部位。

1、培养学生良好的学习习惯。

声母和辅音的关系、零声母、声母的发音部位分类

讲述法、激趣法

复习上次课所学

引起注意

（一）声母和辅音的关系

二者的关系如下图所示：

[p][p][m][f]……（20）

声母（21）

[n]辅音（22）

韵尾

（2）

[]

（二）声母的分类

1、发音部位类

双唇音：

b[p]p[p]m[m]

唇齿音：

f[f]（v[v]）

舌尖前音：

z[ts]c[ts]s[s]

舌尖中音：

d[t]t[t]n[n]l[l]

舌尖后音：

zh[t]ch[t]sh[]r[]

舌面音：

j[t]q[t]x[]

舌根音：

[k]k[k]h[x]（[n]）

从声母和辅音既有联系，又有区别。

表现在两个方面：

一是着眼点不同：

声母和

辅音是从不同的角度划分出来的两个不同性质的概念，声母是就音素在音节中

的位置而言的，即音节开头的辅音就是声母；

辅音是就音素本身的性质而言的，

气流在口腔受到阻碍而发出的音就是辅音。

二是涉及的范围不同：

声母大多由

辅音充当，但辅音不一定是声母。

零声母也可以看作一种声母。

原因：

零声母音节也就是元音开头的音节，其声母的位置上没有辅音实体，但仔细听辨，会发现其开头并不是纯元音的，多少带着点儿摩擦，即带有辅音成分。

例如：

衣[ji55]、屋[wu55]、鱼[35]。

通过这节课的学习，让学生们了解声母和辅音的关系，掌握普通话声母和发音部位。

第三次课声母

（二）

2015年9月9日

2、掌握普通话声母和发音部位。

重点

塞音、擦音、塞擦音。

清音、浊音。

黑板、多媒体教室教学课件、教材

（一）声母的发音方法类

1.阻碍方式

声母的发音从其构成阻碍和除去阻碍的方式看，一般可分为三个阶段：

成阻——持阻——除阻。

按阻碍方式，普通话的声母可分为五类：

塞音：

[p]、[p]，[t]、[t]，[k]、[k]

擦音：

[f]、[s]、[]、[]、[x]、[]

塞擦音：

[ts]、[ts]，[t]、[t]，[t]、[t]

鼻音；

[n]、[m]、（[]）

边音：

[l]

2.声带是否颤动

清音：

（17个）

浊音：

[n][m][l][]（[]）

3.气流强弱

送气音：

[p][t][k][ts][t][t]

不送气音：

[p][t][k][ts][t][t]

（《普通话声母发音总表》见教材P.64）

辅音声母的名称公式：

名称=发音部位+送气/不送气+清/浊+阻碍方式。

声母发音训练：

A、声母的本音和呼读音

B、发音训练

附：

声母发音练习.doc

从A、声母的本音和呼读音

B、发音训练

5作业

对照发音方法，反复练习声母的发音。

第四次课声母（三）

2015年9月16日

1、掌握普通话的声母和发音原理。

2、了解辅音音位及其变体。

1、反复练习声母发音，发准每一个声母。

重点

声声母误读方音辨正

声母误读方音辨正

（一）声母辩正。

见《普通话培训及测试》P.4

1．运用普通话语音讲座光盘进行辅助训练。

2．运用自制普通话教学课件进行辅助训练。

3.反复练习难点音。

反复练习难点音。

（

（二）判断说明：

11.普通话的声母只有21个，零声母不是声母。

2.声母就是音节开头的字母。

3.辅音就是声母

（（三）思考题：

1.什么是发音部位？

什么是发音方法？

发音部位包括哪三个方面？

2．为什么说零声母也可以看成是一种声母？

第五次课韵母

（一）

2015年9月23日

1、单韵母和发音原理，并发准每一个单韵母。

1、反复练习单韵母发音，发准每一个单韵母。

声韵母和元音的关系、单韵母的发音要领。

韵母和元音的关系、单韵母的发音要领。

（一）韵母和元音的关系

（二）韵母的分类和发音

1、分类

舌面元音韵母（7个）

单韵母（10个）舌尖元音