四下综合实践活动教学设计Word格式文档下载.docx
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4、开展“收集老照片”、“我为社区建设出份力”活动,为美化社区出力。
活动准备
1、事先查阅有关自己所在社区的资料,或者走访社区的老人。
2、与社区取得联系,寻求他们的支持。
活动建议
一、活动过程
1、激情导入,,激发学生探究社区的兴趣。
2、学生提出探究任务,组成学习小组。
3、小组成员分工协作,制定活动方案,并为自己聘请指导教师。
4、展开活动,随着探究的深入,由学生适度调整自己的方案,较好地完成任务。
二、活动内容
亲临现场,去看,去听,去想,去写,了解自己所在的社区,做社区的小主人,立志为建设社区,建设家乡而努力学习。
三、活动场所
各自所在的社区,家庭、学校等。
四、活动方式
以实地考察为主,以查阅资料、采访等手段为辅。
五、组织形式
以小组为单位进行实践活动,全班进行总结交流。
平时交流可在学校进行,课外交流建议利用BBS,让更多的学生参与。
六、时间安排
本次活动拟用六七周时间完成。
第一周:
确立课题、组成小组、制订方案
第二、三周、四周:
实践活动、调查研究
第五周:
整理信息。
第六七周:
交流信息,活动小结。
指导要点
1、制订方案阶段
关于指导教师的聘请:
提示由学生根据自已的学习需求来请指导教师,教师不一定是课任教师,家长也行,只要是对活动有帮助的人都可以。
关于资料的收集、整理:
要进行必要的指导,提示学生资料收集要适度,要进行筛选。
关于小组分工:
提示学生分工要明确,不能一人包办。
明确收集的目的和途径,建议分成采访组、考察组、调查组、查阅组和网络组。
2、活动过程中的指导
提醒学生要相互交流搜集来的资料,并对资料进行加工、分类。
提倡能者为师,不耻下问的精神。
出现争议时要友好协商,解决分歧。
提示学生对实践活动的过程进行必要的记录,条件许可的话可进行摄像将活动过程记录下来。
3、交流活动
要提示学生展示自已的成果并鼓励学生深入研究
评价要点
注重过程、注重学生的参与程度。
1、小组活动综合评价卡
班级小组名称
活动日期
活动地点
小组成员及分工
活动简介
我们的体会
2、学生活动综合评价卡
班级姓名
成员
我的感受
相关资料:
社区的服务中心。
活动过程记录
课时
活动过程
点评
第一课时
明确本次活动的主题,确定活动方案
1.激趣引入:
我们每天都生活在社区,你了解吗?
激发学生探究社区的兴趣。
2.学生提出探究任务,组成学习小组。
3.小组成员分工协作,制定活动方案,并为自己聘请指导教师。
4.明确收集的目的和途径。
小组分工情况:
分成采访组、考察组、调查组、查阅组和网络组。
存在问题:
网络组成员很少,家有电脑的同学少,不太会用。
下节课需解决的问题:
教师协调,分工要明确。
第二课时
信息技术应用
资源的下载
详见信息技术备课。
(执教:
吴荣鑫)
第三课时
按自愿结合的原则分组,明确分工
小组成员分工协作,制定活动方案,并为自己聘请指导教师。
明确收集的目的和途径。
教师协调,分工明确。
每个同学都明白了该怎么做,该怎么去做。
第
四
五
走入社区,各显所能,初识社区
根据小组活动方案,实地考察。
采访组:
深入社区,了解情况。
考察组:
实地参观考察。
调查组:
调查社区的商店、卫生所等。
查阅组:
到社区查资料。
网络组:
上网下载信息。
分头行动
六
七
八
课
时
深入社区,走访、调查、考察找资料……进一步了解社区
教师跟踪采访组,做适当的指导。
九
十
十一课时
照相、复印、笔记……搜集社区信息
实地走访,搜集信息,找老照片,拍新照片。
引导学生走向社区,通过多种途径,表扬善于动口问,善于动脑筋想办法的同学,调动学生的热情,积极进行社会调查。
第十二课时
第十三十四课时
教给方法,认真整理信息
对材料进行筛选、分析、汇总,为我所用。
学生各方面找来的材料信息很多,也很乱,教师引导学生按照几个主要的社区居委会进行分类,同一居委会的资料放在一起,再从环境、设施、文化、服务等多方面分类归纳。
老师的指导在这一环节显得格外重要。
第十五课时
资源的整理
第十六十七课时
发展个性,培养表达能力,交流信息。
小组交流,全班交流。
小组和全班交流都要围绕不同的社区居委会、从整理好的几方面进行,这样一来,学生对自己生活的社区了解得比较清楚,在综合实践中学到了许多。
第十八课时
第十九二十课时
发展个性,交流信息,进行活动的总结,让学生畅所欲言。
小组交流,全班交流,进行总结。
听完介绍后同学的感慨很多,在总结发言时就很激动,说了许多,让我很有启发,走进社会学生会学到更多,变得善于观察,勇于发现,能力不断提高。
第二十一课时
写活动感受。
“我为社区建设出份力”,为美化社区出力。
第二十二二课时
社区活动安排
决定到社区的活动场所活动一次
讲明注意事项
事先和居委会联系,决定到胥虹社区的收藏馆、活动室参观
第二十三四五课时
一次社区活动
组织学生到社区活动
参观时同学看得很认真,收获很大。
活动小结及感受
这次活动很圆满地结束了,在活动中师生收获都很大,让学生在实践中了解自己生活社区的基本情况,了解自己生活的社会环境,明白社区存在的主要问题。
通过各种途径收集资料,并培养学生初步的整理资料、分析资料和处理资料的能力。
同学们都在活动中表现得踊跃、积极、能力不断加强。
四年级《社区居民生活状况调查》活动单元任课教师:
社区居民生活状况调查
通过实施“社区居民生活状况调查”的活动,激发学生关注和参与社会生活的热情,形成关心邻里、关心我们生活的环境、热爱生活的素质。
1、学生自行组织,选择家庭住房、家庭收入、教育投入、娱乐支出等角度进行调查。
2、了解社区中的弱势群体,开展“送温暖”活动。
3、通过各种途径收集资料,进一步培养学生的整理资料、分析资料和处理资料的能力。
4通过小组活动和信息交流培养学生动手动脑、合作探究能力,获得实践体验和感受。
5、开展“送温暖”活动,为建设社区出力。
1、先选择走访的家庭,可以是同学家,或邻居家。
2、与社区取得联系,寻求他们的支持,了解社区中的弱势群体。
1、激情导入,进一步激发学生探究社区的兴趣。
5、学生提出探究任务,组成学习小组。
6、小组成员分工协作,制定活动方案,并为自己聘请指导教师。
7、展开活动,随着探究的深入,由学生适度调整自己的方案,较好地完成任务。
亲临现场,去看,去听,去想,去写,了解自己所在的社区居民,做社区的小主人,立志为建设社区,建设家乡而努力学习。
各自所在的社区家庭,困难户,还有互助组。
制订方案阶段
活动过程中的指导
交流活动
1、激趣引入:
我们已经了解自己生活的社区,你想进一步了解吗?
激发学生进一步探究社区居民的兴趣。
4、明确收集的目的和途径。
分成采访组、考察组、调查组、查阅组。
要深入居民家庭,学生有点怕,告诉他们不要紧,可以到居委会请求帮助,也可以先以同学家作为调查对象。
浏览社区的几个相关网站
小组成员分